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创新是城市持续发展的动力,创新人才是城市竞争力的保障.一流的创新人才需要一流的教育来培养；一流的教育需要一流的教育科研为先导.地方教科研机构如何发挥教育科研先导作用,如何引领中小学校教育教学改革,将基础教育阶段的学生培养成为未来城市发展所需要的创新人才,一直是地方教科研机构发展需要努力解决的问题.深圳市教科院充分利用深圳作为改革前沿实验田和教育综合改革试验区的优势,积极探索创新人才培养的实践路径,形成了地方教育科研机构引领中小学教育教学改革的深圳经验.
前瞻性研究为教育顶层设计服务
中小学教育教学改革首先要有顶层设计,政府顶层设计决定教育教学改革的方向.作为地方教育科研机构,积极地为政府部门决策服务,将研究成果转化为政府决策,是引领中小学教育教学改革的前提条件.深圳市教科院成立十年以来,始终坚持把为政府决策服务放在首位,坚持贴近政府、为政府宏观决策服务.为此,深圳市教科院围绕深圳和全国教育发展中的重大问题,持续坚持前瞻性研究,关注教育领域重大变革,力图准确把握教育发展和人才培养的方向,为深圳市教育行政部门重大教育决策和宏观管理研究提供参考.在不断摸索过程,建立起对全局性、前瞻性、方向性问题的快速反应机制,强化问题意识,将研究成果转化为政府宏观政策.
经过不断积累, 深圳市教科院成为深受政府部门倚重的教育智库, 参与起草深圳市教育重大政策数十项.深圳市中长期教育改革与发展规划纲要、深圳市“十一五”“十二五”“十三五”规划、深圳市教育综合改革实验方案等,这些对深圳市中小学教育教学改革指明方向的重大政策,都有深圳市教科院研究成果作为支撑,有深圳市教科院教科研人员的深度参与.2018年,深圳市教科院受广东省教育厅委托,参与广东省新时代教育理论与实践研究项目,以深圳市教育改革作为参考,开展广东省新时代教育发展的顶层设计研究.这充分说明,深圳市教科院的智库作用不仅得到了深圳市教育行政部门的充分认可,也得到了更高一级教育行政部门的肯定.
以项目为抓手,引领中小学课程教学改革
有了顶层设计还不够,顶层设计需要教育项目来落实.如果教育改革只是体现文件上、宣传动员上,是难以发挥推动学校教育教学改革和人才培养作用的.地方教育科研机构想要将政府顶层设计具体化,引领中小学教育教学改革,抓手在哪里？这一直是困扰地方教育科研机构的难题.深圳市教科院自成立之日起,坚持贴近基层,为学校教育教学改革服务,利用其对中小学教育教学发展实际和人才培养需要较为了解的优势,不仅积极参与教育顶层设计,而且精心谋划如何将顶层设计通过创新项目在中小学得到落实,努力地方教育科研机构教育研究与指导实践脱节的瓶颈.
作为国家创新型城市,深圳教育应该将中小学生培养成为什么人？我们现在的中小学课程是否与培养未来的创新人才相匹配？为了回答这些问题,深圳市教科院提出提升学生综合素养的顶层设计,由深圳市教育局在国内率先发布《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》,并在深圳市教育局的支持之下,将学生综合素养培养的顶层设计转化为创新项目,开展中小学课程形态变革,提升学生综合素养.例如,培养学生创新素养和动手能力的创客教育项目,不仅在深圳市产生了广泛影响,全国各大城市也纷纷到深圳学习取经；深圳市“好课程”项目充分调动了学校和教师开发课程的积极性,让学校重新认识到课程对于学生培养的重要性；“中小学生探究性课题”项目培养学生探究精神与创新意识,打造了一批令人惊叹的研究成果.2018年,深圳市教科院中小学课程形态研究成果,获得广东省基础教育教学成果奖一等奖.
