论文经历学习：语文教学的应然追寻以特级教师李文广执教《第一次抱母亲》为例，该文是有关语文教学电大毕业论文范文跟李文广和《第一次抱母亲》和应然有关论文例文.
近年来,全国小语会理事长陈先云先生多次提到“小学语文核心素养”这一概念.他从语言理解能力、语言运用能力、思维能力和初步审美能力四个维度,列出了小学语文核心素养清单.核心素养要靠后天习得,所以经历学习当是语文课堂教学的应然追寻.
如何让学生经历学习？特级教师李文广执教的《第一次抱母亲》,给我们作出了最好的诠释.
一、情感：催生经历学习的动力之源
心理学家汤姆金斯认为,人类活动的内驱力的信号需要一种放大的媒介才能激发有机体去行动,起这种放大作用的就是情感.请看李老师是如何激发学生的情感的——
(一)入文
师：有一首诗,谁言寸草心——；有一首歌,世上只有妈妈好,有妈的孩子——,没妈的孩子——；还有一篇精美的文章,今天就让我们一起来学习《第一次抱母亲》.先看老师写课题.
（师板书课题,生书空,师重点指导“第”“抱”）
师：大家写得都很认真,《第一次抱母亲》是一篇非常优美的文章,作者叫张炜月.“炜”是火字旁,右边是“伟大”的“伟”的右边,尽管名字很婉约,却是一位男性作家.（出示作家卡片,指名读）
张炜月
1956年11月生,山东龙口人,原籍山东栖霞.他是一位擅于长篇写作的作家.著有长篇小说《古船》《九月寓言》等,中篇小说《秋天的愤怒》《蘑菇七种》等,短篇小说《玉米》《声音》等,散文《融入野地》等,诗集《皈依之路》《家住万松浦》等.有《张炜月自选集》(6卷)、《张炜月文集》(6卷)、《张炜月文库》（10卷）等多种文集出版.张炜月的作品译有英、法、日、德等多种外文版本,其小说也被美国、法国等国家教育部列为高等教育教材,成为高等教育考试必读书目.《九月寓言》获上海第二届中长篇小说大奖一等奖、全国优秀长篇小说奖,并被评为“九十年代最具影响力图书”.《刺猬歌》于2007年获得了由美国总统亚太顾问委员会颁发的杰出成就奖.他的作品《第一次抱母亲》已选入多版本教材.
师：以前没有听说过,现在一听知道他厉害了,是不是？今天要学的《第一次抱母亲》,在小学语文苏教版、浙教版、人教版、上教版等多个版本都有入选,可见这篇课文有多好,要好好学.
“兴趣是最好的老师.”李老师由歌颂母亲的诗、赞美母亲的歌引入这篇写母亲的美文,自然而然地奠定了本次课的感情基调.紧接着,李老师介绍了本文的作者,一下子勾起了学生的兴趣.张炜月有如此大的成就,《第一次抱母亲》一定有其独特的艺术魅力！就这样,一种读书的冲动油然而生,开课伊始便点燃了学生的学习热情.
(二)话语煽情
人的精神活动是知、情、意的统一体,从事认识活动的主体总是有着各种各样的情感体验,情感贯穿于认识活动的整个过程,对认知具有动力作用、选择作用和调节作用.李老师深谙此道——
师：多重？多轻？有多重？其实母亲只有就是因为这一抱,我心目中的重和母亲的这一轻有了对比,所以才引出了下文更为感人的故事,这就是妙处.课文后面有3个自然段,每一段都有轻和重的对比,需要咱们去耐心发现.能发现一处,你是“赛炜月”,发现两处,你是“超炜月”,能发现3处,你就“嫦娥奔月”了.好,围绕“重与轻”静静地阅读、圈画、批注.（学生自读圈画批注）
师：问题有点大,很有挑战性,我最不喜欢提1+1等于2这种简单的问题,我要提就提有挑战性的问题.提大路边上的问题,那不是看不起大家的智商吗？
正所谓“不愤不启,不悱不发”,李教师幽默且富有激励性的语言调动了学生的学习主动性和积极性,激励学生不断进取,走向成功.凡听过李老师课的人都深有体会,他幽默睿智,妙语连珠,在他的课堂上,总能看到学生两眼放光,总能听到学生们的笑声.煽情的话语为学生经历学习注入了不竭的动力.
(三)下水
李老师通过下水激发了儿童的情感,收到了理想的教学效果.
师：每个人心田里最柔软的地方总是用来耕耘并收获亲情、友情、爱情的.每个人的记忆深处都会留下与亲密的人相处的点点滴滴.搜寻美好的回忆,用文字展现真情,让爱化作永恒,这就是写作的魅力！下面是我写的两段话,记述的也是我小时候经历过的事情.
1.在我记忆中,奶奶总是每天晚上抱着我,踱着步,讲故事,唱儿歌,哄我入睡.这样日复一日,直到我上小学.
