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【摘 要】语文教学的乐趣在于学得知识,用我所思写我所想,能够自如的发挥自己的想象书写自己梦想的殿堂,每一个伟大的作家都要从最简单的拼音识字开始,小学语文是初始阶段学生接触到文学的开始,也是最具有启蒙性阶段.因此教师有重任引导和教育学生学习语文,爱上语文学习.
【关键词】语文作文；教学优化；学习态度
小学语文教学不单纯是传授知识,更是开启小学生思维方式,开发智力,引导思考的初级阶段,也是最为关键的阶段.小学生初接触语文,是好奇而陌生的.从最初的拼音识字到遣词造句再到写作文抒发自己的观点,这些都需要小学语文老师细心地培养和教导.每个孩子都有一颗求知的心,我们教师的职责就是挖掘每个学生的潜力.
一、鼓励思考,积极创新
学习语文最大的妙处就在于想象,学习语文最大的乐趣就在于创新.语文是灵活的,同样一个故事对于不同的学生有着不同的体会,对于不同的教师有着不同的教法.看图作文是发挥学生想象和创新的最好载体,有的学生很喜欢看图作文,写出来的文字非常生动形象,但是也有些学生很怕看图作文,就按照图上给的东西三言两语结束作文.这些差距归咎起来是想象力和创造力的发挥程度不同造成的.看图作文,图画信息只是给的方向和要点,其余内容要靠学生自己填充.
例如：图片信息,几个小学生在种树的画面,有拿水桶的,铲子的,扶着小树苗的.针对图画信息展开想象,写出不少于100字看图作文.
学生1：今天植树节,老师组织我们种树来美化校园,我和王强,张雪,李彬一组,我们几个相互配合分工合作.张雪扶着树苗,我和李彬拿着铁铲培土,王强负责浇水.太阳很大,我们都出汗了,但是我们劳动得很快乐,为学校增添了一抹绿色.
学生2：姥姥说她小时候春天可美了,万物复苏,枝叶冒新芽,河水清澈.现在我们的春天却不是这样,经常刮风沙,出门人人都得带着口罩.今天是难得的好天气,学校组织我们植树,等小树苗长大了就能为校园遮挡风沙了.我和几个小伙伴分工合作,有扶树苗的,用铁铲培土的,有浇水的,植树过程并不轻松,但是大家特别开心,因为可以贡献自己的力量让学校更加的美丽.
从上面两个学生写的看图作文来看,文笔都不错,想象力都很丰富.第二个学生写得更加生动些,从生活里和家人的对话联系到图画信息,内容也更加深刻,从环境问题看到了自己的责任.《课程标准》提出：开放式的教学内容可以为学生的学习提供广阔的空间,使学生有更多的个性选择,为学生的创新活动提供最基本的条件,从而发展学生的个性.
二、以小见大,点滴积累
学习认字初期,有的学生写字横平竖直,一笔一划,有的学生则马马虎虎.通过写字来观察,往往写字认真的学生做功课听老师讲课也会比较认真,那写字马虎的在听课学习方面往往会开小差.这些虽然不是绝对的,但是认知和对待一个事物的态度往往反映了学生的学习态度,所以在教学初期严格是必不可少的,小学生大精力集中度不持久,容易分心,这就需要教师的引导,不能放羊式教育. 在练字初期,我提倡学生们字帖临摹,一方面进行书写可以很好地端正写字笔法和走势,临摹的过程也能获得成就感,学习到专业的笔法训练.
在练习写作文的过程,也是一个积累素材,积累词汇的过程.好多学生在写作文的时候会面临这样一个状况,心里想的很多,落到文字上很少,这就是肚里缺少素材,词汇,缺少发现身边生活.我鼓励学生课下摘抄好词好句,背几段自己喜欢的文章段落或者故事.摘抄背诵多少不做过多限制,在以后的作文练习里面尽量运用到所摘抄的好词好句.多多观察身边的生活小事,观察植物,观察动物,观察每天上学经过的小路,你会发现每天看似一成不变的生活都在朝夕之间变化着.
三、理解文章内涵,培养朗读技巧
朗读是一门艺术,需要训练和指导,对于文章写作背景的理解,对于作者创作意图的知晓能够帮助我们理解文章内容,进而帮助我们更好地朗读.教材中每一篇阅读课文,作者要表达的思想感情是一定的,但是,学生的朗读由于受时间、空间、学历的限制,也就无法完全达到跟作者的意图一致,但是,一定要利用声音的停连、高低、轻重、快慢、语调变化、儿化等各种技巧,使听者感到“声声入耳,心心相印”.当然,读正确,一方面指读音的准确,也是基础,另一方面是语意的正确表达.所以,学生读得不正确的地方,语意表达不清楚的地方.老师要及时指出来,给予纠正,形成对比,有难度的地方,教师要范读,教师范读有难度的地方,可以借用录音代替读.总之要让学生跟读.
老师需要引导学生,给学生做出榜样,声情并茂地阅读文章,更容易让学生进入教学氛围,更好地集中精力.理解文章写作背景可以更好地朗读,朗读的投入反过来能够让学生更好地理解文章内容,感受到作者创作意图.
四、结语
小学语文作文练习是非常关键的一环,对于学生以后自主创作和思考都有着非常大的价值.作文练习需要老师内心的指导,需要学生点滴的积累,需要放飞思维去想象.学习语文需要热情,教师要用自己的热情带动学生的学习状态.关爱学生,尊重学生,让学生在轻松自在的环境下学习和成长.
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参考文献：
1、 小学语文作文教学 【摘 要】作文是学生语文知识和语文能力的综合表现,也是学生个性的重要表现形式 而目前小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题,也是小学生最不愿意完成的功课 传统的语文教学.
2、 个性化角度下的小学语文作文教学 【摘要】小学语文是一个漫长的教学过程,我们教师应该在平时的教学中引入各种各样的教学方法,掌握有效的方法和策略,加强对于学生们的科学评价,根据实质的作文写作教学理念,帮助学生增加见识和学识,对于文体类型.
3、 小学语文作文教学策略探究 【摘 要】作文在小学语文教学中占据着极其重要的地位,良好地完成小学阶段写作教学任务,能够提升学生语言表达和组织能力,帮助学生拥有合格的写作能力,为学生日后的发展打下基础 因此,教师应该重视作文教学策.
4、 小学语文作文教学中学生想象力的培养策略 【摘 要】小学生的好奇心非常强,对任何事物都充满好奇,喜欢对不同事物进行想象,并在想象的基础上进行相关的设计创作,而作文的写作,需要灵感进行创作,缺乏灵感写出的文章将会失去光彩,学生作文水平往往代表.
5、 小学语文作文教学存在的问题与措施 【摘 要】作文是小学语文教学的重要组成部分,是提高小学生基本素养的基本要求,其重要意义不言而喻 但在素质教育的今天,小学语文作文教学依然是短板,还存在着很多不良因素 本文在笔者多年的教学实践基础之上.
6、 小学语文作文教学策略 【摘 要】在小学语文教学中,作文教学是其中的重要组成部分,通过写作训练,学生才能运用掌握语言知识,通过构思和选材,写出一篇完整的作文 要让学生爱上写作,写好作文,在小学语文写作教学中,教师要激发学生.