论文高中化学新课程内容选择和知识体系构建，该文是高中化学类有关研究生毕业论文范文和高中化学和新课程和体系类研究生毕业论文范文.
让学生形成完整的知识框架与知识体系,这是在教学不断深入的过程中,需要实现的一个内在教学目标,也是学生的知识掌握更加牢固扎实的一个要求.对于高中化学课程的教学实施过程而言,教师要能够在有效的教学组织与构建中,帮助学生构建知识体系框架.让学生对于学过的内容能够有系统化地掌握,这样学生应用这些知识时才会更加灵活.教师首先要有这样的基本教学观念,意识到加强学生知识体系构建的重要性.同时,要在具体的教学实施中体现出这一点,让学科教学的价值充分体现出来.
一、培养学生的课本目录阅读能力
构建学生的知识框架和体系的方法多种多样,教师要采取合适的教学实施方法,促进这一教学目标的达成.教师如果对于课本知识有仔细的研读就会发现,其实知识的体系首先可以体现在课本目录中,这是一个很好的教学开端.高中化学课本的目录中对于每一节课的教学重点做了概述,并且每一章节的目录内容有非常紧密的联想,知识间的关联可以直观显现出来.教师可以首先从目录的分析出发,引导学生对于目录展开仔细观察与学习,以目录为向导,帮助学生构建自己的知识网络.这是一种简单有效的做法,可以有效培养学生基本的构建自身知识框架的意识,并且可以让学生直观感受到知识点间的内在联系.
以教师引导学生阅读苏教版高中化学课本的目录为例.教师可以引导学生从目录中挖掘一个化学知识点,并且逐渐开始建立相应的化学知识体系.有一个学生选择的化学知识点为金属,然后教师引导学生应用思维导图的方式发散思维,建立知识点与知识点之间的联系.这个学生以铁为例写下：铁粉是黑色的、固体铁是白色的、Fe2+溶液是浅绿色的……在这个过程中,学生写下了一系列关于铁元素的认知,建立了铁的化学知识体系.这些知识点的发散延伸首先可以体现在目录中,学生在熟读目录的前提下,可以有效把握金属知识点的延展性,并且可以将很多相关的知识点串联起来,这就是一个教学推动的过程.首先从目录出发,透过引导学生仔细阅读目录,可以首先培养学生的知识框架构建的学习意识.同时,基于这个向导,能够让学生直观感受到这些具体知识点间的关联,让学生可以找到这些知识的学习与探究方法,这对于学生来说会是一种很好的学习收获.
二、发挥课外知识实践活动的功效
知识体系的构建还有很多具体的展开方式,教师不仅要在课堂上让教学得到深化,也要多组织与开展一些课外教学实践活动.将课本中的理论知识放在一些课外背景和环境下加以实践,增强学生的理解体会,加深学生的学习印象,这也会有助于学生自身知识体系的形成与构建.很多化学知识都在日常生活中有体现,能够找到非常广泛的知识应用的范例.教师可以利用这些有代表性的实例来组织与构建教学实施过程,让学生产生直观的学习印象,同时,也促进学生知识网络的形成,让学生的知识体系性更强.
教师要多组织一些课外的知识实践活动,这会让教学得到很好的延展,是加深学生学习印象的一种方法.比如,教师可以引导学生去博物馆参馆,让学生思考古人的冶铁技术是如何提高的,要求学生一边学习一边总结出冶铁的化学反应式.学生在学习冶铁的历史中发现古人的冶铁技术是一步一步提高的.比如,刚开始古人应用的冶铁技术为把铁矿石、焦碳、空气、石灰石结合在一起冶出铁.有关化学反应方程为C+O2点燃CO2；CO2+C高温2CO；3CO+Fe2O3高温2Fe+3CO2.随后古人在不断深入的探究中在冶铁技术上不断有了改善和更新,这也是课本中谈到的一些更先进的技术的呈现.以这样的方式很好地将这个版块的知识进行了梳理,并且打通了相关联内容之间的桥梁,让学生可以在这个领域的知识架构更为全面.
三、培养学生的科学思维能力
知识体系的构建还可以从学生内在能力的挖掘培养着手,教师可以有意识地加强对于学生科学思维能力的培养与锻炼,让学生能够更好地展开对于学过知识的梳理回顾,慢慢形成与构建自身知识体系及整体架构.教师在平时的教学中就要渗透对于学生这种习惯意识的培养.比如,一个章节的学习结束后,要及时对于这一章的内容进行梳理与回顾,这其实就是一个构建知识体系的过程.对于相似或者相关联内容的学习结束后,也要让学生及时进行知识梳理,指导大家构建知识点间的网络和框架,避免相似内容的混淆.同时,加深学生对于所学内容的掌握程度.这些都是很好的学习习惯的培养,并且能够加强对于学生思维能力的训练,是一种很好的教学强化过程.
帮助学生以“铁”这个知识点建立化学知识体系为例.学生积累了与铁有关的化学知识后,教师可以给予学生一个化学知识体系模板.该模板为：铁的结构与性质——铁在元素周期表中的位置；铁的原子结构示意图；铁的物理性质；铁的化学性质……学生结合学习过的知识填完这套化学模板后,对铁这种金属就有了比较全面地认知,并且可以慢慢在头脑中构建知识框架和网络.高中学生的学习能力已经有了长足提升,这个时期学生已经具备了对于所学知识进行有效梳理的能力.因此,教师要多从引发学生的思维着手,让学生形成自主的构建知识框架和体系的学习意识,并且在具体的知识探究中将这一习惯落实到位,这对于学生的学科素养的提升会很有帮助.
（作者单位：江苏省东台中学）
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参考文献：
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