论文论初中美术教学对学生观察能力的培养，本文是美术教学有关论文范文集与美术教学和初中美术教学和学生观察能力类硕士论文开题报告范文.
摘 要：随着新课程改革的不断深入,初中美术教学也迎来了全新的挑战.如何在美术教学中培养学生的观察能力,引导学生主动去探索生活中的美,从而激发学生对美的领悟能力以及想象能力,有助于提高学生的创作灵感,提升学生的综合素质.
关键词：初中 美术教学 观察能力 培养
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）12-0137-01
人们通过观察来探索世界、发现世界,观察能力对于人类自我发展具有极其重要的作用.初中美术教师应该重视对学生观察能力的培养,使学生掌握正确的观察方法,从而提高学生的审美能力、想象能力以及创造能力等,有利于提升学生的综合素质.
一、美术教学与观察能力之间的相互影响
首先,美术作品是生活情景的艺术表现形式,学生只有通过对生活细致入微的观察,从而激发自身的情感共鸣,才能具备更有品位的审美或者创作有灵魂的艺术作品,观察能力可以为艺术创作提供源泉；其次,在美术教学过程中,教师除了要教授学生艺术创作的各种技巧外,还要让学生在艺术创作过程中投入自身的情感,而情感来源必定是学生通过自身对生活的理解与感悟,才能迸发出相应的情感,因此,就需要学生在日常生活中要善于观察,养成良好的观察习惯,才能在创作时思如泉涌[1].由此可见,美术教学与观察能力是互相影响、互相作用的,初中美术教师在教学过程中,应重视对学生观察能力的培养,引导学生学会观察生活、思考生活,从而激发学生的想象力与创造力.
二、美术教学对学生观察能力的培养策略
1.培养学生的观察兴趣
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师[2].”初中美术教师在教学过程中,要善于结合学生的心理特点,采用多样化的教学手段,激发学生的观察兴趣,从而使学生养成善于观察生活的好习惯.例如,在教授初中美术教材中关于《画画你我他》一节的内容时,教师并没有急于进入到本节的教学内容中,而是先组织学生们做了一个小游戏.游戏的具体内容为：教师先将学生们进行合理分配小组,平均每组四个人；然后教师将提前做好、写有全班同学名字的纸条拿出来,让其中的两个小组成员随机抽选,选到哪个同学的名字,就要对这个同学的面部特征、身材特征进行描述,而另外两个小组成员则负责猜；最后哪个小组猜的又快又准,就可以得到教师的小礼物奖励.通过这种游戏的方式,有效激发了学生的参与兴趣,同时,在游戏结束后,教师还要对学生们进行引导.“这组同学之所以能这么快的猜出来,并且还猜的这么准确,说明他们在生活中一定非常善于观察,因此,负责描述的同学才能迅速抓到所描述对象的特点,而负责猜的同学也正是因为观察仔细,才能迅速猜到所描述的对象是谁.所以,我们其他同学也要向他们学习,要多多注意观察周围的人物和事物,这样你们才能够在艺术创作中,迅速抓住人物和事物的特点,使你的艺术作品生动而形象.”教师通过这种寓教于乐的方式,有效吸引了学生的注意力,激发了学生的观察兴趣,使学生们意识到了善于观察的重要性.
2.教授学生正确的观察技巧
有些初中美术教师在树立学生观察意识的同时,忽略了对学生观察能力的培养,没有教授给学生正确的观察方法,导致很多学生缺乏科学的观察技巧,难以达到观察的有效性[3].因此,教师要重视对学生观察技能的培养,提升学生的观察质量.
第一,教师应教授学生对事物进行整体观察,分析其整体结构关系,再对其局部进行仔细观察,最后回归到事物的整体,进行全方面的细致观察,从而使学生能够深入掌握事物的典型特征,正确把握好局部与整体的构架关系.例如,在教授初中美术教材中关于《扮靓生活的花卉纹样》时,教师可以让学生们先观察自己身边的花,可以是班级里的盆花、也可以是自己家里栽种的鲜花、还可以是马路上随处可见的野花,并引导学生仔细观察每一支花的花梗、花托、花瓣以及等,再将这些局部组成部分进行汇总、绘画,最终展示出一朵朵或一丛丛美丽的花卉,使每一支花都能展绽放出自己独特的魅力[4].
第二,教师应教授学生利用对比的方式来进行观察,将两个事物或者几个事物进行相互对比,找出他们之间的共同之处和不同之处,从而使学生能够更容易把握他们的特点.例如,教师可以让学生自由绘画两个完全相同长方体,再让学生从不同的角度来分别观察这两个长方体,会发现长方体所展示出来的效果也会有所不同,这正是对比观察法的奇妙之处.
第三,教师应教授学生对物体的形体进行观察.很多学生在艺术创作的过程中,无法正确掌握物体的形状、比例、结构以及面与体之间的关系,从而导致作品线条僵硬、缺乏立体感.因此,教师要教授给学生正确的形体观察方法,使学生能够熟练运用直线法去认识事物的具体形态.
第四,教师应教授学生对物体的结构进行观察.任何事物的外部形态都是由其内部结构所决定,学生只有掌握正确的观察方法,才能对物体的内部结构进行有效分析,从而加深自身的理解与认识.在初中美术教学过程中,教师要有意识的引导学生,不应将目光局限在物体的形态上,还应该对其内部结构进行仔细观察,从而使学生能够更好的掌握事物内在本质,以便创作出更具体、形象、丰满的艺术作品.
3.创造良好的观察环境
在美术教学过程中,教师应该为学生创造一个良好的观察环境,从而使学生在身心放松的情况下,更容易投入到艺术鉴赏的气氛中,有助于提高学生的心灵感悟,引发学生的情感共鸣.例如,在教授美术教材中关于《以形写神》一节时,教师可以利用多媒体设备,播放图文并茂的我国传统艺术名家作品,并搭配舒缓的古筝曲,或讲述该作品的创作背景、作家事迹等,以此来提高课堂教学的趣味性,增加学生的兴趣,使学生能够将注意力投入到艺术作品的鉴赏中,有助于培养学生的观察能力.
结语
综上所述,在初中美术教学中,教师要善于激发学生的观察兴趣,培养学生的观察能力,并教授给学生正确的观察技巧,从而提高学生的观察意识,使学生能够通过对生活的观察、对艺术作品的观察,发现生命中的美好,促进学生形成正确的价值观、世界观以及人生观,有助于学生的身心健康成长.
此文结论：此文为关于美术教学和初中美术教学和学生观察能力方面的美术教学论文题目、论文提纲、美术教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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