论文初中语文教学中如何利用让学引思培养学生发散思维，本文是关于如何利用专升本毕业论文范文与学生发散思维和初中语文教学和培养方面毕业论文格式范文.
陈威娜
云南省文山州西畴县第二中学 663500
【摘 要】新课程改革背景下,初中语文教师应利用“让学引思”方法培养学生发散思维能力,最大限度发挥学生的主体作用,创设有效情境,激发学生兴趣,实施个性策略,调动学生热情.教学内容十分丰富,学生思维愈发活跃,语文教师才能顺利实施各项人才培养计划,在潜移默化、循序渐进中增强学生的学科素养,提升学生的认知水平,揭开当代素质教育的一个崭新篇章.传统的教学模式由教师主导,学生被动接受知识,盲目参与活动,课堂活跃度不足,学习热情普遍不高.单一固化的教学方法,枯燥乏味的教学氛围,不仅无法满足学生个性化的学习需求,还会使其产生严重的抵触情绪,导致教学质量越来越低,教学效果不尽人意.“让学引思”策略是改善上述现状的最佳方法,必须引起教师们的高度关注.
【关键词】初中语文课堂教学让学引思发散思维有效利用研究
应试的教育观念束缚着教师的教学思路,影响着学生的全面发展.如何激发学生浓厚的学习兴趣,开拓学生更为广阔的想象空间,研究新的教学方法,探索新的教学途径,诱导学生主动参与课堂的练习活动,掌握更多的解题技巧,形成良好的探究习惯,这是语文教师们值得深思的首要问题.时代教育创新发展步伐的不断加快,对初中语文教学工作提出了更高要求.“让学引思”理念的巧妙融合,一方面能够扫清学生的认知障碍,简化课堂的教学过程,顺利实现高效化、动态化的教学目标,另一方面可以丰富学生的知识储备,突显学生的主体优势,使其真正成为一名高素质、全能型的优秀人才,为了社会的和谐发展贡献出自身应有的力量.
1培养学生多向思维
语言是思维的重要载体,在初中语文课堂开展“让学引思”活动,有利于培养学生的多向思维,促进学生身心的健康发展［1］.教师应努力提高自身的教学能力,时刻关注学生的发展情况,针对不同的教学内容设计不同的活动方案,考虑学生的主体意愿,实施个性的教学方法,利用语言来满足学生的多向思维发展需求.首先,教师可以结合一些问题引导学生主动思考,再深入挖掘教材中的创新元素,拓宽学生的解题思路,达到培养发散思维的目的.如作文教学《我的时间》时,教师要把教学范围逐步扩大,以珍惜时间为基础,引导学生从不同角度分析时间与生活、时间与人生,让学生获得更丰富的写作素材,消除学生作文的畏惧心理.其次,从其他领域进行引导,启发学生思维的创新力与想象力.如作文教学《玫瑰与刺》时,先让学生从正面联想事物,再让学生从小到大的联想事物,学生立题能力有了很大突破,作文教学也将取得理想成果.
2引导课堂深入思考
以往的语文课堂更强调的是基础知识的教学,教师并不关注学生思考的过程,也未能为学生创造良好的语言、思维训练环境,导致学生的探究能力始终处于一种落后的发展状态,时常出现思维局限、走神、注意力不集中等现象［2］.想要更好的体现新课程理念,教师就要启发学生的主体意识,通过有效情境的创设来发散学生思维,提出开放性问题鼓励学生小组合作.学生与学生之间思维碰撞出新的火花,对于新鲜事物的认识才会更加全面,主动学习精神得到好的培养,后续教学活动的开展方便而高效.例如,课文《愚公移山》教学中,教师既可以引导学生对文章故事做出批判,也可以询问学生这个荒诞故事流传至今的原因,并提问学生：“古人的智慧是否还需我们进行深入理解呢？”“让学引思”模式下,学生学习不再死板,课堂教学更具特色,这有助于学生去探究深层文化知识的本质内涵.
