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教学活动相关大学毕业论文范文 和巧用课文题目,设计教学活动类论文范例

分类:职称论文 原创主题:教学活动论文 发表时间: 2024-02-01

巧用课文题目,设计教学活动,该文是关于教学活动类大学毕业论文范文和课文题目和设计教学活动和课文类大学毕业论文范文.

语文学习的过程,是教师组织教学活动的过程.教学活动设计得越巧妙,就越能够激发起学生的学习兴趣,学生也就越能够积极地参与到学习中来.组织教学活动,需要通过一定的抓手.课文题目是课文的眼睛,利用课文题目组织教学活动是语文教师常常运用的教学技巧.巧妙利用课文题目设计教学活动,都有哪些方法和角度呢?我们加以简单的总结和整理,供大家参考学习.

一、加副标题

增加副标题,有助于体感知课文内容,一般用在整体感知环节.

宁鸿彬老师在教学《皇帝的新装》的时候,请同学们为本文增加一个副标题:一个

的皇帝.学生阅读课文后提出了不同的看法:愚蠢、不可救药、虚荣、昏庸、无知、无能、不称职等等,通过思考交流,学生在这个活动中完成了对课文内容的理解.由于教师设计活动巧妙,学生们兴趣盎然,效率很高,很快完成了学习任务.

二、题目变形

在教学过程中,有许多名师通过对题目的变形完成同学们对题目的理解;由于文章题目往往是对内容的概括,因此也完成了对文章重点内容的感知和理解.

比如,窦桂梅老师在教学《秋天的怀念》时,将文章题目中的词语位置进行调换,先让同学们体会“怀念的秋天’’,大家想到了什么?再让同学们比较“秋天的怀念’’与“怀忿的秋天’’有哪些不同?同学们很快就感受到,题目“怀念的秋天’’让大家想到了某个秋天的景色,而“秋天的怀念’’则使人想到了某些人、某些事,激发人产生怀念的情感,由此对文章内容有了大致的把握.

还有的老师在上《荷叶母亲》的时候,故意将荷叶、母亲中间的空格略去,让同学们感受空格表示停顿所带来的韵味,理解荷叶与母亲之间的关系,从而更好地理解课题,把握文本内容.

有的老师采用的是字体或者书写颜色的变形.比如,有的老师在教学《愚公移山》-文的时候,特意将“山’’字写的大大的,突出移山的困难,激发学生的学习兴趣.

有的老师在教学《中国石拱桥》时,采用逆写标题的方法:桥一一拱桥——石拱桥——中国石拱桥,引导学生形象直观地领悟课文的标题从形状、材料、地域上对所要写的桥进行了限定,规定了明确的写作范围,也体会到了说明文语言的准确性.

三、补充题目

课文题目一般是简明扼要的,它往往给我们提供了最主要的信息,同时也隐含了一些次要的信息.在教学设计中,我们可以借助补充题目这一方法,完善信息,实现突破.

比如有的老师会让学生为课文题目加上修饰或者限制成分,补充题目,以完成对课文内容的概括性把握.比如,一位老师在教《中国石拱挢》的时候,让同学们为中国石拱桥增加一个定语:XXXX白 国石拱桥.同学们通过速读课文,添加的有:坚固的、历史悠久的、美观的、世界闻名的等等,从不同角度和侧面了解了课文内容,把握了中国石拱桥的特点.

余映潮老师在教学《小石潭记》的时候,在小石潭和记中间加了一个空格,请同学们增加一个字表述课文内容,有的加“景’’,有的加“事’’,有的加“趣’’,最后大家发现应该加“游’’字,原来,这就是一篇“游记’’.同学们的学习兴趣一下子就被这个轻松有味的话题调动起来了.

洪镇涛在教学《柏林之围》时,用粉笔在课题的后面打了一个大大的问号,老师说: “这个问号,是我的一个疑问.大家预习过了,都知道这篇小说写的是巴黎被普鲁士军队包围、攻陷的经过,明明是‘巴黎之围’,为什么取名‘柏林之围’呢?请大家帮我解答这个问题.’’学生都很惊奇,被这个问号吸引住了,开始认真读课文想问题.

有一位老师在上完《变色龙》之后,请同学们为题目增加一个语气词和一个标点,来谈自己对“变色龙’’的看法,有的同学加了“唉,变色龙!’’;有的同学则加了“呸——, 色龙.’’等等,来表达自己对变色龙的情感,深化了对文中主要角色奥楚蔑洛夫的看法.

还有一值老师在板书课题《药》的时候,在后面用彩色粉笔醒目地写上了“?.!?’’,接着他说: “这几个标点表示了这个题目的几方面的意思,哪位同学能够说说都包含了哪些含义?’’一石激起千层浪,同学们都开始认真地读课文并思考问题.

