论文怎样有效地上好小学数学课，该文是好小学类本科毕业论文范文与小学数学和小学数学课和有效有关毕业论文题目范文.
文/ 柳向红
摘 要：尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现学
生的数学创新意识的培养,在数学课堂教学中真正落实素质教
育.课程改革后的数学课堂应创设富有探索性、挑战性的问题,
让学生通过自主探索和合作交流,不仅能更好地激发学生的学
习兴趣,更重要的是培养学生的创新意识和创造能力,实施课
堂教学的过程中,注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的
发生、发展与变化,培养学生主动探索、敢于实践、善于发现
的科学精神.
关键词：创设情境；激发兴趣；尊重差异
在新课标的指导下,在创新性的课堂教学中,我们必须牢
固地确立以学生为中心的教育主体现,以学生能力发展为重点
的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观.
一、创设良好的学习情境,激发学生学习的主动性、积
极性
每节课首先引导学生复习与新知识有关的旧知识,为课堂
学习铺路搭桥,同时引入新的问题,激发学生的学习兴趣,引
入新课,展示目标,使学生有准备,有目的,在迫切需要中进
行学习.知识总是情境化的,而且在非概念水平上,活动和感
知比概念化更加重要,因此只有将认识主体置于饱含吸引力和
内驱力的问题情境中学习,才能促进认识主体的主动发展.教
师必须精心创设教学情境,有效地调动学生主动参与教学活动,
使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及
自我价值的实现.教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、
适应性和开放性的情境性问题,并为学生提供适当的指导,通
过精心设置支架,巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展
区.让学生产生认知困惑,引起反思,形成必要的认知冲突,
从而促成对新知识意义的建构.因此,在创造性的数学教学中,
师生双方都应成为教学的主体.在一节数学课的开始,教师若
能善于结合实际出发,巧妙地设置悬念性问题,将学生置身于“问
题解决”中去,就可以使学生产生好奇心,吸引学生,从而激
发学生的学习动机,使学生积极主动参与知识的发现,这对培
养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义.
二、尊重学生个体差异,实施分层教学,开展积极评价
教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教
学,尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略；在教学
评价上要承认学生的个体差异,对不同程度、不同性格的学生
提出不同的学习要求.由于智力发展水平及个性特征的不同,
认识主体对于同一事物理解的角度和深度必然存在明显差异,
由此所建构的认知结构必然是多元化的、个性化的和不尽完善
的.学生的个体差异表现为认识方式与思维策略的不同,以及
认知水平和学习能力的差异.作为一名教师要及时了解并尊重
学生的个体差异,积极评价学生的创新思维,从而建立一种平等、
信任、理解和相互尊重的和谐师生关系,营造的课堂教学
环境,学生才会在此环境中大胆发表自己的见解,展示自己的
个性特征,对于有困难的学生,教师要给予及时的关照与帮助,
要鼓励他们主动参与数学活动,尝试用自己的方式去解决问题,
发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步,对出现
的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己
去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心.课程改革以轰轰烈
烈地在全国范围展开,如何探索一条适合学生主动发展、有利
于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学方式,成为
在新课改中教育工作者面临的主要课题.我在教学工作中,体
会到课程改革后的数学课堂应创设富有探索性、挑战性的问题,
让学生通过自主探索和合作交流,不仅能更好地激发学生的学
习兴趣,更重要的是培养学生的创新意识和创造能力,实施课
堂教学的过程中,注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的
发生、发展与变化,培养学生主动探索、敢于实践、善于发现
的科学精神.将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境有
机地结合起来,将学生的主动学习与创新意识的培养落到实处.
学习是一件非常辛苦的事情,数学本身包含了许多枯燥无味的
东西,特别是计算题的学习,学生的领悟能力都是有差异的,
同样的计算题,有些学生可能几分钟就学会了,而有些同学可
能一节课甚至更长时间也学不会,如果老师不及时去关注这样
的学生的话,那么这些学生就会失去学习的信心,课堂对于他
们来说就会变得很无聊,在课堂上他们会转移注意力,去干别
的事情,数学老师要去关注每一位学生,当学生学习遇见困难,
要及时热情地伸出双手去帮助他们,让他们恢复自信.
三、优化问题解决的方式,提高问题解决的效率
一般地,对于比较简单的问题,而预料学生对这问题解答
过程的组织不会存在什么困难,那么可采用口述过程的方法,
这样不仅可以节省时间,同时可以培养学生的口头表达能力.
而对于一些重点的问题,特别是新知识、新思想、新方法和综
合性的问题则应要求学生板书出完整的解答过程,只有这样才
能反馈出学生在组织解答过程中存在的思维缺陷,培养学生严
谨的思维习惯.课堂上需要板书过程的问题最好让学生在练习
本上完成,然后教师用实物投影仪进行评析,这样可以提高课
堂的效率.而对于一题多解的问题,则往往只须口述问题的解
答思路方法则可.无论采用哪一种方式,都必须给学生以充分
思考的时间和空间,都必须使学生清楚问题的思考途径和方法.
而且解答完成后应让学生学会反思,在反思的过程中找出问题
解答的关键,找出问题解答方法、过程中的优缺点,并思考更
优的问题解决方法,进而提出新问题、新思想、新方法,使原
来的问题和数学思维得到进一步的拓展、延伸,这样不仅可以
使自己的思维更严谨,而且可以提高自己的数学思维水平和创
新能力,培养了创新意识.而且数学知识对于学生来说是抽象
的、概括的,需要通过自己的思维加工,才能转变成自身的东西.
为提高学习的效率和思维水平,就需要积极地、独立地进行思
考,“学习上的独立思考,是培养学生创造能力的起点和关键.”
只有学生养成独立思考的习惯,勤于用脑,勇于创新,才能把
数学学好,才能适应现在高速发展变化的知识经济的需要.
数学学习与其说是学习数学知识,倒不如说是学习数学思
维活动,因此设计高质量的问题教学,加强知识的共享,优化
我们的评价方式、方法和手段,才能使我们的课堂教学更具有
针对性,才能使课堂的教学效果得到进一步的提高.也只有进
一步优化我们的问题教学,才能真正达到培养学生的数学思维
和创新能力的目的.
（作者单位：河北省张家口市赤城县龙关镇中心小学）
综上所述：该文是关于小学数学和小学数学课和有效方面的好小学论文题目、论文提纲、好小学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 如何备好小学数学课的点滴认识 吕品贞云南省曲靖市会泽县金钟乡水城小学 （６５２４００）教学是一门艺术,艺术的生命不在于传授知识而在于激励、唤醒、激发学生积极主动去学习知识、获取技能 孔子说“知之者不去好之者,好之者不去.
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