2.在我记忆中,母亲总是每天洗衣做饭,下地种田,赶集买菜,养鸡喂鸭,忙忙碌碌.这样年复一年,至今母亲头发花白、日渐苍老也仍不停歇.
师：请以“在我记忆中”为开头,模仿课文和例文写一两句话,要做到语句通顺、用词准确、语言简洁、表达真情实感.（学生写作,指名读）
师：我们美好的回忆化作了永恒的文字,记录了我们与亲人间美好的感情.这份感情要永驻心间,我建议大家把自己写的好好改一改读给亲人听.
叶圣陶先生说：“阅读得其法,写作能力自然随之增长.”教材是最好的例子,教师的范文是生动的例子.它们不但给作文教学指明了方向,还给学生提供了无限的写作契机.李老师利用自己的下水文,激活学生思维,趁热打铁,巧引妙设,让学生萌发了写作冲动.
二、教师：学生真正经历学习的守护者
语文是一门实践性很强的学科,要提高学生理解和运用祖国语言文字的能力,非得在听说读写几个方面反复地历练.教师应当成为学生经历学习的守护者,时时铭记自己组织、指导、引领的职责,为学生真正经历学习营造一个良好的语言实践环境.
(一)话题引领
师：这段文字是很复杂的,也是最值得我们好好琢磨的.在抱母亲的过程中,作者经历了愧疚、难过、感激、幸福、感动的复杂心理变化.其实这么优美的文章更需要我们去揣摩课文中作者写作的奥秘、妙处在哪里？作者写第一次抱母亲是真实的事情,但是其中也有虚构的成分.比如,后面写护士的表现,来源于生活又高于生活,这就是好的文学作品.我又忽然想到我曾经买过的一本书,就是张炜月谈散文的,从而发现了“第一次抱母亲”的妙处在哪里.他谈到写文章要有对比,对比大家知道吗？他就举了第一次抱母亲的例子,他说《第一次抱母亲》这篇文章妙就妙在对话中展示了几次对比,浓缩成两个字“重”和“轻”.（教师板书：重、轻）你能从中找到“重”与“轻”具体指什么吗？（学生默读思考,圈画）
(二)学法指导
学习的过程需要学生真实经历,而学习的方法与门径则需要教师悉心指导.李老师的学法指导别具匠心,点化无痕.
这段话里有一个生字“脖”,我们学生字要找规律,你读一读下面这段话.
出示：
用“月”作偏旁的字,很多都与“月亮”或时间有关,如“明”“望”,还有一些与人的肢体或器官有关.
（自由读,指名读）
师：脖子的“脖”和什么有关呢？和“肉”有关的像“脖子”的“脖”这样的字,你还能想到哪些？
（生：胳膊、肺腑、脏、腿、胸、腰）
师：还有很多,像这样跟人的肢体或器官有关的、带有“月”字旁的字,字典里有上百个.汉字有规律,汉字真奇妙.
汉字有一定的规律.它是音、形、义的统一,即使经过了几千年的演变,许多文字已看不出它原始的模样,但只要我们仔细观察,用心思考,刨根问底,就会发现“蛛丝马迹”,使其“原形毕露”.李老师不仅让学生巧妙地识记了“脖”字,还教学生举一反三学会了这一类字.“授人以鱼不如授人以渔”,有了学习方法做支撑,学生的学习行为才可能趋于自主.“教是为了不教”,学生只有真正经历了这种学习,才能既习得知识,又习得能力.
(三)加深体验
很多语文阅读课堂教学中的所谓“感悟”形同虚设,学生往往是了解了一些抽象的概念,即使偶尔有一些“精彩”的话语,也只是个别学生展现已有的知识积淀.
教师要想让学生真正地“经历学习”,引导学生在课文中走个来回,就必须找准学生与文本对话的切入点,激发学生深入感悟文本,生成深刻的阅读体验.教师适时有效的点拨可以帮助学生打开思维的闸门,有利于他们在交流中激发出阅读的灵感,碰撞出思维的火花.
师：我们只来看前两句,“在我记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭.这样年复一年,直到我们长大.”大家一起读.作者写担子重的这两句话大有文章,你能发现其中的奥妙吗？为了写担子重,他用了哪些词语？想想母亲的动作,你可以先把表示母亲动作的词语标一标.
生：拉、背、挑、翻山越岭.
师：大家想一想,母亲的手里——,背上——,肩上——,然后翻山越岭,手、背、肩、脚,母亲身上能够承受重担的地方都承受着,而且是用80多斤的身体去承受着,这就是精妙之处.还有你刚才读的写时间的词语——“年复一年”.
