论文如何提高学生的写作水平，本文是如何提高论文范文素材与写作水平和学生和提高方面毕业论文开题报告范文.
摘 要新课改下,语文教学中的写作成了我们教学中一个较为重要的模块.写作是我们表达自己及和他人交流的一个重要途径,为了更好地帮助学生学习,需要从联想、阅读模仿、创新、精评几个方面着手来培养,让学生的写作能力更上一层楼.
写作能力体现了语文素养.写作教学应该从生活出发,贴合实际引导学生思考,将思想转化成文字,真实地表达自己.”那么,我们怎样做才能提高学生的写作能力呢？下面我简单表达一下自己的看法.
联想是人脑对客观事物之间相同、相似、相关、相反关系的反映,是由当前的某一事物想到另一事物,或由甲观念想到乙观念,由特殊现象到普遍现象的心理过程.叶圣陶说：“训练学生写作,必须注重于倾吐他们的积累.”运用生活积累,靠的就是联想,把生活中积累的经验、知识重新组织整理,从已知的信息、材料联想到另一信息、材料,使思维向四周辐射向纵深发展,从而点燃学生创作的火花.我在平时的作文教学中主要训练学生的相似联想、相反联想、相关联想三种联想能力.相似联想是指由一种事物联想到与之相同或相似的另一事物的联想.例如“风”,引导学生由自然界的微风、大风、龙卷风、秋风、冬风联想到人类社会的吃喝风、请客风、贪污风、抢劫风、满面春风；例如“网”,由有形的鱼网、蜘蛛网、铁网想到无形的法网、人情网、关系网、因特网；例如“桥”,由人行道上的石桥、板桥、天桥联想到公园里的拱桥、花桥、九曲桥,再联想到社会上的成功之桥、亲情之桥、友谊之桥、爱情之桥.相反联想是一种由事物的正面想到它的反面或对立面,或由事物的反面想到它的正面的联想.如由鲁迅的“拿来主义”想到当今的“送去主义”；相关联想是指由某一事物联想到与之相关的其它事物,即“睹物思人“触景生情”.
作文教学是语文教学的难点,作文教学与阅读教学有机结合是提高作文水平的重要方式.学生处于生长发育的重要阶段,他们的可塑性和模仿能力都很强.让他们多读优秀文章,随时写模仿文,对于他们作文能力的提高不失为一种很有效地方法.让学生在心中多放置美文,同时推荐一些适合孩子模仿借鉴的好文.或因为其主题,或因为其材料,或因为其布局,或因为其语言都可以取可借鉴的地方.比如推荐课内的篇目《走一步,再走一步》,用记叙描写来叙事,用议论抒情来点明主旨.《羚羊木雕》,以“羚羊木雕”为线索贯穿全文,组织材料时,运用了插叙.《最后一课》,表达爱国的主题,是通过塑造两个核心人物而体现出来的.塑造人物的方法各有侧重.刻画小弗郎士,用的是心理描写,他成为全文的线索人物,文章就是以小弗郎士的见闻感受和他的心理变化为线索来贯穿全文的.而塑造韩麦尔先生则主要通过他的语言、动作、神态描写,为我们塑造出的不仅仅是一位优秀的教师,更是一位爱国的志士.这里我们就学会了塑造人物的基本方法.细心的孩子还可以注意到细节描写对塑造人物也有着不可忽视的作用.学生的作文平铺直叙的情形很普遍,可以学着在叙述中适当加入描写,事情就会生动起来,人物也会鲜活起来了.
写作能力的提高不仅仅考作文课上的功夫,反过来说,如果单凭借作文课堂来提高作文水平,恐怕是难以实现的.因此,我们必须为作文教学创造有利的环境和空间.
（一）淡化理论指导,重视写作实践,使学生找回创新的方向.比如我们在指导学生写真情感的文章的同时,却忽视了学生的合理性虚构,实际上,创造性想象就是建立在虚构的基础之上的.“我手写我写心”“我手写我情”,即是重视学生实践创作的典型范例.
（二）结合课堂内外,克服学生为文而文的写作倾向.作文应是对日常生活感悟后的产物,有鲜明的个性色彩,不受任何限制,并体现出表现自我的创造性.我们在作文教学中,应把学生作文的空间和思路引到平时的写作当中,随时随地写出自己的感受,在作文课上进行加工提炼,这也是提高语言文字的表达能力的过程.如框定在作文课上会使大部分学生缺乏兴趣,走上为写作文的歧途,甚至套用模仿抄袭的文章应运而生.尤其是语言基础较差的学生.可能每个老师都有同样的感受,那就是相当数量的学生的作文水平一般,但他们的随笔、日记却相当不错.这正是因为随笔、日记能写出他们的真情实感,有他们自己独特的视角,鲜活的思想,他们有真实的体验的经历,真正经过自己的思考,所表达的内容是个性化的生活.而大作文一般表现的共性化的生活,势必对一些无生活积累的或者生活积累较少的学生造成负担.
总而言之,作为教师,要对学生的词汇、素材积累进行引导,培养他们的语感,让他们做生活中的有心人,学会积极主动的去思考,并将自己所想转化成文字,一步一步编织成有思想的文章,同时要吸引学生的兴趣,让他们不要把写作当成一种负担,而是要形成一种习惯.提高写作能力,不止有一种方法可循,可以有很多不同的方式,但最终的结果只有一个,只要能让学生热爱生活并善于发现生活,乐于动笔,易于表达都是好方法.
（责任编辑曾卉）
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参考文献：
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