论文童诗赏析：唤醒儿童的言语天性，该文是儿童方面在职开题报告范文和童诗和童诗赏析和言语天性方面论文参考文献范文.
［摘 要］童诗具有语言优美、趣味性强等特点.童诗赏析可以让学生充分感受儿童诗的言语智慧,获得审美愉悦体验,从而对儿童诗产生一种喜爱之情.在教学中,教师可以从赏析教学入手,使学生从中感受到童诗的语言之趣、画面之美、想象之妙等特点,从而爱上童诗.
［关键词］童诗赏析 ；言语；儿童
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2018）10-0037-0１
诗人詹冰说：“儿童诗就是专门为儿童写的诗,儿童能够看得懂的诗.”近几年来,尽管一些一线教师和儿童作家多次提倡童诗进校园,但是童诗的“根”并没有深扎在学生的生活学习中.究其原因,就是因为学生并没有从根本上感受到儿童诗的美好,没有养成主动阅读童诗的习惯.因此,进行童诗赏析很有必要.童诗赏析可以让学生充分感受儿童诗的言语智慧,获得审美愉悦体验,从而对儿童诗产生一种喜爱之情.怎样进行童诗赏析呢？
一、赏其语言之趣
儿童具有儿童的思维,他们看待事物与认识社会的方法与成人不同.这就要求儿童诗应体现儿童的心理特点、精神追求,在语言表达上应具有趣味性.这样的儿童诗深受儿童的喜爱.在课堂教学时,教师要引领学生就文中充满趣味的语言进行赏析、品味,使学生感受到学习童诗的快乐.
如,苏教版的《春光染绿我们双脚》一文,作者以小鸟、松鼠、小兔、小猴等小动物的快乐形象来表现自己对祖国、大自然的热爱之情.文中语言趣味性强,“叮叮当当”“哗哗流淌”等象声词的运用给童诗增添了无穷的韵味.在“我惊喜地看着松鼠在林间跳跃,并且倾听着松鼠‘唧唧’的叫声,我仿佛也变成一只松鼠,和它们一起在林间跳跃”这句话中,作者把松鼠在大自然中穿行的样子尽情地展现出来.在教学的时候,教师可以引领学生就这些充满趣味的语言进行赏析、品味,从而使学生感受到学习童诗的快乐.
童诗大都具有语言简短、生动、有趣的特点,读起来朗朗上口.少年儿童天生喜欢这些语言形式.因此,在课堂教学中,教师要从学生的兴趣爱好出发,让学生真正感受到童诗的好玩、有趣,喜欢朗读,进而爱上童诗.
二、赏其画面之美
童诗具有极强的画面感.几乎每一首童诗都是一幅优美的图画.因此,教师要鼓励学生根据文字内容想象画面.其实,这是学生就文本内容进行再加工创造的过程,能让学生的想象力与思维能力都得到发展.
如,苏教版的《让我们荡起双桨》一文的开头就为读者展现了一幅美丽的画：“小船儿推开波浪,海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙.”在教学的时候,教师要鼓励学生反复阅读,并说说在自己的眼前浮现了怎样的画面.这样,学生的眼前就会浮现出这样的画面：“几个好朋友利用周末的时间,相约到北海游玩.他们有的划桨,有的向四周张望着.河里的荷花开了……”学生边欣赏古诗,边用自己的语言描述诗中所展现的画面.在这样的氛围中,学生不由得被诗中所描绘的情境所陶醉,并沉浸在这美好的情境中.在这过程中,文字还原成了美丽的画面,为童诗平添了几分魅力.
在这个教学案例中,由于学生对这首诗歌并不陌生,因此,教师采用了让学生边阅读边用自己的语言描述画面的方法,不仅培养了学生的想象力与创造力,而且发展了学生的语言表达能力.
三、赏其想象之妙
著名儿童文学家王宜振先生曾经说过：“一首好的儿童诗可以对人的一生产生难以估量的影响.它们和儿童有着一种天然地契合关系……可以成为儿童内心世界的容器和认知社会的拐杖.”因此,教师要善于引领学生对诗中精妙的语言进行赏析、品味,感受到儿童诗想象之奇妙.
如,苏教版的《长城和运河》一课,作为一首儿童诗,它的语言奇特、想象丰富.首先,课文的开头“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一个奇异的景象出现在我的眼前”,这是一种具有审美超脱感的陌生化场景.这样的描写很容易引起儿童“惊异”的感觉,引发他们自觉地展开想象：“飞机上看长城和运河该是什么样子呢？‘奇异的景象’又是什么景象？”然后,作者又以“像巨龙”穿行在大地把长城蜿蜒曲折的特点形象地描写出来,以“银光闪闪的绸带”来表现运河的长与亮的特点.教学时,引导学生展开想象,体会长城与运河的特点,使他们感受到我国劳动人民的智慧.此时,学生怎能不投入其中,由衷地产生一种自豪感？抓住这一契机,教师再让学生谈谈自己的感受.在这过程中,学生的言语表达能力自然得到了提升.
在这个教学案例中,教师引领学生从文本的语言表达入手,展开了品味想象.这样,不仅使学生感受到童诗想象的奇妙,并且产生一种强烈的民族自豪感.
总之,在童诗教学中,教师要从儿童的学习兴趣以及爱好出发,引领学生进行赏析品味,使他们感受到学习童诗的乐趣,让他们爱上童诗.
（责编 韦 雄）
本文结束语，该文是关于童诗和童诗赏析和言语天性方面的儿童论文题目、论文提纲、儿童论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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