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分类:职称论文 原创主题:词汇教学论文 发表时间: 2024-01-11

语义学理论下运用语料库进行医学英语词汇教学以同源词为例,该文是词汇教学方面有关研究生毕业论文范文与语义学和语义学理论和同源词有关研究生毕业论文范文.

中图分类号:H313 文献标识码:A DOI:10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.11.079

摘 要医学英语属于专门用途英语, 其教学目的在于培养医学生医学专业领域学习、工作和国际学术交流的英语语言知识和技能.大量而复杂的医学词汇造成医学英语学习难度大,教学效果差.根据医学英语的特点及语义学理论对词汇教学的作用,本文探讨将语料库运用到医学英语词汇教学,有效地帮助学生轻松掌握医学英语词汇.

关键词语义学语料库医学英语词汇教学

1 引言

医学英语属于专门用途英语, 是指医疗行业人员为了达到准确有效的沟通,在临床、研究等工作中使用的一种语言.医学英语具有其自身的特点,医学词汇具有专业性强、词汇量大、拼读困难、新词层出不穷、词源文化丰富、缩略语及冠名词使用广泛及大量同近义词等特点.因而有必要根据医学英语词汇的特点,采用恰当有效的方法扩大学生词汇量.笔者通过教学实践,在语义学的理论框架下将语料库运用到医学英语词汇教学中,有效地帮助学生轻松掌握医学英语词汇.

2 语义学与医学词汇教学

语义学是研究语言的意义的学科,通过研究语义的各种性质、类型、语义关系、结构和功能等找出语义表达的规律性、内在解释、不同语言在语义表达方面的个性以及共性.语义学分支之一的结构语义学主要研究词汇的意义和结构,比如说义素分析、语义场、词义之间的结构关系等等.这种理论关注某些词或词组与另一些词或词组之间的“语义关系/ 结构关系”,包括: 上下义关系、同反义关系和相对关系[1].这种语言学理论应用于词汇教学,有利于帮助学生正确理解词义和掌握词汇的使用.

根据Dorland’s Illustrated Medical Dictionary中对医学英语词源的记述,大概有75%的词汇来源于拉丁语和希腊语[2].这些词汇大都是由词根、前缀、后缀和连接元音按照一定的构词规律组合而成.例如:hematology 由来源于希腊语的词根hemat(血液)、连接元音“o”以及表示学科的词缀“-logy”构成.来源于拉丁语及希腊语的词素具固定含义及很强的构词能力,不同词素能够互换搭配构成更多的词汇.例如词根hemat,可以和大量词缀构成与血液有关的词汇.如与词缀–cyte(细胞),-oma(瘤),-poiesis(产生)构成hematocyte (血细胞),hematoma (血肿), 以及hematopoiesis(造血功能).这些由同一词源派生而来的具有相同词根的词汇被称为同源词.而词缀-ology 又能与其他的词根组合构成大量表示学科的术语,例如nephrology,pathology, physiology, gastroenterology等等.这些具有相同结构且属于同一类别的词汇被称为同类词.根据语义学理论,在进行医学词汇教学时,应考虑各个词项的内在结构,准确理解词素的意义.同时深入挖掘同类词、同源词之间的语义关系,通过联想的方法帮助学生灵活地记忆同一概念下的词汇,有效地扩大词汇量.

在实际词汇教学过程中,教师往往通过先拆分,解释每个词素的含义或简单列举几个词汇让学生直接记忆.但由于词例少,与已掌握的词汇缺乏联系,因而无法让学生达到举一反三,融会贯通.因而,教师可以利用语料库的索引功能及其提供的丰富的具有相同构词成分的例词,让学生能够对大量的真实语料中的词例进行拆分组合、反复操练,同时根据语义关系分析辨别不同的词项的意义,方便学生理解、记忆及掌握.检索出的语言信息给学生提供真实的语言材料,充分弥补教师仅凭个人知识和直觉讲解的不足[3].

3 运用语料库进行词汇教学

如前所述,医学词汇中大多数由源于拉丁语与希腊语的词素派生而来.许多关于人体解剖的相同意义的医学词汇都具有盎格鲁- 撒克孙、希腊与拉丁三种语源表达形式.例如在学习心脏这一单元时,教师可以首先介绍表示心脏的源于拉丁语的词根“cardi/o”,然后根据构词原则,词根“cardi/o”能够与不同的词素搭配构成几十个甚至上百个心脏有关的医学术语.利用语料库模糊检索功能,在检索栏输入“*cardi*”,搜索出由“cardi/o”词根构成的词汇所在的所有例句(图1).

在实际教学中,教师能够方便地列举大量的同源词汇.利用检索结果,一方面可以对检索出的大量例词进行拆分练习、词义判定,让学生在练习中扩大词汇量;例如选择检索结果中的例词“endocardium”,帮助学生将术语正确拆分为前缀“endo”,表示“内,里的”,词根“cardi/o”表示“心脏”,后缀“um”表示结构,然后引导学生根据词汇不同构成部分推断出词义为“心内膜”.然后根据已经掌握的词缀,在反复练习拆分组合中记忆大量的术语.另一方面还能够通过大量的例句,在具体的语境中更好地理解词汇的意义及用法.

另外, 医学术语中具有大量的同类别词汇,比如同一词缀构成的同类词,表示“小”的词缀构词的指小词、方位词、表示疾病的后缀构成的病症术语、手术常规词汇等等.根据语义学的理论,在教学实践中利用词汇之间的语义学关系及语料库提供的同类词检索结果,将在一个共同概念支配下的大量词汇结合起来,有利于学生记忆及扩大词汇量.例如词缀“-oma”表示“瘤”,在语料库检索栏输入“*oma”检索出包含“oma”这一词缀的所有词例(图2).首先,教师可以选出由学生已经掌握的词根及词缀“oma”构成的术语,分析词义,如:myeloma,myosarcoma,osteoma,fibroblastoma,myoma,lipoma,hemangioma,xanthoma,等等.一方面巩固已经掌握的词根,同时促进新词缀的学习.然后利用更多的例子扩大学生词汇量.

同时,利用语料库提供的词汇所在语境,便于学生辨析同类词或近义词区别.例如,词缀“-scope”“-scopy”构词术语的区别,首先利用检索结果得到相关例词,包括:microscope,endoscope, duodenoscope, gastroscope;microscopy,endoscopy, gastroscopy 等.然后学生可以分析词汇所在例句,理解不同词缀的区别,从而发现“-scope”表示进行镜检的仪器,而“-scopy”表示镜检查.利用语料库不仅能让教师轻松列举更多更好的例词,提高教学效率,有利于扩大学生词汇量,同时有机会让学生去发现、探索式地自主学习.

4 结语

综上所述, 将语言学的理论应用到医学英语词汇教学实践中,充分利用语料库,在真实的语料中查找、分析术语,能帮助学生轻松有效掌握大量的专业词汇,同时提高学生的理解能力,帮助学生清除医学英语学习过程中词汇这只“拦路虎”.

此文总结:上述文章是关于语义学和语义学理论和同源词方面的词汇教学论文题目、论文提纲、词汇教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

参考文献:

1、 语料库在基础日语词汇教学中的应用 曹雅洁(江苏大学 外国语学院,江苏 镇江 212013)摘要 提出利用现代日语书面语均衡语料库(BCCWJ)中的大规模语料,通过数据分析进行定量和定性相结合的研究 应用于日语词汇搭配、近义语辨析……教.

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