论文大学英语教学中翻转课堂的整合实践和教学设计以商务英语翻译教学为例，该文是英语教学有关本科论文怎么写和商务英语翻译和大学英语教学和整合实践有关硕士学位论文范文.
一、翻转课堂概述
翻转课堂（Flipping Classroom,或译作“颠倒课堂”）近年来受到全世界教育界的强烈关注,2007年出现于美国科罗拉多州落基山林地公园高中,之后逐渐流传至美国大部分地区,2011年以后迅速扩展至全球,2011年被加拿大《环球邮报》评为“影响课堂教学的重大技术变革”.翻转课堂颠覆了传统的“课堂上听老师讲解,课后回家做作业”的学习模式,反过来变成了“课前在家里听看教师教学视频讲解,课堂上在教师指导下做作业（或实验）”.这种教学模式在近些年传入中国之后得到了不少学者们的支持.
二、翻转课堂在大学英语教学中的应用意义
采用翻转课堂教学模式开展大学英语教育,能够对其中的教学资源进行实时共享,而且还可以让学生在掌握基础知识的同时学习到更加广阔的英语资源,从而提高自身的学习能力.另外,教师还可以有效利用这些资源,为学生带来更好的教育方式,更好地进行英语知识的梳理,切实提高学生的英语素质水平.在以往的教学过程中,学生一般都是在教师的带领下复习知识,很少主动进行知识的复习.自从组织实施翻转课堂教学模式之后,知识中的难点都会以视频的形式展示出来,激发了学生的学习,而且为学生的复习提供了便利条件,有利于课后复习效率的提升,使学生更好地掌握英语知识,为今后的学习和工作奠定一定的基础.
三、翻转课堂的教学设计（以商务英语翻译中广告翻译为例）
1.课前准备.（1）教学视频的设计和制作.随着多媒体技术在大学英语课堂中的广泛应用,高校教师要不断学习并完善教学视频的制作能力.对于大学英语教学视频的制作而言,要在教学大纲的基础上进行,并以教学内容和教学目标为主,最好将该单元、章节的知识有效地整合在一起,最终应该是一个高度总结和概括,结构清晰,重点分明的视频.例如,在制作广告翻译视频时,应该在其中明确体现出广告语言的特点：简洁性、创新性和审美性.明确指引学生广告翻译不仅仅要翻译出原文最基本的含义,还要加上一些修辞手法,例如拟人、排比、对比等修辞手法,来增加美学感受.（2）课前的编排练习.在完成教学视频或课件的制作之后,教师可以在教学内容的基础上设计具有针对性的课前练习,从而巩固学生对知识点的了解和掌握,便于开展后续的教学.（3）构建师生交流平台.师生交流平台的构建能够帮助学生更好地掌握学生的学习情况,从而实现学生的管理和控制,随着社会上移动设备的普及和发展,师生之间即使在课外也可以展开有序的沟通和交流,其中最有效的方式就是建立微信群、群,在群中进行问题的提出和解答,对学生提出要求并督促学生学习.
2.课堂教学.（1）重点掌握关键问题.学生在观看视频后会提出一些问题,教师可以在分析的基础上对其进行汇总和归纳,并在课堂教学中进行重点讲解,加深学生对知识的理解.例如上述提到的广告词“Herile could beat up a nation. Her fragrance captured a nation”已经让学生思考过了,这时可以让学生分享各自的翻译版本,例如“她的微笑打败了整个国家,她的香味征服了一个民族”,或者“郁郁芬芳最倾国,微微一笑很倾城”,又或者“笑可倾城,香可敌国”.这时教师做出点评：第一个版本翻译出了基本意思,但欠缺创造性和简洁性；第二个版本运用对比的修辞手法和叠词“郁郁”和“微微”,增加了美感,兼顾了美学性和创造性,但稍显啰嗦；第三个版本则略胜一筹,兼顾了三者,以此来引导学生,体现出翻译教学不在于注重翻译结果本身,而在于翻译的思考过程的教学理念.（2）开展个性化教学.通常情况下,大学每个班的人数都比较多,对知识的掌握程度也良莠不齐,要想协调好每个人的学习进度是很难实现的.针对这种情况,在设计翻转课堂教学时,可以让学生按照自己的兴趣、性格以及熟悉程度自行组成小组,开展个性化的教学,使学生能够积极主动地参与到学习过程中.（3）检查学习效果.在翻转课堂教学模式完成之后,要求每个小组安排一名小组长进行学习情况、学习成果的汇报,这时教师应该更多地鼓励学生,进而激发他们的学习动力.
3.课后总结.课后总结是每一节课都需要开展的,这样能够帮助学生完全吸收课堂中的知识.而且,教师还可以向学生布置一些与教材知识有关的练习内容,达到回顾和复习的目的,让学生对自己的表现进行评价,并自行总结学习情况,充分发挥出翻转课堂的作用,促进学生的自主学习.
