论文小学综合实践课活动初析，该文是小学综合方面在职毕业论文范文与实践课和小学和综合相关硕士论文范文.
【摘 要】在小学素质教育开展的过程中,综合实践课作为培养学生实践能力的载体,加强对学生探究能力的培养,成为综合实践课的主要目标.如何提升小学综合实践课的教学效果,发展学生的探究能力,成为教育者研究的重要内容.本研究以小学综合实践课学生探究能力的培养为研究对象,分析了提升学生探究能力的策略.
【关键词】小学；综合实践活动；兴趣
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1005-4197（2018）01-0076-01
著名教育家陶行知先生说过：我们的教育,要解放孩子的头脑,让他们能想；解放孩子的眼睛,让他们能看；解放孩子的双手,让他们能做；解放孩子的时间,让他们能学自己想学的东西.因此,综合实践活动要以活动促发展,让学生主动实践,主动探索,主动创造,大胆探究,敢于质疑.真正走进生活,亲近实践.
综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的一门新型课程.2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育.”将综合实践活动纳入新的课程体系,并将此类课程的宗旨定位在“强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合应用知识的能力.增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感.”这表明,新的基础教育课程改革与国际教育改革前沿是保持同步的.设置综合实践活动,是落实素质教育,培养学生创新精神和实践能力的重大举措,是新的教育教学观、课程观在课程教学领域的具体体现. 因此,让综合实践活动走进生活,让学生在生活化的教育中主动思考、大胆探究、革新体验并接受人文素养的自然熏陶,也是综合实践活动的必然趋势.
一、发掘综合实践活动的资源,从而激发学生的兴趣
生活是综合实践活动的活水之源,真情是综合实践活动的生命所在,对学生而言,只有经过生活的体验,才能有感而发、有为而作.由此,我们要切实关注孩子们的生命轨迹,把学生的精彩生活融入到综合实践活动之中,让学生自由地、自主地、自发地,用自己的心灵去探寻综合活动之源,以积极的心态去参与活动,展示他们的生命活动,还学生一个原生态的自我.我利用我校内外得天独厚的自然环境,把学生带到大自然中去学习.先让学生自行找合作的小伙伴,再讲清楚在活动中必须注意的事项和要完成的学习任务,接下来就带领学生开始寻找了解小蜗牛的活动.草丛中、大树下、小池塘旁都有同学们忙碌的身影：他们有时弯腰寻找,有时低声交流,有时认真思考、分析判断,有的还认真地做着记录……一个个十足的小昆虫学家样子.之后,我再组织大家坐在草地上汇报各小组的观察结果.在这样轻松的氛围中,学生大胆质疑、各抒己见,个个兴趣盎然,收获丰硕.
二、以基地建设为依托,丰盈实践活动内容
《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源,让学生通过实践,增强探究和创新意识,学习综合研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感.”我们充分利用家乡的茶文化资源,就有利于实现课程的教学时空向自然环境、生活领域和社会领域的拓展,真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活.
同时,学校实践基地“茗山茶园”品种不同,内涵丰富,课程资源取之不竭、用之不尽,教学的价值不可估量.为了充分发挥基地的依托作用,开展活动时我们还邀请了基地上的部分学生家长、熟悉基地情况的行家或专家等担任基地辅导员,指导学生开展基地综合实践活动.这样,学生们欣喜地走出校园,领略了青山绿水的美丽,了解了铁观音茶文化的历史及内涵,体验到了生活的真谛.综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值,赋予教育以生命的活力.为了增进学生对本土文化的了解,走出校园,走进第二课堂,领略安溪的春秋之美,培养孩子们热爱安溪、热爱安溪茶文化的思想感情,同时提高学生的综合实践能力,我校每年春秋都会组织学生到综合实践基地参观调查活动.活动前老师指导学生收集参观地点的材料,了解相关知识；活动中结合制茶各个流程进行讲解,介绍铁观音的来源故事等,使学生们都受到了一次实地教育；活动后,学生们根据自己的体会制作并完成了绘画、文化卡等内容,各年级还挑选出精美作品制作成果展板进行了展示.
