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人才培养有关论文怎么撰写 和应用型本科教育人才培养目标和认识有关论文写作参考范文

分类:职称论文 原创主题:人才培养论文 发表时间: 2024-03-01

应用型本科教育人才培养目标和认识,该文是人才培养方面论文参考文献范文跟本科和人才培养和目标相关论文怎么撰写.

一、应用型本科教育人才培养目标的方向和性质的思考与认识

(一)高等教育要全面培养学生

高等教育的本质要求应用型院校注重培养学生扎实的理论知识,还要培养学生知行合一、理论联系实际的科学探究精神,以及学以致用、实事求是的务实精神.

《大学》里写道:“欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其意;欲诚其意者,先致其知,致知在格物.”意思是想要修养自己的身心,就先要端正自己的心态;想要端正自己的心态,就先要证实自己的诚意;想要证实自己的诚意,就先要丰富自己的知识,丰富知识就在于深入研究事物的原理.这里就强调了学习知识的重要性,但是有了理论知识,不应用到实际学习和工作中,知识就失去了存在的意义与价值.

但是,要求人人都去实践中获取知识,既不现实也不可能,这就显示出间接经验(知识)的重要性,以及学校的重要性.因此,就要求教师“传道,授业,解惑”,不仅传授给学生扎实的理论知识,还要侧重于科技、知识的应用.作为教师来说,其教学必须具有充分反映最新科研、技术、学术成果的性质,更要注重培养学生的知行合一、理论联系实际的科学精神,以及学以致用、实事求是的务实精神,提高学生学习、应用知识的能力,培养出具有扎实理论知识,在科技应用方面具有突出能力,同时具有较强探索和研究能力的学生.

(二)高等教育应重视应用型、高级知识技能型、创新型人才的培养

多年来我国的高等教育一直呈现“研究型”“学术型”大学比重偏大的局面.随着我国经济、社会的发展,产业结构升级和转型,高等教育的这种不合理结构,越来越不适应我国经济、社会的发展,社会对高层次应用型、高级知识技能型、创业型人才的需求越来越大,传统的应用型教育远远满足不了这种迫切的经济、社会需要,加之受传统观念的影响,传统大学的毕业生不愿到企业里做此类工作,大学里所学的知识很多都用不上,造成所学和所用脱节,这里涉及社会深层次的原因,包括社会心理、行业发展水平、大学教育、企业环境以及文化等.这样就造成了所谓的结构性失衡与结构性失业.

目前,我国正走在经济结构转型、产业结构升级、工业化向信息化迈进的第三次、第四次工业革命的道路上,迫切需要大量的应用型、知识技能型、创新型人才,这类人才不仅要有扎实的理论功底,突出的知识应用能力,还要在具体的工作实践中根据实际遇到的问题做出创造性的发明、革新,甚至是革命性的发明.斯坦福大学就是一个杰出的例子,创校一百多年来,斯坦福大学培养了许多杰出人才,他们创建了世界一流的公司和商业巨子,如思科、太阳、雅虎、Google、惠普以及网景等世界著名的公司,因而使斯坦福大学跻身世界一流大学的行列,其对世界的发展和推动是革命性的.那么,斯坦福大学为什么会这样成功?答案只有一个即创新.斯坦福大学鼓励学生进行创造发明,并为他们开办公司提供帮助和必要的机制与环境.我国要培养适合经济、社会发展需要的各类人才,斯坦福大学无疑是一个值得学习和借鉴的榜样.另外,我国经济、社会的发展趋势也要求高等教育重视应用型、高级知识技能型、创新型人才的培养.

二、实现应用型本科教育人才培养目标,师资队伍建设是其中重要和关键的环节

经济和社会发展的新特点,要求我国应用型本科高校的人才培养要注重实践和应用,培养产学研相结合的人才,这就对我国应用型本科院校的师资队伍建设提出了相应的要求.

作为一位高校教师,一是必须具有健康的心理、健全的人格,要对教育本质、教育职能、教育价值有正确的认识,具备良好的师德,对学生、对教学有热情.二是要具备扎实的专业素质,即良好的专业系统知识及相关知识、教育科学技术知识、实践应用知识和人文知识、基本教学能力和科研创新能力.相对于培养学术研究人才,所要求的教师知识结构要遵循科学发展的内在规律,培养应用型人才的教师,要求具有广博的知识,一专多能,具有较强的知识应用能力、技术操作能力、实践能力、协调合作能力和应用创新能力,不仅要具备讲解和分析理论的能力,还要有把抽象的理论知识应用到实际工作中的实作能力.

