论文翻转课堂在高职计算机网络技术课程中的应用，该文是高职计算机方面有关论文范文检索和计算机网络技术和翻转和高职类学术论文怎么写.
□ 李胜华
【摘 要】在教育事业的发展背景下,翻转课堂这种新型教学模式得到了推广.翻转课堂有别于传统教学,让学生更有参与兴趣,实现了多元化教学,满足了学习与兴趣的融合要求.本文以湖南外贸职业学院计算机网络技术课程为例,探讨翻转课堂教学模式的具体应用.
【关键词】翻转课堂；高职；计算机网络技术课程；应用
中图分类号：G712 文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2017）14-0098-02
微课最早由戴维·彭罗斯提出,并成功在翻转课堂教学中得到普及,有效提高了翻转课堂的教学质量.借助翻转课堂,教师可以引导学生利用网络、图书馆等查找学习资料与学习视频,锻炼学生的学习能力.基于此,笔者将翻转课堂应用在计算机网络技术课程之中,取得了理想的成效.
一、翻转课堂的教学模式概述
2007年,美国科罗拉多州Woodland Park High School 的化学老师 Jonathan Bergmann 和 Aaron Sams 开始使用视频软件录制PPT并附上讲解声音,这标志着翻转课堂的开始.随后的十余年中,翻转课堂这种新型模式得到各国的重视.翻转课堂可以帮助学生实现个性化学习,与探究性学习、混合式学习的理念一致,都是为了提高学生的参与度.翻转课堂成功改变了传统的教学模式,以往都是教师在课堂上讲解知识,学生在课后自行完成作业,在翻转课堂模式下,教学模式成功实现颠倒,学生在课前观看微课视频,课堂上提出自己的疑惑,进行师生互动.与传统课堂相比,翻转课堂开辟了全新的教学视角,主要表现在教学元素与课堂结构上.
在教学元素上,学生成了课堂的主动研究者,可以根据自己的学习状态来安排学习活动,利用教学平台,教师可以及时了解学生的学习进度、学习困难,进行科学的辅导.翻转课堂有效增加了课堂互动实践,学生可以及时与教师和其他同学交流,提高了课堂教学效率.
从教学结构上来分析,在传统课堂上,学生是在课内完成学习,在课外内化所学知识,知识传授主要依靠教师的课堂讲授,内化需要通过课后的作业与实践完成.翻转课堂颠覆了这种形式,学生利用信息技术来完成课后学习,知识内化则是在课堂上完成.
翻转课堂引入国内后,引起了广泛的关注,部分学校已经开始推行翻转课堂教学法,其中,最早实施翻转课堂的是重庆江津聚奎中学,涉及多类科目.随着翻转课堂教学经验的累计,教育界的专家与学者纷纷展开研究,由于我国的教育方式与美国存在显著差异,在翻转课堂的实施上必须要做到与时俱进、因地制宜.
二、高职计算机网络技术课程教学现状
高职学生虽然经过了中学阶段的计算机基础知识学习,但由于各个地区信息化水平不同,各个学校对于计算机课程的重视度也有所差异,加之学生个人兴趣与经济条件的影响,学生对计算机基础知识的掌握差异,都给计算机网络技术课程教学的顺利开展造成困难,传统的“一刀切”模式很难满足学生的个体化学习要求.
在信息技术时代,计算机理论更新速度极快,然而高职计算机网络技术教学课时却一再压缩,为了完成教学目标,部分学校仍采用讲授法与演示法,这类模式的主体都是教师,学生只能被动接受知识,无法培养学习兴趣.在计算机网络技术实验课程上,缺乏应用性和综合性的内容,实验内容与学生实际应用的联系很少,难以培养学生的操作能力、问题分析能力与实际应用能力,为了迅速完成教师设置的任务,学生大多是敷衍应付,缺乏学习自主性.
在评价形式上,传统计算机网络技术课程多采取终结性评价模式,以期末考试成绩来评价学生的知识掌握情况,忽视了学生自评、学生互评、形成性评价的应用,难以提高学生的分析能力、问题解决能力与创新能力.
计算机网络课程具有很强的应用性与实践性,利用翻转课堂可以改变传统教学模式的弊端,构建网络课程学习平台,本专业学生都具有一定的计算机基础,配备了智能手机、平板电脑等移动通信设备,利用翻转课堂就可以在线下进行学习,针对自己的学习薄弱之处一一突破,在掌握知识的过程中锻炼自身的综合学习能力.
从教学内容上来看,计算机网络课程技术包括数据通信原理、计算机网络概念、OSI协议、TCP/IP协议、局域网概念与技术.实践要求学生掌握计算机网络构建的相关知识,可以安装、管理与规划网络,具备LAN与TCP/IP协议的工作能力.在应用翻转课堂时,需要根据工作岗位需求来寻找任务、设计具体的教学项目,根据项目要求融入理论知识.
三、翻转课堂在高职计算机网络技术课程中的应用
1. 编制任务,划分目标
翻转课堂需要将教学目标进行细分,将其中的重点与难点制作成微课课件.以计算机网络概念的讲解为例,笔者将其进行细化处理,先让学生知晓计算机网络的诞生背景,在此基础上总结相关的定义、类型与功能,让学生进行系统的梳理.为了给微课的实施提供环境保障,笔者利用校园网络平台创建了“计算机网络技术”课程网站,将微课学习资源放置在网站上,课前、课后学生可以利用手机、平板电脑登录学习.
