论文呼吁关注贫困中学生的心理健康，本文是心理健康类在职研究生论文范文和心理健康和贫困中学生和关注类在职研究生论文范文.
唐鹏娟
（江西省赣州市安远县安远中专, 江西 安远 342100）
贫困生和其他的学生相比,贫困学生有许多优秀的品质,但同时,家庭贫困也造成了部分贫困学生心理失衡,使他们在心理上成了一个不容忽视的弱势群体.研究发现,家庭经济困难学生的心理问题主要表现在二个方面.
一是强烈的自卑意识和失落感.
经济上的困难使贫困学生容易在学习上、生活上自我否定,认为自己是弱势群体而感到自卑.在校期间家庭经济困难学生与其他同学有着明显的区别,他们生活节俭、学习认真；但是由于成长环境、教育环境的不同,他们往往知识面较窄,学习上有困难,而且大多性格内向,这让他们产生了强烈的失落感,遇到打击容易产生自卑意识.
二是敏感的人际关系和孤独感.
家庭经济困难学生在心理健康状况上表现对人际关系很敏感,家庭经济困难使他们不愿意参加集体活动和加入学生组织,他们往往自我封闭、交往面狭窄.
总之,孩子们的心理问题需要我们足够的重视,采取措施帮助他们,我们可以从以下几个方面着手.
一、优先辅导
班级要从学习方面对贫困儿童分类分组,落实到每一位任课教师.由任课教师具体分析学生的学业情况,制定出切实可行的学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性成果.每个贫困儿童由教师牵头确定一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案.
二、帮助自卑学生寻找自信,正确认识自我
自信是人们充分估计自我力量的一种内心体验,是一个人相信自己的愿望和理想能够实现的一种心理状态,有了自信才能克服各种困难,最终取得胜利.只要保持一种“天生我才必有用”的健康心态,树立信心并踏实学习,才会取得好成绩,使其潜能充分发挥.
中学生年龄特点决定了他们有着较强的自尊心与参与,活动能满足学生心理需要,引发他们参与的、信心.在活动中,我力求让每个学生都得到显示自己才能和特长的机会,在他人和集体的肯定性评价中,心理得到满足,于是获得了干得更好的动力,个性得到主动发展.为自信心的培养、发展创造条件.
三、敞开孤僻同学的心扉,达到人际和谐
让孩子具有一定的交往能力,学会关心别人,在潜移默化中体验人和人之间的正常关系,有利于良好个性的形成,有利于克服自我为中心、孤僻、不善交际的心理障碍.
首先,我让学生感受“爱”是一个永恒的话题,失去了爱,世界将一片灰色.歌中唱道：“只要人人都献出一片爱,世界将会变成美好的人间”.这爱就是宽容、理解、关心.为了让学生切身体验,多次组织“尊老爱幼”“慰问解放军叔叔和孤寡老人”等活动,鼓励学生关心他人、帮助他人,用自己的真情去爱自己的亲人、朋友、同学乃至陌生人.另一方面,让学生敞开闭锁的心扉,沟通感情,敢于与别人交往,虚心听取别人的意见,享受朋友间的友谊与温暖.我组织学生进行“我的好朋友”“我能帮助你”“怎样与他人沟通”、拔河比赛等活动.在活动中,学生变得热情、团结、互相关心帮助,我及时加以评价和表扬,让学生尝到帮助他人和被别人帮助的乐趣,整个班集体形成了较强的凝聚力,达到人际关系的和谐.
四、鼓励情感脆弱的同学保持乐观向上的精神
人的成长是无法离开挫折的,有人说：没有被拍打的皮球,算不得皮球,没有经过挫折的人生,就不能算真正的人生,也不可能真正走向成熟.可是观察身边的有些孩子,他们在面对挫折和不顺心的事时,缺少自我调控的能力,觉得世界都在他眼前塌了,他们那脆弱的心理承受力甚至到了不堪一击的程度.针对这种情况,首先,我利用榜样进行耐挫教育.对于以模仿为天性的小学生而言,榜样的力量是无穷的,教师为此需要向学生提供勇于战胜挫折的榜样,加深学生对挫折的认识,激起内在的勇气战胜困难.作为一名班主任,结合心理健康教育来开展工作,是必要和有效的.孩子的世界是五彩斑斓的,他们天真,有憧憬、有梦想.这就要求班主任在疏导学生心理问题时,应在工作中不断地总结经验,善观察,勤思考,做有心人,理解学生的思想,给予热情的关注,让他们积极健康地成长.
总之,不论是社会发展的需要也好,还是教育改革的趋势也好,都迫切地需要我们的教育者多学一点儿童心理健康知识.它不仅能使我们的工作开展得得心应手,而且还能为促进我国儿童身心健康做出有益的贡献.在课堂教学中渗透开展心理教育,应该寓心理教育于课堂教学活动中,实现“潜移默化、润物细无声”的效果,使学生的心理健康水平不知不觉中得到进一步提高.
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参考文献：
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