3不断进行思维训练
使用“让学引思”组织思维训练活动,需要获得多种课程资源的支持,教师及时发挥引导作用,调动学生主动探究积极性,认清学生发散思维的成长方向,会真正达到以生为本的教育目的［3］.思维训练方法多种多样,有赖于教师们的努力探索和研究.首先,关注学生的个体差异,使用不同的训练方法,以丰富学生情感世界为目的的展开联想教学,使学生真实想法与课本哲理产生共鸣.其次,整合现有资源,把不同的教学内容动态展示出来,以便让学生思维富有灵活性,增强学生的自学信心,突出“让学引思”的实际作用.
4合理运用情境教学
初中语文课堂教学过程中,教师可以利用情境教学策略,换个方式展示教材内容,利用生动语言,通过信息技术构造新的教学模式.之后在情境中布置学习任务,给予学生一种身临其境的感觉.学生更好的理解课堂知识,有机会、有意识的参与实践练习,思维活跃度较高,发散程度尤为理想.
5配合课堂有效提问
课堂提问是培养学生发散思维的有效途径之一,也是教学活动有序开展的必要环节.教师的提问能力决定着学生思维的发散程度,要想让学生产生浓厚的学习兴趣强烈的求知,教师必须不断优化课堂的整体结构,设计难度不同、类型不同的问题,灵活转变提问思路,诱发学生的主动思考与探究动力［4］.另外,利用多种教学手段辅助学生寻找问题的正确答案也是至关重要的.呈现丰富材料,组织合作活动,学生根据自己的能力选择问题进行回答,这种思维的训练方式更符合学生的实际需求,也不会使学生产生很强烈的抵触情绪.例如,教学《孔乙己》一课时,我们可将主人公的悲惨命运作为切入点,腾出更多时间让学引思：为什么孔乙己未能改变命运？孔乙己的人物特征有哪些？课文故事是否具有续写价值？全方位、多角度发散学生思维,确保了学生学习语文主动性的成倍增长.
总而言之,利用“让学引思”培养学生发散思维的效果更好,难度更低,还会大大增强学生的主体意识,提升学生的认知水平,迎来语文教学工作更加辉煌的明天.
【参考文献】
［1］姜沈荣.浅谈让学引思在初中语文阅读教学中的运用［J］.考试周刊,2017（23）112-113.
［2］张慧.“让学引思”在初中语文教学中的有效运用［J］.中学课程辅导(教师教育),2017（31）48-49.
［3］杨秀艳.浅谈让学引思教学模式在初中语文阅读教学中的运用［J］.中学课程辅导(教师通讯),2017（1）22-22.
［4］王杜娟.“让学引思”理念下的初中语文阅读教学研究［J］.语文教学通讯·D刊(学术刊),2017（3）9-10.
言而总之：上述文章是关于对写作学生发散思维和初中语文教学和培养论文范文与课题研究的大学硕士、如何利用本科毕业论文如何利用论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 以生为本，努力打造小学语文让学引思高效课堂 2016年盐城市推行让学引思课堂教学改革,提出“让学”不是教学的根本目的, “引思”才是教学的重要追求 真正的“让学”必然以&.
2、 让学引思理念下的初中语文教学 骆玉花（江苏省建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区,江苏 建湖 224700）“让学引思”是在新课程改革当中大力倡导的一种先进的教学理念 要求顺应学生的学习需要以及自主情感,尊重.
3、 基于新课标的让学引思教学理念 摘要教师要践行“让学引思”,做到“让”叩生心灵,“思”研精竭虑 文章从创真实情境引发学生真切思考、引源头活水启发学生深入思考、敞.
4、 道德和法治让学引思课堂的实践 【摘要】“让学引思”是保障学生主体地位,实现学生自主学习和探究学习的一大“法宝” “让学引思”不仅是一种理念,更是一种教学方式和.
5、 让学引思，奏响英语课堂三部曲 摘要“让学”,是德国哲学家海德格尔提出的教学理念,它直抵教学的核心和本质 教师可以通过任务引领、小组合作探究和自我展示……方式归还课堂的主导权并启发学生的自我思考,从而提升学生.
6、 基于让学引思的小学语文课堂教学实践和 【摘要】小学语文教师在语文课堂教学中将“让学引思”教学理念有效地引入小学语文教学,能够使语文课堂真正成为 学生们成长的天堂 本文对此进行了分析研究 【关键词】让学引思；小学；.