论文地方高水平大学应用型专业建设的问题与措施，本文是高水平大学类有关参考文献格式范文与措施研究和建设和大学方面电大毕业论文范文.
中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.06.058
摘 要专业建设的目标必须定位在社会对人才的需求上,地方高水平大学在进行专业建设时要紧随社会政治、经济、科技、市场的变化而变化,不断优化专业结构与布局,强化专业内涵建设,突出专业特色,坚持以社会的人才需求为导向,培养高质量的应用性人才,促进应用型专业建设水平的提升,为当地的经济建设和社会发展服务.
关键词专业建设应用型人才高水平大学
Study on the Problems and Measures of ConstructingApplied Majors in Local High-level Universities // WangMeng
Abstract The goal of professional construction must be positionedin the society´s demand for talented people. Localhigh-level universities should follow changes in social politics,economy, science and technology, and the market when theyspecialize in construction, and constantly optimize the professionalstructure and strengthen the construction of professionalconnotations. We should highlight professional characteristics,persist in taking the society´s talent demand as the guide, cultivatehigh-quality applied talents, promote the construction of application-oriented specialty, and serve the local economic constructionand social development.
Key words professional construction;applied talents;high-leveluniversities
地方高水平大学在对当地的经济发展上发挥着至关重要的作用,为当地的社会发展培养了大批的应用型人才,同时也是我国高等教育发展中重要的一部分,为我国的经济建设也起了重要的作用.专业建设是高等院校发展的基础,更是地方高校战略发展规划的主要内容.
1 地方高水平大学应用型专业建设存在的主要问题
地方高水平大学发展战略的重要内容之一就是专业建设,而地方高校的办学定位和人才培养目标同样取决于专业建设.所以,地方高水平大学要想培育高质量的应用型人才,就要狠抓专业建设,大力解决专业建设存在的问题.
1.1 专业建设规划与当地社会经济发展不适应
地方高水平大学总是想像别的综合类重点大学一样,抱着求多求全的思想,什么专业都设置,不顾自身的办学特色和办学宗旨,使得专业建设的质量受到严重影响,设置的专业实际上并不契合学校的办学定位和人才培养目标；各地方院校专业设置趋同,看社会上什么职业热门,就立马设立与之相关的专业,使得专业口径越来越窄,学生接触的知识也就具有局限性,综合素质越来越差.
1.2 课程体系建设与社会实际发展相脱离
高校在课程建设过程中通常重视整体的专业课程建设,从而忽视了具体的专业课程改革,使得教学内容大而空,不具有指导意义,脱离了社会实际,不符合当时当地的经济发展,在教学过程中,因为教材陈旧容易造成教师不能系统地向学生讲述课程知识,也不能向学生介绍当下最前沿的科研成果,不利于学生综合思维能力的培养；大部分地方高水平大学重视必修课,忽视选修课,甚至于不开设选修课,不利于学生的个性培养.
1.3 师资结构与高校发展不适应
在高校进行专业建设时,师资力量是很重要的一环,但在目前的大部分地方高校中,高校一方面跟随潮流大量设置新兴专业和热门专业,另一方面师资却跟不上所设置的专业,出现严重的师资不足；另外,具有专业水平的教师较少,而且大部分教师都是在高校毕业后直接到高校担任教师,缺乏足够的实战经验,只会按照课本教材上面的知识来教授学生,照本宣科,无法联系实际,造成了教授的学生也与社会脱离,只理解书本上的知识,却无法把书本中的知识灵活地应用于现实生活中.
1.4 实践课程设置与岗位要求不适应
地方高水平大学所设置的专业与研究型大学的区别不明显,许多高校多偏向于设置理论性课程,而实践性课程相对较少,具有应用性特征的课程设置非常有限,无法激发学生的创新能力,容易造成毕业生高分低能,缺乏动手能力.此外,我国地方高校中的大部分文科专业,在他们的教学实践环节一般就是安排学生撰写毕业论文,而大部分理科专业则是毕业设计或者是中期课程设计,却很少安排学生到相关行业去实习实践,学生毕业后缺乏实战经验,就业以后实际操作能力较差,不能很好地适应岗位的要求[1].甚至有些专业不让学生进行实习,在最后学期只安排学生撰写毕业论文,导致学生没有时间无法进行实习,在找工作时就会失去竞争力.
