论文立足课堂指导袁引领课外阅读，本文是课外阅读类本科毕业论文范文和课外阅读和引领和课堂有关本科毕业论文范文.
【摘 要】小学生课外阅读是提高学生阅读能力以及理解能力的重要途径,因此,要引起学校以及小学教师的高度重视.本文通过归纳总结实际教学经验,提出以下几条关于教师指导小学高年级学生进行课外阅读的有效策略：减轻学业负担；立足教材,选择合适读物；加强方法指导,注重习惯培养；借鉴班级读书,丰富阅读形式.
【关键词】小学高年级；课外阅读；课堂指导；有效策略
小学生在低年级的基础上已经掌握了最基础的知识,也具有了识字的能力,因此,他们早已能够熟悉掌握课内的阅读,也拥有了独立阅读较长篇幅文章的能力,这个阶段正是他们接触课外读物的大好时机.因此,教师要格外重视对学生课外阅读的课堂指导,从而全面提高小学生的文学素养.
一、减轻学业负担
小学生的课外阅读需要较长的时间作保证,而课外阅读的时间通常集中在课下,但是把所有的课外阅读任务都放在课外并不合适.教师要改变传统的教学观念,以一种发展的眼光来指导学生的课外阅读.在课堂上对学生进行有效指导,通过精心设计、合理布置课上作业,尽量在课堂上专门留出几分钟的时间逐渐引导学生利用简短的时间阅读课外读物.同时,教师也要重视学生课下阅读的重要性,在课下要经常督促学生在完成“合理”的怍业之外,积极阅读,回头在课堂上与大家进行分享.这样,教师通过科学指导,能逐渐提高学生的阅读效率,还能尽情享受课外阅读带来的无穷乐趣.
二、立足教材,选择合适读物
小学生由于年龄以及心理原因,他们的课外阅读种类比较多,其中包括漫画、小说、童话以及人物传记等,这些都受到广大小学生的喜爱.教师可以在课堂教学中经常将一些立足于教材,比较有趣又有内容的课外读物推荐给学生,最好能够根据学生自身的需要和心理特征进行课堂上的指导.
（一）单元整合,选择同类多角度题材.现在的语文教材通常是在整合的基础上围绕整个单元或者主题讲解,从而将听说读写的能力与小学生的实际教学活动紧密地联系起来,这样立足于教材,比如在课堂上讲到第九册语文教材的第一组课文的时候,它的主题就是围绕读书,教师要在教学中对学生进行积极引导,鼓励他们多读书,感受到读书的乐趣.教师主要通过在课堂上组织学生开展形式多样的读书活动,相互之间推荐各自认为比较好的课外读物,并将自己摘录的好词佳句与大家分享.通过在课堂分享中逐步对学生加以引导,让学生可以在快乐的氛围中感受到阅读的好处,体验到课外阅读的乐趣所在,能够大幅提高学生的阅读能力.
（二）选择贴近学生．富有时代特色的作品.经研究实践表明,立足于教材,选择比较贴近于学生实际生活或者兴趣、富有鲜明时代特点的课外读物能够让学生收获意想不到的阅读效果,也更有利于培养学生的阅读兴趣.例如在教学《慈母情深》这篇课文时,我们可以推荐学生阅读一些关于父母故事的书籍或者散文,比如《父亲的生日》,正确引导学生的情绪和情感,让学生感受到父亲对孩子的爱.这样通过选择比较贴近学生学习或者实际生活的课外读物,逐渐对学生加以指导,让学生对阅读产生兴趣.
三、加强方法指导,注重习惯培养
（一）注重因材施教.新课标指出,学生的课外阅读要采用正确有效的学习方法.教师要根据学生的特点以及体裁的不同分别进行积极引导.比如在阅读古诗的时候,可以从抓题目开始,紧接着从字词出发明确诗意,最后在意境上感悟古诗情感,这样一步步加强对学生阅读的引导.如果是阅读寓言故事,就可以用一种“知大意、悟寓意、善联想”的方法来反复诵读,充分理解寓言故事所蕴藏的人生哲理.
（二）注重阅读习惯培养.教师可以在教学过程中为学生制定专门的读书计划,比如,在每节课的课堂上留出大约十分钟的课外阅读时间让学生自主阅读,并为此制定专门的规定,要求学生和教师长期坚持下丢,逐渐养成一个良好的阅读习惯.同时教师也要为学生创设阅读的环境,比如在班级的某个角落设一个图书角,学生可以将自己的课外读物放置在此处,但凡有空闲时间就去阅读.这样可以帮助他们养成随时阅读的良好习惯.
四、借鉴班级读书,丰富阅读形式
（一）阅读指导课.经研究表明,具有指导作用的反馈式阅读能够在很大程度上影响学生阅读的能力.因此,在课堂教学中指导学生阅读时,主要的任务就是要激发学生的阅读兴趣,在课堂上对学生进行适当程度的引导,通过课堂上的讲解,让他们发现书中内容与实际生活相关联系的美妙.
比如在讲到《冬阳·童年·骆驼队》这篇课文的时候,可以推荐学生去阅读《城南旧事》本小说.
（二）阅读鉴赏课.阅读鉴赏通常可以采取念读作品的方式进行.虽然小学高年级学生已经拥有了自主阅读的能力,但是仍然有必要将故事念给学生听,只不过要比低年级准备更加丰富、更加深刻的素材.比如：教师可以利用午读的时间给学生朗读一些比较精彩的寓言故事或者诗歌散文,可以先念一部分,引起学生的好奇心,剩下的内容留到下次再读,从而激发学生阅读的兴趣,还能在不断阅读的过程中学到快速获取知识的能力,提高欣赏课外读物的能力.
五、结语
总之,对于小学高年级学生,教师要根据他们的年龄特点和心理特征为学生的课外读物进行积极指导,因材施教,这样可以提高学习的效率.教师还要在课堂上或者课下充分保证小学生的课外阅读时间,对他们积极地进行引导,让他们真正掌握阅读的有效方法,学会欣赏,学会将各自的知识与大家分享,并逐渐养成热爱读书的良好习惯,从而全面提高小学生的课外阅读质量,让他们在知识的世界尽情的遨游.
【参考文献】
[1]汤周妹．课外阅读指导有效策略探析Ⅱ]．教学管理与教育研究,2017(17):50-52
[2]陈思．体会课外阅读指导的精彩[J]．科普童话·新课堂（下）,2017(11):87
[3]郭凤芳．小学生课外阅读探讨Ⅱ]．中外交流,2017(48):173
（增城区教育科学“十三五”规划课题.小学生课外阅读指导有效策略的研究.编号：zc2017020）
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参考文献：
1、 也谈教师指导下的课外阅读 古人云“读书破万卷,下笔如有神 ”广泛的阅读才能提高写作水平 新课标要求学生“具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野 学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,.
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