可以看出,增补题目,只是一种手段,吸引学生、引导学生了解课文内容、深入理解课文内容才是目的.

四、重拟题目

课文标题或是文章的行文线索,或是主要人物、主要事件,或表达文章的主要情感.一个标题,只能表达文章内容的某一方面,因此,重新拟题有助于学生全面理解和把握课文内容,同时也有助于提高学生的写作能力.

余映潮老师在上《呼兰河传(节选)》的时候,专门设计了一个活动,请同学们给课文换一个标题,可以用自己的话,也可以用课文中的原话.这样的活动既带动了对课文标题的审美,又完成了对全文内容的快速阅读与概括.

人教版教材《散步》-文,课后也设计了这样的研讨与练习:

题目“散步’’是从文章主要事件的角度来确定的,你觉得这个标题好吗?请你换一个角度为本文拟一个标题,并说说你的理由.

这个练习同样是要求为课文再拟标题的.这个练习的目的是为了让学生学习可以从哪些角度为课文拟题,提高学生的拟题能力.

还有一位老师在上《为了六十一个阶级兄弟》的时候,请同学们仔细读课文,认真思考,为这篇课文再拟一个恰当的标题.学生读后争先恐后地公布白己拟定的题目:一方有危险,八方来支援;无情人有情等等.可以看出,拟题的过程也是学生探究课丈精神实质的过程.

五、利用课题猜内容

课文的标题往往对课文内容进行了概括,抓住课题把握文章内容、文章结构是一种非常有效的教学设计方法.

比如一位老师在教学《故宫博物院》的时候,先请同学们猜一猜本文会围绕故宫博物院写哪些内容?同学们纷纷启动思考,有的说会写故宫博物院的历史,有的说会写故宫博物院的位置,有的说会写故宫博物院的用途,有的说会写故宫博物院的布局,有的说会写故宫博物院的特点,等等不一而足,那么,课文到底写了什么呢?这时再让同学们仔细阅读课文,大家都津津有味地开始读起书来.

六、品味课题

课文题目往往含义丰厚,值得细细体味和欣赏.

余映潮老师在教学《夏天也是好天气》时,就引领同学们对课文题目进行反复的朗读,设置了多种情境请同学们品味课题:如果有人说夏天不好,那么,你读这个标题时,哪个字要读重一点?如果人们说春天、秋天都是好天气,而你要说夏天也是好天气,那么读这个标题时,应将哪个字的音读得长一点?请同学们理解不同的语境中,《夏天也是好天气》强调的不同内容,从而更有效地理解课文内容展开的角度.

七、反复利用课文题目,搭建教学框架

正如一篇文章需要多次点题一样,也可以巧用课文题目搭建教学框架,组织教学洁动.

比如余映潮老师在教学《热爱生命》-文是,第一个活动是让学生联系课文内容说说课文标题“热爱生命’’的含义;再分别进行精彩片段研读;最后再请同学们结合课文说说标题“热爱生命’’的含义.余老师在课堂开始和结束的时候设计了解说课文题目的活动,可谓匠心独具.既是一种反复,也是一种深化,同时又彰显了课堂教学的结构之美,真是一举多得.

我们以《“精彩极了’’和“糟糕透了’’》-文为例,可以设计各种与题目有关的教学活动:

第一,为文章加一个副标题.比如副标题《不同的方式相同的爱》可以揭示文章主题,有利于学生把握课文内容.

第二,题目变形.将《“精彩极了’’和“糟糕透了’’》改为《“糟糕透了’’和“精彩极了’’》可以吗?引导学生思考题目与文章内容表达次序之间的关系.

第三,补充题目. 《

说“精彩极了’’和

说“糟糕透了’’》,理解文中主要人物与关键语言之间的联系.

第四,重拟题目.比如《虎爸猫妈》别有一番风趣.

第五,利用课题猜内容.上课时,可以让同学们猜想人物与话语之间的关系;思考引号中的话语会带来什么样的后果?

第六,品位课题.先请一位同学朗读,分享听到“精彩极了’’与“槽糕透了’’后的感受;读文章中的相关内容.比较不同语言带给作者的感受;分享自己的收获.

第七,利用标题搭建框架.利用本文标题可以搭建课文学习的结构,

设计板书,例如:

母亲

父亲

鼓励

警告

不同的爱

联系白身

从上面的分析与举例中可以看出,小“题目’’也可以做出大文章.利用课文题目,精心设计教学活动,一定会取得令人满意的教学效果.

(张聪慧 河南省郑州市 河南教育学院文学院450046)

本文评论:本文论述了关于课文题目和设计教学活动和课文方面的相关大学硕士和教学活动本科毕业论文以及相关教学活动论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

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