论文情境教学法在小学语文阅读教学中的应用，本文是情境教学法方面硕士学位论文范文和情境教学法和小学语文和阅读教学类论文例文.
【摘 要】
语文是一门学科,更重要的是,它也是一种语言.小学时期是学生学习语文的一个重要阶段.因此,小学语文教学工作者在日常教学的过程中,要注重培养学生学习的兴趣,并能有效地激发学生学习语文的热情,让学生有强烈的好奇心和求知欲,为此,语文教学工作者就要从课堂的导入环节入手,因为课堂导入是一节课的开始,也是最能吸引学生学习兴趣的,因此,教学工作者从课的开始就要吸引学生的注意,让学生尽快进入课堂学习活动中去.当然,语文课的导入方法多种多样,教学工作者要根据教学内容,甄选最佳的导入方式,以有效地提高课堂教学质量.
【关键词】
小学语文 阅读情境 导入教学
新课程改革背景下的小学语文教学,多以阅读类的文章为主,旨在培养学生良好的阅读能力,为此,语文课堂学习显得愈发枯燥乏味,因此,课堂导入环节是极其重要的,而且课堂教学的导入,是为了有效地激发学生学习的兴趣,让其快速进入课堂学习活动中去,并创造轻松愉快的学习氛围,为授课的成功奠定良好的基础.为此,本文就语文阅读情境导入的几种方法进行论述.
一、故事导入法
小学生爱玩好动,天真活泼,而且其好奇心极强,总是喜欢新奇的事物,尤其喜欢听新鲜而有趣的故事,这是小学生共同的心理特征.因此,小学语文教学工作者在授课过程中,如果能从课堂的导入环节入手,设计合理的教学情境,并且能抓住学生的心理特征,激发学生的好奇心和求知欲,这样一来,必定会达到事半功倍的教学效果.
譬如,教学工作者在教授小学四年级《新型玻璃》这一篇文章之时,教学工作者便可以采取故事导入法,以故事的形式将学生引入学习情境中去,并且快速地进入对新课的学习.为此,可以这样导入：在一个漆黑的夜晚,下着淅淅沥沥的小雨,这样糟糕的天气,却有一个人在展览馆的外面,他鬼鬼祟祟的,不知道有什么计划.他在展览馆外面踌躇了很久很久,最终还是蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆,他的目的是为了划破玻璃,偷存放在里面的珍贵字画,然而,当他的玻璃刀触碰到玻璃的那一瞬间,响起了急促的报警声.随之而来的便是,于是,小偷落网了.此时,学生定会十分好奇,并且发问：“这是一种什么样的玻璃？为什么只要触碰到它就会发出警报声呢？”教学工作者便可以告诉学生这就是一种新型玻璃,随之,教学工作者便可以引入到本节将要学习的课文《新型玻璃》.这样一来,教学工作者便能有效地激发学生学习本篇文章的兴趣,也提高了课堂阅读教学的效率,从而达到事半功倍的教学效果.
二、图画导入法
图画导入法,顾名思义,就是借助教材中的插图挂图或者教学工作者自己准备的教学图片,抑或采用信息技术,将图片以课件的形式播放出来,以此吸引学生的注意力,并通过有效地指导,引导学生仔细观察图片,并且通过大胆的想象,能将图片与文字有机地结合在一起,这样的话,学生不仅能快速地进入对文章的学习,还能让学生积极主动地去阅读文章,以此提高阅读教学的质量.比如学生在学习《诚实的孩子》这篇文章之时,教学工作者便可以利用书中的插图进行导入,首先让学生认真地观察图片,并回答这样几个问题：图片中有几个人？他们在干什么？到底发生了什么事情？等等这几个问题,学生通过对这几个问题的回答,早已进入了对文章的学习,他们也就自然而然的去阅读文章了,这样就能有效地提高学生的阅读速度,而且这种导入方式更直观,而且能让学生快速地进入对文章的学习,不仅有助于帮助学生理解课文内容,而且还能提高课堂教学效果.
三、情景感染激励法
情景感染激励法就是在课堂教学的过程中,教学工作者通过对情景的合理创设,从而感染学生,让学生对本节课所学的内容产生极大的学习兴趣,并有效地激发学生学习的兴趣和热情,这样一来,定会收效甚佳.
比如,教学工作者在教《桂林山水》一课之时,首先要抓住学生的年龄特点,并且针对学生的兴趣,采用情景感染激励法进行课堂导入：“去年暑假,老师携亲人到桂林游玩,初到桂林,老师被就被桂林的山水所深深的吸引住了,奇山、秀水、美景、峦峰,无一不让人为之动容,那真是大自然的千古杰作,使人心旷神怡,流连忘返.另外,桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……更是别有洞天,同学们有没有兴趣去欣赏呢？去感受一下‘桂林山水甲天下’的绮丽”.此时,学生对桂林的山水定会充满好奇,更想深入了解桂林的山水,于是迫不及待地阅读课文中的桂林山水是怎样的,这就极大地激发了学生的阅读兴趣,可想而知,教学效果明显.
总而言之,课堂导入是一门艺术,也是一门学问.合理的课堂导入不仅能有效地激发学生学习的兴趣,还能提高学生学习的积极性和主动性,只要学生愿意去学,主动去学,课堂教学效率定会成倍提高.为此,小学语文教学工作者要根据教学内容,甄选最佳的导入方式,极大限度地提高小学语文阅读教学效果.
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参考文献：
1、 论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性和实效性 【摘要】在小学阅读教学的过程当中,采用情境创设的方式能够帮助学生提高自己对于文章的理解能力,帮助学生通过艺术性以及实效性的作用发挥来解决阅读教学中存在的现状问题 通过情境创设的方式使得学生能够融入具体.
2、 情境教学法在小学语文阅读教学中的应用 【摘要】在小学语文学习中,阅读是其中重要的一部分 学生的语文阅读能力提高,可以帮助学生通过阅读获取更多的语文知识,使自身的语文素养得到全面的完善和发展,对学生未来的学习生活都有很大的帮助 情境教学法通.
3、 创设情境教学法在小学语文教学中的应用 【摘要】随着新课程改革的推进,情境教学法在教育教学中的应用逐渐广泛 在小学语文教学中,教师应通过多种途径为学生构建生动、逼真的教学情境,引导学生参与到情境中来,并在实践中获得强烈的情感体验 引发情感共.
4、 论小学语文阅读教学策略 【摘 要】随着新课改的推行,各个学科的教学改革都在逐步推进,语文是小学教学过程中的重点科目之一,在小学语文的教学过程中,阅读教学占有很大的比重,通过阅读,学生不仅能够掌握更多的语文常识,还能以此为基.
5、 开发阅读材料提升新媒体环境下小学语文阅读教学的价值 【摘 要】在新媒体环境中,学生的学习环境已经发生了巨大的改变,尤其是语文学习的内容和环境 阅读的文本不再是单一的形式,声音、图片、影视材料……呈现在多媒体文本、电视、电影和网络节目之中 新媒体内容包.
6、 小学语文阅读教学中合作学习的应用和教学设计 【摘 要】文本阅读能力是学生必备的语文素养能力之一,是教学工作中不可或缺的培养内容 本文将针对合作学习在小学语文阅读中融入的意义进行详细的分析,其目的是探究出小学语文阅读教学中合作学习的应用设计策略.