深圳市教科院以顶层设计为指导,以创新项目为抓手,通过带领学校做项目的形式,引领学校小步子改革,从关注知识教学慢慢向学生素养培养方向转变,培养面向未来的创新人才.这种通过创新项目引领学校变革的方式,已经初显成效.深圳市中小学校以项目为依托,鼓励教师创新,统整学校课程,激发课堂活力,较好地提升了学生综合素养.经过几年沉淀,涌现出新的一批富有办学特色的中小学校,获得家长和社会的高度认同,成为深圳基础教育亮丽的名片.
搭建多元平台,汇聚各类社会资源
深圳市教科院作为地方教育科研机构,服务基础教育阶段学生近200万人,学生规模与北京、上海基本相当,但是,专业技术岗位仅为84个,不到北京教科院、上海市教科院的三分之一.深圳市教科院深知自身研究力量极为有限,因而积极借助外力,搭建多元平台,汇聚资源为深圳中小学基础教育服务.
一是建设项目基地学校,汇聚市内优质资源.通过教育科研基地学校、教师发展基地学校等项目基地学校建设,将研究力量拓展到一线的中小学教师,形成研究合力,打造一批辐射全市中小学校的教育科研成果.
二是联合培养人才平台,汇聚国内高端资源.建设博士后创新实践基地,与国内知名高校联合招收博士后,打造朝气蓬勃的科研队伍,重点研究中小学教育教学中的重大问题和前瞻性问题,例如脑科学、人工智能、学习行为等,并深入研究成果如何转化为可在中小学校实际应用的项目.
三是发起大城市教科院联盟,汇聚兄弟单位资源.作为主要发起单位之一,发起成立全国大城市教科院联盟,联合国内大城市教科院,形成研究合力,共同中小学教育教学中的难题.
四是加强与国外合作,汇聚国际高端资源.多次举办高端国际论坛,引进国外先进经验和做法.例如,论坛邀请美国年度教师到深圳演讲之后,深圳市教科院积极推动深圳市年度教师评审,通过年度教师评审促进教师专业发展；与德国巴伐利亚州文教部建立了合作关系,共同研究职业教育问题；与日本创价大学签订合作备忘录,加强基础教育研究交流.外部力量的加入,让深圳市教科院如虎添翼,科研成果不断涌现,科研氛围日益浓厚,国内影响力不断提高,为中小学教育教学改革服务的能力与水平不断提升.深圳市教科院在教育教学研究上的探索,受到各大城市的关注和重视,每年深圳市教科院接待国内教育行政部门、研究机构和中小学校近百批.
深圳市教科院利用国家改革实验田的优势,解放思想,开拓创新,不断彰显作为地方教科研机构在中小学教育教学改革与发展中的重要地位.虽然成立只有短短十年,但深圳市教科院像一个意气风发的少年,朝气蓬勃,勇于创新,无畏前行,迎头赶上.当前,社会发展已经进入快车道,科技进步日新月异,大数据、人工智能等高科技发展对教育造成了极大挑战,教育肩负的社会责任更加沉重,深圳市教科院发展也将面临更为严峻的挑战.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海.我充分相信,深圳市教科院将无惧艰难,力争上游,实现建设一流教科院的目标.
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参考文献：
1、 高校教育智库面面观 文本刊记者 李 晗有人称,2014年是智库建设的春天 2015年逐渐升温,到了2016年,中国智库建设似乎进入了夏天,热度非常高 在教育领域,智库建设亦是风生水起 纵观整个教育环境,不得不说,当前教.
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4、 香港半教育智库的体系、特征和功能 余晖（英国伦敦大学学院,伦敦WC1E6BT）摘要20 世纪80 年代以来,香港逐渐形成了完备的半教育智库体系,在政策制定中发挥着重要作用 香港政府对于政策咨询和多元利益诉求的重视造就了半智库的两大特点.
5、 双月理论座谈会：搭建交流平台打造智库品牌 文 程传维8月 31 日上午九时许,兴华宾馆二楼会议室内济济一堂 数十位研究会会员、 专家学者和市人大相关委员会成员在此参加上海人大工作研究会 2018 年度第一次双月理论座谈会 会议由研究会第二研究.
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