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关于小学低年级方面论文参考文献范文 跟故事叙事在小学低年级德育教育中的运用方面本科论文怎么写

分类:学术论文 原创主题:小学低年级论文 发表时间: 2024-02-22

故事叙事在小学低年级德育教育中的运用,本文是关于小学低年级方面硕士学位论文范文跟德育教育和小学低年级和叙事方面论文范文文献.

温爱萍

(广东省梅州市梅县区丽群小学 广东 梅州 514700)

摘 要:在小学低年级德育教育中,故事叙事是道德叙事最主要的手段,其表现为三方面:第一是立足小学生好奇心理,在故事叙事下提高小学生德育兴趣;第二是以故事叙事来切入小学德育,使德育教育能通过故事潜移默化影响小学生,熏陶其道德品格;第三是借助故事叙事下小学德育作用的发挥,形成显性的行为举止规范.

关键词:故事叙事;小学低年级;德育教育;运用

作者简介:

温爱萍,广东省梅州市梅县区丽群小学,研究方向:小学德育教育.

俗语有云:先学做人后学做事.对于小学低年级教育而言,德育所占的比重是相对重要的,而知识的传授反而次之.这就要求小学低年级教师要重视德育教育的开展,而故事叙事无疑是最佳的选择之一,也是符合低年段小学生身心发展的要求.笔者经过多年的长期观察与实践,故事叙事在小学低年级德育的运用体现于德育中兴趣调动、功能反映、作用发挥三个重要环节上.因此,笔者从这方面来论述故事叙事在小学低年级德育教育中的运用.

一、契合小学生好奇心理,以故事叙事来调动小学生德育兴趣

故事叙事作为道德叙事的重要表现形式,其主要在于通过故事来渗透德育教育.对于低年级小学生而言,由于其身心发展的特点,对故事有天然的好奇心理,通过故事叙事来调动小学生德育兴趣,成为了重要的契合点与突破口.从这一个意义上来说,故事叙事成为小学低年级德育教育最重要的手段.因为只能调动起学生的德育兴趣,学生才会自觉接受德育改造,实现德育教育的目标.但值得警惕的是,小学低年级运用故事叙事来调动并提高小学生德育兴趣,首先要重视德育主题在故事叙事的完全渗透,不会使故事情节冲淡了德育主题;其次是故事叙事的语言要符合低年级小学生的视角,不要过度成人化;最后,故事叙事中的故事要具有生活化特征,不要脱离生活.

笔者在一年级的德育教育中,通过一个故事的改造来讲述《快乐过新年》.这个故事主要是结合笔者所在地区农村过年放鞭炮的习俗来开展的,以自身的经历为以事实进行故事叙事.在故事中,不仅讲到为什么过新年很快乐,而且也讲到了放鞭炮的乐趣.而由于现在城市禁放鞭炮的原因,很多小学生对此都很感兴趣.但为了进行提高学生的安全意识,笔者不仅在故事叙事上详细描述了放鞭炮的环境、步骤、做法等,还举出反例来说明放鞭炮的安全重要性.而在故事的小结中,还特别设计的问题对故事进行回顾,说明如何来过一年安全、快乐又和谐的新年.通过这样的故事叙事,学生们不仅初步理解了快乐过新年的主旨,而且还对安全德育有了一定的意识.

二、切入小学德育的功能,以故事叙事来熏陶小学生道德品格

通过小学低年级各科教材的分析不难发现,小学教材都通过故事来切入德育与知识传授,这实现就给了我们很大的启示.对于小学德育教育而言,故事叙事只有切入到德育的功能中,才能实现以故事来熏陶学生的目标.学生的道德品格塑造是小学德育功能实现的主要指标,这实现也就要求故事叙事只有实现熏陶小学生道德品格,才能实现小学德育教育的功能.以故事叙事来熏陶小学生的道德品格,既可以选择名人趣事等具有代表的故事,也可以选择学生身边发生的真实案例.前者具有名人效应,容易使小学生出于权威性而使更信服;后者具有实际示范效应,使小学生对故事叙事更易于接受.这两者都有助于德育教育功能的实现,使小学生在故事叙事中熏陶道德品格.

以诚实的道德品格培养为例,故事叙事具有独特的作用.小学生德育教育可以通过《诚实的孩子》中列宁的故事或“小时偷针、大时偷金”的故事来说明诚实品格的重要性,引导小学生认识到“知错能改,善莫大焉”的道理,从而使故事叙事熏陶功能得以发挥.除此之外,也可以利用小学生犯错误后、不说实话的实际案例来进行教育,通过学生生活化的案例来让学生认识到诚实品格的重要价值.无论是名人故事还是生活化案例,小学教师在德育教育过程中,都要注重故事顺序、故事逻辑、故事真实等要素的考量,使故事叙事更具有说服力与感染性,并为小学生终身德育留下深深的烙印,从而使故事叙事能熏陶小学生的道德品格培养.由此可见,对于小学生的道德品格而言,故事叙事只要能抓住孩子的心,通过语言与叙事构建,其对小学生的道德品格熏陶有莫大的作用.

三、发挥小学德育的作用,以故事叙事来规范小学生行为举止

小学德育教育的作用一般而言体现在两方面:一是小学生群体效应的作用,即对所有学生的约束示范性.这种群体效应主要表现在集体活动或生活中,学生言行举止的文明.二是小学生个体对象在德育中的自我心理对应定位,即是小学生在接受德育过程中对自我德育定位的要求.如某一学生要认识诚实的品格之后,以诚实的准则来定位自己,从而出现诚信的行为等.对于低年段的小学生而言,故事叙事不仅能更好地发挥德育两方面的作用,而且还会以故事对应标准来规范小学生的行为举止,达到德育教育预期效果.一方面故事叙事具有的形象生动性,能反映出故事中行为举止的得当与否判断,包含了德育判断的正确选择,这对小学生的行为举止具有行为意义的示范作用;另一方面故事叙事通过故事行为方式的表现,会唤起小学生内心的自我约束机制,使小学生的行为举止自发地受到故事叙事的规范,从而发挥出熏陶与渗透的作用.因此,以故事叙事来规范小学生的行为举止,其本质是德育教育的作用发挥表现形式之一.

用故事叙事来讲述《拉拉手,好朋友》的德育内容,不仅会让一年级的小学生熟悉幼儿园《找朋友》的儿歌,更能通过故事来进一步规范小学生交朋友的礼仪规范,从而培养小学生文明得当交友的行为举止.在这个过程中,故事叙事充当了小学生行为举止的显性表现,有助于小学生进一步规范自我的行为举止.但同时也要看到,小学生行为举止规范化的过程中,还是故事叙事隐性作用发挥的过程中.因为在显性表现逐步规范为习惯后,小学生的文明行为就会成为内外一致的行为规范,体现出小学生良好的道德修养.

综上所述,立足于小学低年级学生的实际,通过故事来调动并提高小学生的德育教育兴趣,其不仅为了更好地拓展德育功能,使德育教育的熏陶渗透更深入人心,而且还通过故事来进一步规范小学生的行为举止,使小学生接受由内而外的德育教育,为小学生培养良好的道德品格打下扎实的基础.

参考文献:

[1]贵超红.浅析以目标为导向的小学低年级德育教育的PDCA管理方式[J].才智,2017,(22):203-204.

[2]张丽云.小学低年级数学课堂的德育渗透方式探索[J].新课程(小学),2017,(01):232-233.

此文结论:此文是一篇关于经典小学低年级专业范文可作为德育教育和小学低年级和叙事方面的大学硕士与本科毕业论文小学低年级论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.

参考文献:

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