三、贴近学生生活,在小课题研究中培养学生合作探究的能力
学生是活动的主人,是设计者、实践者、体验者、发展对象和评价者,要充分发挥他们的主观能动性、创造性,自主实践,主动探究,开展丰富多彩的实践活动.我们积极引导学生面向生活,从日常生活中选取要探究的问题或课题,设计研究方案,实施研究过程,组织、帮助学生通过游览、考察、访问、探究等活动,丰富学生的学习方式,让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验,形成对自然、对社会、对自我的责任感,培养学生收集、分析、整理信息,解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力,养成合作、分享、积极进取等良好品质.如：在对家乡环境进行调查分析的基础上,围绕“我是环保小卫士”、“我为环保献一计”等主题,通过查阅资料、上网搜索、请教专家等形式,积极开展综合性学习活动,增长环保知识,增强环保意识.认真撰写环保小提案,征集环境保护金点子,向班级同学发放环保小袋,用摄影摄像记录身边的环保文明行为.开展“环境保护宣传周”、“我为家乡添新绿”、“清清溪水静静流”等综合实践活动,以实际行动为家乡添上一点绿色,用实际行动宣传教育带动全体少年儿童共同关注环境保护,共同关注家乡建设.
总之,在小学综合实践课开展的国策和能够在,如果学生仅有探究的兴趣,而缺乏探究的能力,那么综合实践课的教学目标达成会受到影响.因此,要更好的培养小学生的探究能力,需要在综合实践课程开展的过程中,不断的探寻培养学生实践动手能力,创新思维能力的策略,在实现学生创新思维能力的过程中,获得良好的探究能力发展,为小学生的终身发展奠定良好的基础.
参考文献
[1]钟秀萍.小学综合实践活动方案探究[J].科技创新导报,2012(01).
言而总之:该文是关于经典小学综合专业范文可作为实践课和小学和综合方面的大学硕士与本科毕业论文小学综合论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 小学综合实践活动课中的德育渗透 柔鲜古丽·伊敏（喀什疏附县萨依巴格乡肖尔小学新疆喀什844000）【摘要】小学综合实践活动课程具有很强的实践性、开放性和探究性特点,这为小学德育提供了良好的契机 同时,德育是小学综合实践.
2、 谈小学综合实践活动的开展 著名教育家陶行知先生说过我们的教育,要解放孩子的头脑,让他们能想；解放孩子的眼睛,让他们能看；解放孩子的双手,让他们能做；解放孩子的时间,让他们能学自己想学的东西 因此,综合实践活动要以活动促发展,让.
3、 小学综合实践活动小组合作学习实效性 综合实践活动在目前的教育领域中是一门比较新的课程,综合实践活动以其面向生活,注重在解决实际问题中创新,在实践中养成良好道德情感……特点,更深层体现了新课程的人才培养方向,而自主、合作、探究、实践……学.
4、 谈小学数学实践操作活动教学 在小学阶段,学生天性活泼好动,思考问题的方式基本上都以形象思维为主 在数学的教学过程中,教师要能够根据教材的实际内容,在课堂上设计一些实践操作的活动,让学生的学习兴趣得到激发,将原本对于知识的感性认识.
5、 初中综合实践课教学反思 （喀什市东城第四初级中学新疆喀什844000）【摘要】随着素质教育的全面推进,初中综合实践课成为初中教学中一项备受关注的课程,本文通过对初中综合实践课进行简单的阐述,进而全面透视初中综合实践课中出现的.
6、 小学综合实践活动存在的问题与 综合实践活动课程是指在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动 综合实践活动课程是基于学生经验, 密切联系学生的生活和社会实际,体现对知识综合应用的学习活动 开展综合实践活动对于提高学生学习兴趣、.