论文信息技术在中学地理教学中的应用形式，本文是地理教学类硕士学位论文范文与中学地理教学和浅谈信息技术和应用形式有关毕业论文范文.
［摘 要］当前,信息技术在中学地理教学中的应用已经非常广泛,出现了多媒体课件、学习网站、学习软件、地理模型、翻转课堂、虚拟现实等多种应用形式.
［关键词］信息技术；地理教学；中学；应用形式
［中图分类号］ G633.55 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2018）31-0079-03
在地理教学过程中运用信息技术,不仅能优化地理教学过程,还能激发学生学习地理的热情及兴趣,促进地理教育的发展.经过二十多年的发展,信息技术在地理教学中得到了广泛的应用并出现了多种应用形式.
下面是对这些应用形式的简介.
一、多媒体课件
多媒体课件是地理教师使用最多的信息技术应用形式.当前的多媒体课件制作软件主要有：PowerPoint、WPS演示、Prezi、Focusky、Authorware、Director、Flash等.
下面是对这些软件的简介.
PowerPoint 和WPS演示是两款类似的幻灯片制作软件,其中WPS演示是国产免费软件,它们都一直处在不断的更新之中且在国内都应用得很广泛.用这两款软件制作的幻灯片演示文稿是中学地理教师最常用的多媒体课件.它们都操作简单,容易上手,是很多教师的首选多媒体课件制作软件.
Prezi和Focusky是两款类似的新型多媒体幻灯片制作软件,其操作便捷,演示效果超越PPT,主要通过缩放、旋转、移动等动作使演示变得生动有趣.传统PPT是一张接一张切换播放,是单线条时序的,然而用这两款软件制作的幻灯片打破常规,采用从整体到局部的演示方式,以路线的呈现方式,模仿视频的转场特效,加入生动的3D镜头缩放、旋转和平移特效,像一部3D动画电影,给听众视觉带来强烈冲击力.特别是在讲题的时候,其强大的缩放效果很能显示出其优势.有时教师会烦恼：把题目和答案同时放在一张幻灯片上,文字或材料图片太小,学生看不清；把它们放在不同的幻灯片上的话,公布答案后,想让学生再看一下题目,翻回去又麻烦.如果使用这两款软件,教师先把题目放在幻灯片上,把答案缩小放在一个文本框里,这样题目和答案就能同时显示在一个界面上.当公布答案时就把播放窗口放大,文本框里的答案就能清楚地展现在学生面前,需要回顾题目的话,直接缩小播放窗口即可.对于一些高清、内容较多的地图,一个屏幕的大小可能太模糊了,一些细节都看不清楚.通过放大界面,效果就很好了.虽然PPT也可以放大,但操作没有那么简便.当然,除了制作炫酷的幻灯片演示文稿,Focusky还可以制作产品说明、纪念册、商业手册、公司报告、时事报道、视频等.相对于Prezi来说,Focusky是免费的中文软件,只有100多M,能直接输出视频,且几乎每周更新,遇到问题的话,Focusky有将近20个人员亲自为用户解答问题.而Prezi是英文版的收费软件,有500多M,占电脑存储空间大,且不易上手,有操作技术问题也不易解决,对于英文不好的人来说,操作起来难度较大.
Authorware、Director、Flash这三款软件的操作相较于前面的四款软件,笔者认为它们的操作更为复杂.
Authorware可用于制作网页和在线学习应用软件,但制作动画的话比较困难,而且打包后的文件体积较大,不利于传播.Director、Flash是两款动画制作软件.Direc?tor生成的文件比较大,而Flash的比较小巧.这三款软件都可以制作出交互性很好的多媒体课件.
二、学习网站和电脑软件
通过多媒体技术,教师可以制作微课,然后把自制的微课上传到相应的学习网站上去,或者教师也可以自制学习网站.说到学习网站,Dreamweer是一款高效的网页制作软件,它输出的网页文件简洁短小,且网站设计工具齐全,教师可以用它来制作学习网站.
