论文农村中学英语教学之野学案导学冶高效课堂教学活动展示，本文是中学英语方面论文范文数据库和学案导学和中学英语和课堂教学方面毕业论文提纲范文.
摘 要：目前,农村英语教学师资力量、教学设备、教学手段、教学方法、教学理念等都需要极大改进与提高.“学案导学”这种新型的教学模式从“学案编写”开始,理论联系实际,对阅读课、写作课、语言要点学习、改错等课型做到量体裁衣,打造满足教学要求、适合学生掌握知识的最佳教法及切实可行的学案,取得了一定成绩.
关键词：农村英语教学：学案导学：高效课堂
众所周知,英语已成为世界性的通用语言,学习英语不仅是与国际发展接轨的需要,更是我们学好科学知识的重要工具.农村中学英语教学,由于底子薄,师资水平参差不齐,教学设备条件有限,又缺乏较好的英语语言学习环境,特别是教学观念陈旧,教学方法与评价手段单一,英语教学还存在不少问题.因此,提高农村中学英语教学质量是满足社会发展的需求.只有切实提高农村中学英语教学水平,解决其局限和不足,才能真正实现我国中学英语与高校英语教学的平稳、顺利衔接,真正有利于培养具有听说读写译等语言综合运用能力的高素质英语人才.因此,我们课题组进行了“学案导学”高效课堂的探索与改革.
以高二必修五Unit 15 Lesson 3Teachers-节实际课为例来展示“导学案”的各个环节,并具体剖析做法.
一、课堂设计与导入
Teaching aims:
1.improve the sludenls´ reading a—bilily
2 .To U ndersland sam e language painlS
Teaching imporlanl and difficullpoinlS：
1.To guesslhe meaning oflhe wordslhroughlhe conlexl and lO gellhe generalideas oflhelexl
2.Praclise using“wish" and“sh.ould he" lO express regrel
Teaching procedures:
Teacher will inlroduce thelopic ofthe text by a song and then invite some students lO answer the following ques-tions:
Q1.who was your forile teacher al your primary and junior school?
Q2.why do you like him or her?
从整节课考虑,为了充分调动学生积极性,让学生能够主动参与到教学活动中,上课伊始,注重调动学生学习的兴趣,找到与文章相关的一支歌导入、创设情境,激发学生学习英语的兴趣：在学生的注意力达到峰值时进行授课,充分合理地调动学生的学习兴趣,让学生们轻轻松松主动地学习.一方面,引出本节课话题,顺利导入正题,另一方面,活跃课堂气氛,让学生以饱满热情配合老师,创设了师生和谐的开端.俗话说得好：“良好的开端是成功的一半.”有了美好开端,随后的课堂教学就华丽拉开了序幕.
二、快速阅读
该环节旨在引导学生初步阅读.本节课的主要任务是培养学生的阅读能力,所以,在这个过程中,学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位,教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务.老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰,充分体现了师生间、生生间、师生及阅读之间的双向多边互动,最终达到全面理解目的,这样的流程设计是与高考阅读设计完全吻合的.
这个环节的教学中,老师的启发诱导是关键.如果指导语过于笼统,学生盲目阅读,就会浪费课堂宝贵时间且会让部分学生跟不上教学节奏,从而放弃努力.应让学生先看懂各段首尾句或短文的第一段,大致明了文章的主题.
三、精读
1.The word“difficult”in“Before Graham came into my class, he was very difficult." probably means一一一一．
A.not easy
B.hard
C.unw…ing lO cooperate
D .cam plex
2.W hen M r.Jenkins said lO his wife“Oh look,1 used lO teach him！" how did he feel?
A .Su rp rised．
B．P roud.
C.Displeased.
D.Disappointed
3.M r. Jenkins thinks teaching nowa-days is difficult because一一一一一一．
A.there are some social problems
B.the government give less money for science education
C.the classes are too all
D.The ability of his teaching is lim-ited
4.Graham was一一
before M r．Jenkins came into his life.
A .good al m aths
B.interested in science
C.a stupid student
D.a bil lazy
5.ln what way did Mr. Jenkins turn Graham into a good student?
A .Punishing him if he did n´l do well in his lessons
B.Asking him lO give lessons lO his clas ates
C.lnspiring him lO believe that hecould dolhings
D.Lelling him pour some powder inloa rockel
这一环节重在培养学生文章词义猜测以及细节理解能力.培养学生词义猜测能力,首先告诉学生从字面意思入手,哪怕翻译成多么蹩脚的汉语也没关系.然后拓宽原来汉语意义,结合文章上下文,合理推测.做“词义猜测”的大忌是脱离语境,原意义照搬.如果照词义本身去选,中学生词汇范围内difflcult的词义等于hard．脱离语境时,hard是正确选择.而在本题中,主语是he,选hard句子意思与主旨大意风马牛不相及.结合difficull所在的语境以及上下文的联系可知．unw…inglo cooperale恰到好处.细节理解题一定要在文章中找细节,一定要找到那句话,如果没有找到那个出题点话,轻易地去选往往会出错.概括题要注意文章的首段、尾段、尾段的首句.本学案设计的2、3、4题是针对性的细节理解训练题,每个选项都可以从文中找到信息句,只是要求学生有简化长句、提练句子意思、弄清庐山真面目的能力,这也是阅读能力培养的核心.
四、读后总结
该环节主要是“学以致用,随堂训练”.检验高效课堂的方法,就是看老师能否在一节课内有效地把知识传授给学生并且使学生能够驾驭、实际运用所学的知识.在教学环节设计中,一个重要内容是学生实际动手能力的培养,如果不让学生亲自实践,这节课无论老师做得多么优秀,也好比只开花不结果的果树,达不到理想效果.可采用缩写文章的方法来培养学生的动手能力,使学生转变成课堂的主人.