2 加强地方高水平大学应用型专业建设的措施
2.1 动态调整专业设置,优化专业类型结构
地方高水平大学在进行专业建设时,要从自身的办学定位出发,根据自身的办学特色和办学水平来制定专业规划,进行学科专业的调整,进而提高人才培养质量,避免出现毕业生就业难的难题.从高等教育体系中的地方高水平大学的角度来看,其应用型专业建设规划的重点应该是培育地方经济建设所需的应用型人才,所以,地方高水平大学在进行专业建设规划时,就要从自身的办学特色出发,以培养应用型人才为主来进行专业规划,不断优化专业类型结构,进行学科交叉融合,随着市场需求调整专业设置.
2.2 深化课程体系改革,培养学生职业素养
地方本科高校在进行课程体系改革时,不光要符合专业建设目标,还要在充分考虑自身的办学特色、办学原则上来合理安排各课程所占的比例.地方高水平大学在进行具体的课程建设时还应按照岗位要求来培养学生的工作能力,培养具有较强职业能力的人才,学生毕业后可以直接从事于相关行业,具有极强的创新能力和实践能力,可以将学习中所学习的知识直接应用于生产实践.
地方高校在深化课程体系改革时,要与社会上的职业相联系,通过某一职业或岗位的特点来分析出该职业所需要的具体的能力,要时时以职业要求为标准,在教学计划,课程和教学过程中都要把职业资格标准融入进去[2],注意培养学生的职业素养和技能,设置与之相关的课程,注意培养学生爱岗敬业的精神,开展多种形式的职业技能教育,让学生在校学习时就可以掌握企业岗位所需的技能和专业知识.
2.3 引培优质师资人才,打造一流教师队伍
地方高校在进行专业建设时,要重视教师队伍的完善.要注重培养一支有理想、有道德、有能力、有素质的“四有”教师队伍,能够在教授学生的同时提升自己.地方高校要大力引进高层次人才来校任职,增加教师数量,解决新专业师资不够的问题,还要注重传统专业师资队伍的建设和师资队伍教育背景的提高,可以通过进修、学术交流、攻读学位等方式来提高现有教师的整体水平.
还应重视双师型教师的培养,使其不仅能够教授专业课程,还能指导实验和实践.对于双师型教师,地方高校可以采取“直接引进”的方式,直接从企业中招聘一线技术精英到学校来任职[3],不管是理工类的工程师还是文科类的语言类教师,都可以利用自己的工作经验在教授学生知识时使知识变得简便易懂,更加贴近生活实践,这样不光使得学生学习了课本知识,还与社会实际生活产生了联系.
2.4 重视实践教学改革,增加实习基地建设投入
地方高校要加大对实践基地的资金投入,加强实践基地的建设,根据社会需求和学生需要进行实验教学方法的改革,对实验教学的内容进行实时的更新,建立由基础实验,综合实验,创新实验和调查试验组成的实验教学体系；并让学生参与到研究项目中来,在锻炼学生动手能力的同时培养学生的综合思维能力,扩宽学生的知识面,而学生的研究思路又可以融入到教学中来,推动教学方式的改革,还可以培养学生间的团队精神,提高他们实践能力的同时也促进了教学方式的改革.
此外,地方高校还应利用自身地方院校的优势,与校外企业合作,建立校外实践基地.对于地方高水平大学而言,认为只在校内就可以培养应用型人才的实践能力的想法是不现实的,因为学生毕业后是要到真正的工作岗位中去,所需要的知识、能力以及职业素养不是在学校的实习基地中就可以得到的.因此,通过校内外的结合,根据专业性质与当地企业建立一种合作机制,让学生在真实的职场中进行实习实践,以此来增强学生的实际应用能力,把冷冰冰的课本知识转化为强大的生产力,增强学生的就业竞争力.
参考文献
[1] 王丽洁.地方高校专业建设的不足和改革建议[J].河南商业高等专科学校学报,2014(6):122-124.
[2] 郑静姝.英国职业资格证书制度再研究[D].上海:华东师范大学,2012.
[3] 王丽霞.地方应用型本科高校专业建设存在的问题及举措[J].吉林工程技术师范学院学报,2015,31(6):36-39.
[4] 李拓宇,李飞,陆国栋.面向“中国制造2025”的工程科技人才培养质量提升路径探析[J].高等工程教育研究,2015(6):17-23.
编辑李金枝
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参考文献：
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