论文情绪调节自我效能感量表在高职生中的信效度检验，该文是关于自我效能感相关论文范文集跟自我效能感和信效度检验和高职生类在职研究生论文范文.
摘 要目的：对情绪调节自我效能感量表在高职生群体中的测量结果进行分析.方法：选取贵州省的500 名高职生,对量表进行项目分析、效度分析和信度分析.结果：（1）21个项目均具有良好的区分度；（2）探索性因素分析提取了3 个因子,符合原量表的结构；（3）3 个维度的内部一致性信度系数在0.70-0.76 之间,分半信度在0.661-0.753 之间.结论：情绪调节自我效能感量表具有良好的信效度,可以作为高职生生情绪调节自我效能感的测量工具.
关键词情绪调节自我效能感信度效度高职生
情绪是影响个体外在行为表现的一个重要因素,其中个体的情绪调节能力是决定对同一外界事物表现出不同情绪反应的关键因素.Thompson 等(1994)认为情绪调节是个体带着目的,对自身情绪进行监控、评价和调整的内在及外在的过程[1].
Capraxa 等（2008）又把管理消极情绪的自我效能感分为管理沮丧/痛苦情绪的自我效能感（DES）和管理生气/愤怒情绪的自我效能感（ANG）,此外还对前一份量表进行了修订.修订后的量表共含有3 个维度12 个条目,每个维度4个条目[2].
随着研究的不断深入,该量表出现了中文版本,由俞国良等（2009）编译的中文版量表由调节沮丧/ 痛苦情绪的自我效能感（DES）、表达积极情绪的自我效能（POS）和调节生气/ 愤怒情绪的自我效能感（ANG）三个维度组成,每个维度4 个题目.量表采用5级计分方式,量表总得分越高表示情绪调节自我效能感越高[3].
高职生群体在我国学生中占比较重,年龄在16-25 岁之间,该阶段个体人际交往中也较多地表现出情绪化、冲动性等特点.情绪调节能够影响个体心理健康状态,对于高职生来说,观测这一心理因素不仅有助于他们更好地度过高职阶段的学习,还有利于其均衡发展身心素质.但国内的研究中,并未涉及该量表在高职生群体中的适用性,本研究将为高职生教育提供心理测量方面的依据.
1 对象和方法
采取方便取样的方法,以贵州省交通职业技术学院学生为对象,发放问卷500 份,有效收回453 份,回收率为90.6%.其中男生318 人,女生135 人；平均年龄19.74(SD等于1.025)岁,年龄范围在17 至25 岁之间.
在本研究中,采用SPSS22.0、Amos21.0 对453 个有效数据进行项目分析、验证性因素分析、探索性因素分析等.
2 结果
2.1 项目分析
本研究主要通过题总相关法、临界比检验（CriticalRatio, CR）以及同质性检验几个方面进行了项目分析,根据吴明隆（2009）的标准,分析结果以及各条目的去留如表1所示.
2.2 信度及效度分析
本研究对情绪调节自我效能感在高职生中的测量结果进行了信度分析,主要使用分半信度系数和内部一致性系数两种指标,情绪调节自我效能感量表总的分半信度系数为0.526,其中,POS等于0.753,DES等于0.661, ANG等于0.671.各个维度与总量表的分半信度均达到可接受水平,表明该量表分半信度较高.本研究采用α 系数来检验内部一致性系数总量表的α 系数为0.767,其中,POS等于0.761,DES等于0.700,ANG等于0.707.各个维度和总量表的α 均达到可接受水平,表明量表各个维度的题目之间有较高的内部一致性.
在本研究中,采用各因子间的相关系数及探索性因素分析模型拟合度作为检验结构效度的指标.本研究各因子与总分之间的相关系数分别为:POS等于0.605,DES等于0.825,ANG等于0.736,且均达到显著性水平,各因子之间的相关系数在0.035-0.561 之间,表明本量表具有较好的结构效度.对该量表的12 个项目进行探索性因素分析,运用主成分分析法正交旋转,结果发现KMO等于0.816,Bartlett 球度检验χ2等于1396.03.00,p<0.001,表明数据适合进行因素分析.依照特征根大于1 的标准抽取公因子,可获得3 个因子,因素分析结果显示,3 个因子累计贡献率为56.64%,进行正交旋转后发现,探索性因素分析得到的维度与构想维度基本符合,项目载荷在0.034-0.785 之间.
采用Amos21.0,对情绪调节自我效能感量表的三维度模型进行验证性因素分析,结果表明,χ2/df 等于2.56,GFI等于0.954,CFI等于0.941,NFI等于0.908,TLI等于0.924,AIC等于184.43,BIC等于295.56,SRMR等于0.05,RMSEA等于0.059,各项拟合指数均可接受（见图1）.
图1 情绪调节自我效能感量表结构模型及路径系数3 讨论
国内目前的情绪调节自我效能感研究中,卡普拉拉等人2008 年修订的情绪调节自我效能感量的中文版是比较可靠且使用较多的量表.本研究将情绪调节自我效能感用于高职生群体,结果表明该量表在高职生群体中的适用性较高.
通过项目分析可知,该量表在高职生群体中各项目与量表总分间相关显著,具有良好的项目区分度.探索性因素分析和验证性因素分析均支持原量表的条目个数和维度划分.探索性因素分析结果表明抽取3 个因子较适宜,抽取的3 个因子累计解释变异方差百分比为56.641%.根据原量表对3 个因子的命名,分别为表达积极情绪的自我效能（POS）、调节生气/ 愤怒情绪的自我效能感（ANG）和调节沮丧/痛苦情绪的自我效能感（DES）；此外验证性结构分析显示的模型良好,各项拟合指标均可接受,这不但证明该量表适用于我国高职生被试,还验证了原量表结构的合理性.
在本研究中,采取了不同的方法来检验中学生权力感量表的信效度.关于信度检验,主要采用内部一致性α 信度和分半信度两种方法；关于效度,采用内容效度、结构效度两种方法.研究者通常以皮尔逊积差相关系数或组内相关系数作为重测信度系数,然而,近期研究表明,问卷的实际信度通常会低于皮尔逊相关系数[4].对于本研究来说,重测难度较大,且错过了最佳重测时间,在此未进行重测信度的评估.但通过分半信度和内部一致性α 系数可知,情绪调节自我效能感量表及其各个维度的信度系数都在0.526以上,表明情绪调节自我效能感量表在高职生群体中的信度良好.
本研究采用多种方法检验情绪调节自我效能感量表在高职生群体中的信效度,各项指标均达到统计学标准,因此,该量表可用于测量高职生的情绪调节能力,并以此作为依据来指导高职生心理健康教育,提高我国高职教育质量,为国家培养专项技能人才做出贡献.
参考文献
[1] Thompson,R.A.Emotional regulation:A theme in searchof definition.In Fox,N.A.The development of emotionregulation,1994,59:25-52.
[2] Caprara,G.V.,Giunta,L.G.,Eisenberg,N.,et al.Assessingregulatory emotional self-efficacy in three countries.Psychological Assesent,2008,20(3):227-237.
[3] 汤冬玲,董研,俞国良,等.情绪调节自我效能感:一个新的研究主题[J].心理科学进展,2004,18(4):598-604.
[4] 潘晓平,倪宗瓒.组内相关系数在信度评价中的应用[J].华西医科大学学报,1999(1):62-63.
[5] 吴明隆.问卷统计分析实务———SPSS 操作与应用[M].重庆:重庆大学出版社,2009:158-193.
编辑李前锋
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参考文献：
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