四、大学英语中翻转课堂应用存在的问题
翻转课堂教学模式是在传统教学方式无法满足学生实际需求的基础上形成的,虽然能够有效接触传统教学模式中存在的问题,但是由于学生长时间受到应试教育的影响,已经养成了一些不好的学习习惯,所以可能无法适应翻转课堂教学.再加上大多数教师的教学理念比较落后,导致无法在大学英语教学中更好地实践翻转课堂教学模式.另外,翻转课堂中视频等相关资源短缺,具体表现为教师在开展翻转课堂教学时,会格外注重视频资源的数量、难易程度、便捷性等问题,而且关系着教师是否愿意采用翻转课堂教学模式.虽然目前有很多的英语视频、网络资源等,但是真正能够在大学英语翻转课堂中起到作用的资源却十分有限,此外,大部分资源缺少一定的系统性、结构性以及针对性,从而导致翻转课堂在大学英语教学中无法发挥根本作用.
五、翻转课堂在大学英语教学中的应用措施
1.分析教学情况,规范教学流程.所谓翻转课堂,其实就是将以往的教学过程转变成为先学后教的教学模式,对线上、线下的结合比较重视,强调学生自主探究能力、合作能力以及交流能力的提升.为了充分发挥翻转课堂在大学英语教学中的重要作用,可以根据实际的教学情况,对教学流程进行规范和重组,对于一些英语基础水平比较高、信息技术能力较强的学生,可以适当增加知识任务量,在满足学生学习需求的同时有效提高学生的学习能力.而对于一些水平一般的学生,可以对任务量进行控制,对其进行针对性的教学,从而有效提高学生的英语水平,确保学习能力的提升.
2.突出学生主体性,优化教学内容.在大学英语教学中应用翻转课堂教学模式,应该充分发挥其根本作用,要求在满足学生实际需求的基础上设计教学内容,同时凸显出学生的主体性,在教学的同时融入题材、教学情境等,从而实现教学内容的优化.
3.转变教学评价体系,提高学生学习能力.要想充分发挥出翻转课堂教学模式在大学英语教学中的作用,教师还要对教学评价体系进行关注,帮助学生充分吸收英语知识.与此同时,科学合理的教学评价有利于教师明确教学过程中存在的问题,之后对其进行改善,而且对于学生学习能力的提升也有很大帮助.因此,在大学英语翻转课堂的实施过程中,一定要对教学评价体系进行完善,优化评价方式,彻底转变以往的教学模式,激发学生的学习兴趣,有效提高大学英语的教学质量.
六、结束语
综上所述,翻转课堂在大学英语教学中的有效应用,不仅改变了以往传统形式下的教学模式,也形成了一种全新的教学方式,对学生在课堂学习中的主体性格外重视.因此,我们一定要注重翻转课堂的设计和实践,采取有效的教学方式提高学生的学习水平,从而实现翻转课堂在大学英语教学中的良好应用.
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参考文献：
1、 翻转课堂：让书法学习真正发生以《读帖》为例谈书法翻转课堂实践策略 李新杰【摘要】“翻转课堂”是合作学习的课堂、思维碰撞的课堂、互促互评的课堂 书法“翻转课堂”引发师生角色、课程模式、管理模式……一系列变革,重新调整课堂.
2、 《财务管理》案例教学翻转课堂模式的实践和 摘要翻转课堂真正实现了以学生为中心的教育理念,它是对传统课堂中的教学在空间和时间的翻转 本文通过总结财务管理课程翻转课堂式教学的实践,提出了翻转课堂的建设意见,以期为推动翻转课堂式教学以及在经济管理类.
3、 课改之路：知易行难翻转课堂中国化的实践和 近几年的课堂教学改革,最富争议的莫过于翻转课堂 其实,翻转课堂本质是要解决教学中“知易行难”的困境,让学生方便快捷地获取知识,留出更多时间来参与实践运用 而实施翻转课堂同样面临.
4、 大学语文教师应对翻转课堂模式挑战 摘要“翻转课堂模式”对高校大学语文课堂教学改革具有重要意义,在教学实践层面也颇具可行性 但是,这给教师适应这种新的教学模式提出了前所未有的挑战 本文从三个方面提出应对挑战的建议.
5、 翻转课堂模式下的大学英语教学 何欣忆（重庆大学外国语学院 重庆 400000）中图分类号 H319 文献标识码 A DOI 10 16871j cnki kjwha 2018 09 067摘 要 近些年来, 随着我国高……教育的不.
6、 翻转课堂在大学英语精读教学中的适用性 摘 要英语作为世界第一通用语言,在我国的学科教学中同样占有很大比重,让学生通过对英语的学习掌握到应用英语的能力是我国英语教学的重要目的 然而,英语教学在我国开设这么久,学生们对它的重视程度却越来越弱,.