应用型本科院校师资队伍建设的要求为以下内容.一是要注重培养优良的学风、教风,加强师德教育,建设德才兼备的优秀师资队伍.二是要加强教学研究,提高教学能力.三是加强教师实践能力锻炼,建设“双师型”教师队伍,如送教师到企业进行实际技能和职业素养的培训,增加教师的实践经验,吸收或聘用企业的各种人才进校进行教学,让学生直接体验和学习生产一线的知识与技能,加强实践教学,提高知识应用能力.四是加强校企合作,培养教师创新能力和服务地方经济的能力.

三、实现应用型本科的人才培养目标,就要进行科学、合理的课程体系建设

(一)要以市场需求为导向,动态地进行专业设置和课程设计

当前,科学技术高速发展,各种新理论、新技术、新工艺、新材料不断涌现,各种岗位要求和专业技能、专业知识也在不断发展变化.因此,围绕人才培养目标,要求课程体系也要随着技术的发展、进步、市场的需求进行动态的调整和设置,以满足经济、社会的发展需要.基于此,课程体系建设要以市场为导向,加强专业设置的应用性,建立适合市场需要的专业群,并进行科学、合理的课程体系建设.增强应用型本科院校的社会适应性和市场竞争力,不刻舟求剑、缘木求鱼、闭门造车,而是社会需要什么样的人才,学校就在专业设置和课程体系建设方面进行合理、科学的调整与规划,以便更好地适应地方经济、社会的发展要求.

(二)要以增强学生应用知识能力为本进行课程体系建设

这里所说的能力表现为现代科学技术、知识的整合与集成、综合应用能力,所有的课程设计都要着眼于学生实际知识应用能力的提高.这个课程体系的建立,有赖于人们对该行业所需能力的调查和分析,以便合理地组织和设置与之匹配的课程或专业.

要进行这样的课程体系建设,切忌不能“纸上谈兵”,不仅要进行扎实的理论教学,还要进行大量有组织的实践活动,特别是创新实践,也就是要学以致用,如可借鉴外国以“项目为中心”的教学,组织学生在项目的设计、实施中学习到相关的理论知识,提高应用知识的能力和技能,或者组织学生进入企业实习,进行校企合作,让学生在企业的生产实践中提高应用能力,获得技能.另外,可以设置一些带有浓厚实践色彩的精品课程、创业课程、特设课程,开展产学研结合,突出技术应用能力和创新能力的培养,突出特色,优化课程体系、设计,提高教学质量.

(三)在课程体系建设中应以实践教学课程为重点,优化教育实践课程体系

普通基础课作为专业基础教育体现了人才培养目标的要求,设置的专业基础课和专业理论课以够用为准,以应用为目的,并作为专业实践课的专业知识支撑;实践课程体系应覆盖整个教育课体系,作为教学的重点,以提高实践能力作为专业实践课的标准,并通过不断反馈调整专业实践课,以达到提高专业能力的教学目的.

专业基础实践课和专业课的设计,应立足打好扎实的专业实践基础,要求学生必须掌握本专业的基础理论知识、实践能力、基本技能,理论知识、技能要坚实,要有相当的深度、较强的针对性,可针对社会需要整合一些专业理论课,减少理论教学,增加实践教学,以便适应社会需要和科技发展.

专业实践课的设计,要立足于应用方向,灵活运用,可采用专业领域的应用项目或题目,进行项目设计、模拟、社会实践、企业实习等多样化的教学方式,立足于巩固所学理论知识,加强专业实践能力,培养学生的综合素质的创新意识.

另外,在实践教学中,要以教学目标作为中心组织实践教学,按照其内在的知识结构分解成相关的能力点、知识点,把单元知识结构化、任务化,再进行逐步讲解,整合形成整体设计,以任务作为教学内容驱动,最终完成教学目标.

(作者单位:西安航空学院思政部)

综上而言:这篇文章为适合本科和人才培养和目标论文写作的大学硕士及关于人才培养本科毕业论文,相关人才培养开题报告范文和学术职称论文参考文献.

参考文献:

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