师：日复一日,年复一年,母亲就是用这么轻的身体承受这么重的担子,咱们再来想一想,母亲带着孩子“翻山越岭”,仅仅是翻脚下的山吗？想一想,眼前的这个山还可以是什么？这个担子还可能是什么？（生思考）
师：往生活上想,孩子嗷嗷待哺的时候,她每天都要熬夜,这是生活中的山；孩子上学、娶妻、生子、以后生活的重担,这都是一座又一座的高山.我们这样来理解“翻山越岭”就更有味道了.再来读一读这两句话,体会“重”与“轻”.
（生再读课文）
师：要充满回忆、充满深情、充满敬重地读.（指名读）
师：母亲无数次抱我,在这里“抱”就不再是简单的“抱”的动作,而是为了孩子付出了所有,母亲的恩情是“重”还是“轻”？联系课题,孩子这一抱真是轻如鸿毛.儿子的情充其量只是“寸草之心”,而母亲给予孩子的情却是重如泰山！这就是本课的主题——“重”与“轻”的对比.最后一段文字写得非常感人,值得我们耐心、动情地品读！让我们用心地读一读最后一个自然段.
（生自由读,师范读,指名读）
师：读得很有深度.现在咀嚼出文章的味道了吧？恭喜大家在读书的过程中取得了进步和成长.
这是一个自主学习、探究学习的过程,能有效培养学生独立学习的能力.可是我们常常忽略了学生读的过程,也忽略了思的过程.教师需要提问,但是要建立在学生读的基础上,不宜多,要精.问题要提在关键处,特别要提那些学生发现不了的问题,问题要有思维含量.
在很多语文课堂上,似乎阅读就是为了获得一个问题的答案.于是学生匆匆忙忙地阅读,浮光掠影、蜻蜓点水、断章取义,而不是静思默想、细嚼慢咽,就像是吃夹生饭.李老师的语文课堂,一个个贯穿始终、妙趣横生、感人心怀的教学情境激发了学生学习的积极性,激活了学生的思维.他感染着学生,学生兴致勃勃地说,平心静气地读,这是让学生经历学习的最佳境界！
三、时间：学生经历学习的保障
时间与存在是个哲学命题,如果没有时间保证,学习也就没有存在的意义.学习体现在认知与技能方面,学习者从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练,思维和技能水平得以提高都需要时间.一堂课时间有限,教学既要“冗繁削尽留清瘦”,又要有时间保证.上述小练笔至少花了一刻钟时间用于学生思考、书写和交流.
课文无非是个例子,学生要从“这一篇”“这一段”“这一句”的学习中习得方法,再迁移到其他文章的阅读中去,这样才会举一反三形成阅读能力.
缺失学习过程也就缺失了学习体验,这是个大问题.生命的成长需要亲身体验,只有亲身体验到的东西,才是真正意义上的获得.在语文教学中,无论是情感体验、形象感染,还是知识的获取、技能的形成,都无一例外.所以,教学中最需要关注的是学生经历学习的过程.老师需要做的是：教给方法,相信孩子,欣赏孩子,耐心等待！
此文点评，此文是适合李文广和《第一次抱母亲》和应然论文写作的大学硕士及关于语文教学本科毕业论文，相关语文教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 语文教学的合作学习探究 谯守勋（巴中市巴州区顶山镇果敢小学四川巴中636000）合作能力和合作精神是现代人不可缺失的基本素质,而让学生学会合作便成了教育的时代命题 今天,新课程改革强调了学习方式的转变,倡导自主、合作、探究的.
2、 小学语文教学中应怎样提高学生注意力 由于小学生正处于自制力较弱的阶段,很难将注意力长时间集中于课堂之中,溜号、精力不集中的现象时有发生,这也是教师在实际教学中感到头疼的问题 因此,在小学语文教学中,若想使这一问题有所改善,教师就必须采取.
3、 小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣 【摘要】在小学语文教学实践中,教师要在学生写字、阅读、写作及运用多媒体教学中培养学生的学习兴趣,使学生对语文学习产生兴趣,从而达到提高语文教学质量的目的 【关键词】写字阅读写作兴趣多媒体长期的语文教学.
4、 探究式学习在语文教学中的应用 探究式学习是初中语文全面落实核心素养培养的较好选择 无论是自主发展、社会参与,还是文化基础,探究式学习有助于学生核心素养三大核心目标的实现 因此,在初中语文教学中运用探究式学习,是教育深化改革发展的必.
5、 小学语文教学中如何培养小学生良好的学习习惯 肖忠英（江西省赣州市赣县区城关第三小学,江西 赣州 341000）【摘要】“习惯决定孩子的命运” 良好的习惯能够让人终身受益,而且,小学阶段是培养习惯的最佳时期 因此,作为新时.
6、 初中语文教学中培养良好学习习惯 【摘要】课程改革是初中教学的里程碑,也是以培养学习习惯,达成教育目的的有效途径之一 即初中语文教学中,以内在的习惯需求,达到刺激教学的目的 培养学生良好的学习习惯,必须讲究应用正确的学习方法,秉承良好.