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众所周知,完形填空是英语试卷中不可缺少的一种题型,也是学生们很头疼的、失分率较高的一种题型,它是对学生阅读理解能力、运用语言知识的能力、综合分析能力的全方位的考查.下面,本文作者结合多年来的实践研究如何提高学生完形填空解题能力.
一、切忌不明确,跟着感觉走
首先,要明确文章体裁,在完形填空中记叙文占了大多数,也有说明文、议论文、应用文等.其次,要明确考查内容,以实词为主,即名词、动词、形容词、副词,还有对连词的考查.再次,要明确不仅考查学生对单词本身的理解,而且要词不离句、句不离篇,还有对一些形似词如instruction、introduction、suggestion的考查.最后,有时还会考查学生的情感态度等.
二、切忌按序做,前后不联系
也许学生习惯了按照题号顺序去做,有时第一个空格根本就没有信息判断填什么,可是总有部分学生硬生生地选一个答案上去,殊不知有时第一个空格到最后一句才能确定答案.所以,学生应该先通读全文一遍,了解大意,把拿得准的先选出来,再回过头来重新看,认真揣摩.例如,有一篇文章,讲了一个学生周一迟到的理由是妈妈病了,周二迟到是自行车坏了,那天又迟到了,所以下面一个空格是本周迟到三次了（three times）.再如,有一篇文章讲了这样的内容：It is Saturday. Mrs White is writing a letter to her husband and at the same time,her two-years-old son Sam is in the room.Suddenly the telephone rings and she hurries to answer it.不少学生想当然认为两岁的孩子要有充足的睡眠,就选择了sleeping,殊不知下文讲了小孩子误吞了钢笔,应该选择playing.接下去Mrs White打电话给医生,助手说“He is ”,部分学生选择了busy,其实下文有When will he be back？所以应该是“出去了”out.还有下文女助手She has knowledge of medicine.根据下文of course she can’t help her,证明她几乎没有医药知识,所以选择little修饰不可数名词knowledge.这几个空的错误率较高.
三、 切忌对答案,应就此打住
不少教师把答案校对好之后,就完成任务了,没有再进行内化.其实,教师可以先让学生在小组内合作、订正,向组内成员寻求帮助.然后教师根据学生错误情况释疑解惑,加以分析评讲之后,可当堂给出时间,让学生在理解的基础上把答案重新填到空格中去（当然不是直接把答案抄上去,可针对文章中的重点单词、短语、句子等进行适当拓展）.
在平时的教学中,经常会出现这种情况,同一篇文章,有时被改成了阅读理解,有时被改成了首字母填空,有时被改成了任务型阅读,甚至有时改成了听力.所以,教师平时在讲完形填空时,就要告诉学生同一篇文章会有多种考法,平时考试、练习时不妨把完形填空来个小变化：把文章挖去10个空格,来个首字母填空；或者任务型阅读,自己设计5个问题；或者改成阅读理解,自己设计几道选择题等.久而久之,学生在做完形填空时,就会把它作为一个优秀的“作品”来欣赏,并且做各种题型的能力也大大增强了.
四、切忌不总结,提升不明显
有时教师感到很头疼,为什么让学生做了那么多篇完形填空,教师也很认真地逢篇必讲,可每次考试下来正确率还是不太高,细查智学网上的报告,抱怨声此起彼伏,原来师生都忽视了一个重要环节——总结.学生养成总结的好习惯可以避免重复性的错误,起到事半功倍之效.教师要舍得利用课堂上的时间,让学生在小组内交流做完形填空时的得与失,然后小组汇报,最后师生共同总结出完形填空失分原因及改善的建议.一是固定搭配记不住,很多搭配搞混淆了,所以学生在平时要多积累、记忆常用短语和一些固定搭配.二是运用语法知识不熟练,在以后做题时学生要多多考虑句子结构和动词名词的恰当形式.三是没有注意到上下文的联系,文章中的事实和细节不会孤立出现,学生要会利用时间、空间、并列、转折、因果,解释、列举等信息.四是对语篇理解不恰当,学生要会利用首句、首段,中心句等信息理解文章大意.五是仅仅凭主观臆断选择答案,学生没有根据本文,站在作者的立场去考虑.六是碰到长或难的句子就畏惧,学生应静下心来分析句子的结构,突破长难句.例如：However,it is strange that the invention of teapot came at least 500 years after tea was first made to drink.（然而,茶壶在开始喝茶至少500年后才被发明出来,确实很奇怪.）本句是“It is+adj.+ that从句”结构的句式,that引导的是主语从句,it是形式主语,真正的主语是其后的that从句；这个主语从句中又包括了由after引导的时间状语从句after tea was first made to drink.
总之,提高完形填空的能力非一日之功,在平时的练习中,学生们不能“死做”,要“巧做”,不在于做得有很多,而在于在做中“悟”出其真谛.
参考文献：
[1]戴娓.怎样提高完形填空的解题技巧[J].中学生英语,2013(08).
[2]陈凤群.“对症下药”解完形[J].语言教育,2011(06).
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参考文献：
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