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在初中数学教学中遇到的后进生,在他们的身上共同存在着缺乏独立性,自信心、目标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃,为了要应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃,对学习产生逆反的情绪,这是提高整体教学水平的一大难题.
精准扶贫；后进生
后进生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的.但大部分后进生都是后天形成的.分析初中数学教学中后进生落后的成因主要表现在以下几个方面：
1 基本概念、定理、性质、公式模糊不清.不会用数学语言去叙述和理解概念、定理、性质、公式.不看课本,不记公式,不去理解定理、性质,不能说明概念的体系,概念与概念之间联系不起来.
2学生自学能力差.不能找出问题的重点和难点,不能回答教材中叙述的问题,说不清楚掌握了哪些,同时也提不出问题,也不会运用学过的知识解题,阅读程度慢且易受外界干扰,读书被动,无自觉性. 3课堂缺少解题的积极性.课堂上对教师提出的问题和布置的练习漠不关心,若无其事.解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然.他们缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心,避而不答.
4乎时缺乏完成任务的自觉性.教师布置的练习、作业,不复习,不愿弄清所学的内容,马虎应付,遇难不究,抄袭了事,不能说明解题的依据,不能说出这些作业是哪些知识点的运用,不想寻根问底.解题时不遵循一定的步骤,解题过程没有逻辑性.不能正确灵活地运用定理、公式,或死搬硬套,不能正确评估自己的作业或试卷. 5 不重视考试,缺乏竞争意识.抱着我反正不会做,可有可无的态度参加考试,考试的分数跟我无缘.不愿认真复习、马虎应付,考场上“临时发挥”.
正是由于缺乏学习的主动性,严重地影响着差生的智力发展,阻碍了差生学习上和进步.因此注重差生的转化工作,对大面积提高初中数学教学具有重要的意义.下面就针对初中数学教学中后进生的精准扶贫工作浅谈自己的一些做法：一为了提高数学教学重量,我们在教学中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,使他们主动接受教育
1 数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科.正是由于它的抽象性,造成了后进生形成的主要原因.因此,教学时,应加强教学的直观性.象物理、化学一样,通过直观性使学生理解概念、性质.
2应加强教学语言的艺术应用,让教学生动、有趣.课堂教学中教师不仅要随时观察全班掌生学习情绪,更要特别注意观察后进生的学习情绪,后进生往往上课思想开小差、不集中,他们对教师一般性按部就班式,用枯燥无味的语言讲课听不进耳,对数学知识也不感兴趣.这时,教师应恰当运用艺术性的教学语言、灵活运用一些滑稽、幽默的语言来活跃课堂气氛,吸引学生的注意力,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的.
3 注重情感教育.后进生他们的情感都较丰富,他们需要教师对他们多关心、多爱护,当他们有所成绩时,需要教师的鼓励和肯定,应该及时予以表扬.只要差生接受教师,那就会及大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的.所以,在实际教学中,教师在学生中不仅要注意自己的形象,为人师表,而且还要注意对差生实行情感方面的教育.充分肯定差生的优点,肯定他们的微小进步,促使他们积极主动的学习. 4对差生进行第二课堂教学.对后进生开展第二课堂教学活动,为开心、快乐搞活动,开设学习兴趣小组.激发后进生的学习兴趣,鼓励他们努力进取,积极向上.让他们重新找回自信.二培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力
1 教师在布置作业时,要注意难易程度,要注意加强对后进生的辅导、转化,督促他们认真完成布置的作业.对作业做得较好或作业有所进步的后进生,要及时给予表扬鼓励.教师要注意克服急躁冒进的情绪,对待后进生要放低要求,采取循序渐进的原则,谆谆诱导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高.
2大部分后进生学习被动,依赖性强.往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背,不愿动脑筋,一遇到问题就问老师,甚至扔在一边不管；教师在解答问题时,也要注意启发式教学方式的应用,逐步让他们自己动脑,引导他们分析问题,解答问题.不要给他们现成答案,要随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们独立完成作业的习惯.
3应该用辩证的观点教育后进生,对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导,而且还要与严格要求相结合,不少差生之所以成为差生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强,生活懒惰,上课迟到或逃学,自习课不来,上课思想经常不集中、开小差,作业不及时完成或抄袭,根本没有预习、复习等所造成的.因此教师要特别注意检查后进生的作业完成情况,在教学过程中,要对他们提出严格的要求,督促他们认真学习.三认真把好考试关,注意培养后进生的自信心和自尊心
要有意识地出一些较易的题目,培养他们的信心,让他们尝到甜头,使他们意识到自己也可以学好的.在考试前应对学生提出明确、具体的要求,对后进生知识的薄弱点进行个别辅导,这样还可使有些后进生经过努力也有得较高分的机会,让他们有成就感,逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象.从而培养了他们的自信心和自尊心.激励他们积极争取,努力向上.从而达到精准扶贫后进生目的.
总之在教学中精准扶贫后进生应因人而异、因时而定,“精准扶贫有法,但无定法,贵在得法”.
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参考文献：
1、 基于公共政策维度的精准扶贫政策问题 谢飞（党校,北京 100091）摘要扶贫政策是扶贫思想与脱贫成效之间的桥梁,政策质量直接关系思想的落实和成效的实现 基于公共政策维度,从政策制定、政策执行、政策评价……三个视角审视当前我国扶贫政策中存.
2、 做好精准扶贫档案管理工作之我见 文云南省丽江市宁蒗县档案局（馆） 卢弘连【摘要】随着精准扶贫工作的持续深入,档案管理工作越来越成为其中的重要环节,而且随着时间的推移,精准扶贫档案管理工作也可能会出现更多的新问题、新挑战 为了做好精准.
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5、 公共图书馆文化精准扶贫策略 王方园（辽宁省图书馆,辽宁 沈阳 110167）摘 要目前, 我国已进入文化精准扶贫时代 在总结概括辽宁省文化扶贫现状的基础上, 提出各级公共图书馆应以提供各类型文献、 盘活公共文化基础设施……方式参.
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