五、讨论
该环节充分体现了把课堂交给学生.学生是课堂的主体,他们不应该跟着教师的思维方式来开展学习活动,而应以原有的知识为基础,不断提升自己的知识水平.高效课堂教学体系包含两个方面：即教师采用什么样的课堂教学办法和课堂教学方案等.英语教学的办法是非常多样的,教师要在开展教学工作时认真研究,让英语教学更加遵循语言教学的规律,适应心理学、教育学的规律.只有如此,才可以提升课堂效率,促进学生的全面发展.在上课时,要为学生创造良好的学习情境,增加课堂的趣味性,充分调动学生的学习兴趣,让他们的思维得到充分开拓,让他们的潜能得到不断挖掘,进而提升他们的英语水平.
六、讲解语言知识
这一环节旨在夯实学生的基础知识.在教学中应把握教学的“深度”与“广度”.语言学习以“习得”为终极目标,把简单问题复杂化只会增加学生学习的难度,也可能引起学生的厌学情绪.所以,应立足实际应用,把语法点改为一句简单表达,像婴幼儿学母语一样让学生学会说而已.这样的做法是学生乐于接受且效果显著.
七、课程小结
这一环节为课堂小结部分.老师在四十分钟内完成一节教学,有时各个环节之间跨度大,如果不及时小结,学生无法自主形成完整的知识体系.课堂小结是本节课的浓缩,小结语言一定要简洁达意,不可拖泥带水.否则,会起到误导作用.
八、课后作业
作业布置环节.布置作业是有效课堂教学的重要步骤之一,不仅对学生的学习效果起着至关重要的作用,同时影响着学生对所学科目的兴趣和关注程度.语言的学习离不开实践,而作业正是学生课后实践运用的机会和舞台.英语作业是对课堂教学的有效延伸,是学生学习英语的重要手段.作业的布置与批改直接影响课堂教学效果及学生持续学习的热情.英语作业的布置与批改应有利于师生的身心健康,有利于减轻师生负担,有利于教师业务水平的提高,通过师生之间的互动把作业与课堂紧密联系起来,使学生积极有效地参与到完成作业上来,注重学生的认知技能,提高学生的综合素质,为以后的学习与生活打下坚实的基础.
在留课后作业时,既考虑让学生学习高效,又兼顾为学生减负,布置紧扣本节课内容的理解和单词回顾两个小题,让学生具备独立思考完成作业的能力.这样,既巩固所学知识又使学生得到一种学有所得的成功快感,从而培养出学生喜欢学英语的乐趣,让英语成为学生钟爱的学科.
九、教学反思
英语教学是一门让人花费一生去探索的教学.教学反思为我们以后的教学活动服务,要想成为一个优秀的教师就离不开教学反思这一环节.反思时,应考虑如下内容.
设计的内容有没有完成：怎样使学生中的优秀生更快更好地提高：小组分配是否不均.
然后,针对问题,制定了应对策略.
教学任务没有完成,是教学设计出现了问题.因此,不能盲目求大,教学设计应符合学生实际水平.为落实好小组合作竞争学习、自主探究和学生帮学生、学生教会学生的小组学习方式,按英语成绩、实际能力的不同合理搭配,分好学习小组,提问时也按a、b、c三个等次提问.英语教师也要不断学习,不断更新知识,反复实践,反复总结反思自己的优缺点,注重自己教学风格的形成.在课堂中具有伸缩的能力,单位时间加大知识的输出,改变学生对知识的接受程度,使学生学会更多的东西.
高中英语优化课堂教学结构,改变固有填鸭式的教学方式是深化新课程改革的必然发展道路.我们要改变以往的教学模式,让学生真正驾驭课堂,发挥主观能动性与积极性,把学习的时间还给他们,给学生发表自己意见、想法的机会,参与教学过程,提出疑难问题,多角度交流,把课堂这个舞台还给学生去表演.教师是合作者,是引导者,欣赏者.我们与学生一起享受学习中带来的愉悦之情,为课堂教学注入新的活力,我们的英语课堂会更加精彩.
评论：上文是一篇关于学案导学和中学英语和课堂教学方面的相关大学硕士和中学英语本科毕业论文以及相关中学英语论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 农村中学英语教学的困境和 宋昌举我国改革开放至今已有三十多年,伴随着祖国建设的蓬勃发展,英语教学全面步入正轨,按理说英语学习学生越学越好,然而不少学生越学越差,越学越发感到困难,加之中高考的负面效应滋生出的厌学情绪使得一部分学.
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3、 中学英语教学和学困心理教育 【摘 要】 学生由初中升入高中,呈现在他们面前一个很大的不同就是高中英语教材跨度大、内容多、时间紧,词汇量猛增,语法也较复杂,很容易造成两极分化,随着学习难度的增加,“学困&rdquo.
4、 商洛市农村中学英语教师教学能力探析 李亚红（商洛学院 语言文化传播学院,陕西商洛 726000）摘 要 押农村中学英语教师教学能力发展是当前英语基础教育改革亟待解决的问题 英语教师的教学能力包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力.
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6、 在农村初中英语教学中渗透心理健康教育 摘要心理健康问题是农村初中生面临的主要问题之一 在农村初中英语教学中,教师应该积极渗透心理健康教育 具体策略如下建立良好的师生关系；挖掘教材中的心理健康教育素材,培养学生健康心理品质；不断改进教学方法.