2. 明确目标,制作微课
明确各个教学难点与重点之后,收集材料与内容.接着制作微课视频,在视频中阐述清楚计算机技术与通信技术的关联,讲解计算机网络的类型、功能.笔者将微课视频控制在10分钟以内,根据知识难易程度来进行调整,难易程度适中,避免学生丧失耐心.在学生出现疑惑时进行多渠道的讲解,及时帮助他们答疑解惑.
例如,在“网络体系结构”微课中,笔者将教学目标分为七项,即思考、新课学习、课后练习、学以致用、学习反思、课堂交流、课堂准备等,具体任务内容如下所示：①思考：分析网络体系结构需要解决的问题有哪些？②新课学习：结合教材内容,观看微课视频,领悟网络分层的相关知识.③课后练习：新课学习完成后,尝试解决本章节后面的练习题.④学以致用：在学校机房中组建网络,并设置好IP.⑤学习反思：列出自己学习中遇到的困惑.⑥课堂交流：利用小组讨论的方式展示所学知识点；⑦课堂准备：将自己不懂的知识点带到课堂上来解决.
学习完成后,发放任务表,让学生在表格中填写任务的完成情况,任务表由“任务完成状态”“签名”“备注”组成,“任务完成状态”填写任务的完成情况,“签名”由小组成员签名,“备注”可以写出自己的任务完成心得或者学习疑惑.
任务表填写完成后,由教师收集,了解学生的课前学习情况、学习疑惑,分析总结学生学习中遇到的各类问题,以便与学生可以更好地进行讨论与交流.
3. 课堂汇报,师生探讨
在课堂上,由小组先汇报学习情况,包括已掌握知识、学习困难、学习困惑等,汇报结束后,展示并进行翻转课堂教学,翻转课堂中是教师与学生的相互学习、共同探讨,开展头脑风暴式学习.教师有针对性地给出观点,供学生探讨,这种多主体的参与模式更利于学生自主学习活动的开展.
4. 课后评估,正确量规
量规属于评估学生学习状态的主要评价工具,是形成性评价的常用方式,在量表的设置上,内容包括参与态度、参与效果与学习方法的掌握几个方面,其中学习方法的掌握为重点,评价采用学生自评、学生互评、教师评价三者相结合的模式.
关于参与态度的评价包括：可以认真完成任务；能够做好资料积累与处理；可以主动提出设想；乐于合作.
参与效果包括：勤于动手与提问；关心活动细节,有良好的责任意识；实事求是的评价；勇于克服困难.
关于学习方法的掌握包括：可以利用多个途径获取相关信息；能够利用所学知识来解决问题；在活动中锻炼实践能力.
评估标准分为A、B、C、D四个标准,分别表示好、较好、一般、不佳,AB两档可以获取3学分,C级2学分,D级1学分.
计算机网络技术课程具有实践性的特征,单一的理论讲解无法帮助学生扎实掌握相关知识,采取翻转课堂教学模式可以锻炼学生的独立学习能力与自控力.在翻转课堂的实施过程中,教师应该主动进行引导、监督,不断提高自身的教学能力,在实践过程中积累经验,只有不断地积累和探索,才能够找到适宜的教学方式.
参考文献：
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[4] 聂秀萍.基于微课的翻转课堂教学模式实践研究——以税收筹划与税务会计实训课程为例[J].职业教育(下旬),2014,(11):54-57.
[5] 杨晓宏,党建宁.翻转课堂教学模式本土化策略研究——基于中美教育文化差异比较的视角[J].中国电化教育,2014,(11):101-110.
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（编辑：秦俊嫄）
小结,此文是一篇适合不知如何写计算机网络技术和翻转和高职方面的高职计算机专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高职计算机论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 高职计算机应用基础课程教学中信息技术的应用 孙炜路（沈阳职业技术学院软件学院,辽宁沈阳 110045）摘要随着社会经济的不断发展,高职计算机应用基础课堂存在的主要意义就是重点培养学生的计算机应用水平和综合信息素养,从而促进学生的全面发展 主要对.
2、 基于翻转课堂的高职学院混合式教学模式以《计算机电路基础》课程为例 李丹（渤海船舶职业学院,辽宁葫芦岛125105）摘要通过分析高职学院计算机电路基础课程的教学现状及学生情况,探索了一种将翻转课堂教学模式和混合式教学理念融合的教与学模式,从课程教学内容出发,对教学对象.
3、 基于翻转课堂的高职会计专业课程开发 目前高职会计专业的教学模式有传统讲授模式、任务导向教学模式及教学做合一教学模式……多种形式 实践证明,源自陶行知先生的教学做合一教学模式是最适合高……职业会计专业教育教学模式 笔者在基于教学做合一教学.
4、 翻转课堂在变频器应用技术课程教学中的运用 摘要本文分析了如何结合企业岗位需求,以学习任务为驱动教学,将翻转课堂教学模式运用于变频器应用技术教学,在课前、课中和课后三个阶段采用多种信息化手段,使学生积极主动参与到任务实施中,以期取得较好的教学效.
5、 基于微课的翻转课堂在高职英语教学中的应用探究 摘要由于“微技术”的快速发展,“微课”教学在课堂中很受欢迎,微课的教学内容非常丰富,能够重点全面的表现课堂的学习内容,微课已经进入到高职英语教学活动中去.
6、 刘振海计算机网络技术名师工作室 工作室设于江苏省邗江中……专业学校,于2011年成立,现有成员10人 工作室以专业建设和课程开发为抓手,不断践行教学改革,努力提高育人质量,致力于打造一个积极向上、有理论高度和实践技能、与时俱进的专业.