含有中学地理教学内容的学习网站和电脑软件有：
浙江微课网（如图1,http：//wk.zjer.cn/）、智慧树学习网（如图2,http：//www.uuwis.com/）、国家教育资源公共服务平台（http：//www.eduyun.cn/）、中国中小学教育教学网（http：//www. k12. com. cn/）、教学资源网（http：//www.jb1000.com/）、地理频道（http：//www.dlpd.com/）、高考资源网（http：//www.ks5u.com/）、Google Earth、Celestia（3D天文软件）、AstroGr（天文模拟软件）、Stellarium（如图3,虚拟天文馆）、虚拟三维地球仪（如图4）、地理广角镜（如图5）等等.
除了上述学习网站和电脑软件,还有一些在线教育资源平台网站,如百度教育云平台（https：//eduai.baidu.com/）等.教师可以在这些网站上搜索地理课件或地理资料,推荐给学生自学或把它们整理后教授给学生.
在当今信息社会,人们经常收到别人发送的问卷填写链接.其实这些问卷填写网站,也可以利用到地理教学过程中.教师把题目以问卷的形式录入,然后把链接发送给学生,学生课后用手机或电脑点击链接填写即可.填写完毕后,该网站会自动统计并显示相关数据,方便教师分析学生知识掌握情况.教师在搜索引擎输入“问卷制作网站”,即可找到问卷星、问卷网、腾讯问卷、调查派等在线问卷制作网站.
三、手机软件
不仅学习网站和电脑软件在地理教学中应用广泛,手机软件在中学地理教学中的应用也非常广泛.只要在手机里的“应用商店”中搜索“地理”,就会出现很多与地理相关的软件,其中很多是关于中学地理学习的软件,如“中国国家地理”“高中地理知识大全”“高中地理大全”“中考地理知识宝典”“高考地理知识点”“中国地理常识行政区”“高考地理必备”等（如图6）.
“高考地理通”（如图7）是一款在小米应用商店里评分4.5颗星的软件,评分算是比较高的.安装并点开后,可以看到首页分自然地理、人文地理、区域地理、区域可持续发展四大模块介绍高考知识点.专题处有专题练习题目及其解析、课外地理阅读文章、学习方法介绍等.真题处收集了各地近年高考真题.*处支持知识、题目、文章等的*,便于学生巩固复习.
上述手机软件不仅方便学生利用零散时间随时随地学习,而且其中的知识点归纳得非常好,有利于学生构建系统的知识框架并及时巩固复习.在智能手机普及的今天,与其限制学生使用手机引发他们的逆反心理,还不如教他们怎么使用手机来学习地理知识.
四、地理模型
为了让学生对地理知识有更加直观的认识,同时培养学生的实践动手能力,教师有时候会自制或让学生自制一些地理模型.这些模型的制作材料一般都来自我们的身边,如橡皮泥、纸笔、气球、球、剪刀、海绵、泡沫、铁丝、线、蜡烛、图钉等等.用这些材料制作出来的地理模型大多很粗糙.地理教师可以选择用3D打印技术来制作地理模型,其打印出来的地理模型会更精致,种类也更多.利用3D打印技术,我们可以打印天体模型,各种地形地貌、大洲轮廓、自然景观、天气系统模型,等高线图,地形剖面图,人口金字塔模型,人口分布模型,城乡景观模型,土地利用模型,交通路线分布模型,建筑物、地区或行政区拼图模型等.采用现代化的地理模型制作方式,不仅学生会很感兴趣,也不必担心学生因对剪刀、打火机、小刀、锤子等操作不当而伤了自己.教师只需购买一台3D打印机,亲自或教学生用3D打印机打印即可.
五、翻转课堂
“ 翻转课堂”译自“Flipped Classroom”或“InvertedClassroom”,也可译为“颠倒课堂”,是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生.2000年的时候,翻转课堂开始在美国迈阿密大学的课堂中出现,到如今已经发展得非常成熟.翻转课堂具有教学视频短小精致、教学内容清晰明确、教学过程别致、复习检测方便快捷等特点.翻转课堂的教学视频一般只有几分钟到十几分钟,学生可以重复观看,不必花费很长时间.一个视频的教学内容一般只有一个知识点,针对性强.教师在视频后面设置几个小问题,方便学生进行自我学习情况检测.如果发现哪个地方掌握得不好,学生可以及时回顾视频,找出正确答案.在向学生提供教学视频之后,教师还可以同时提供在线辅导,帮助学生理解教学内容.
常用的视频剪辑软件有Adobe Premiere、爱剪辑、会声会影等.除了这几款常用的视频剪辑软件以外,还有一款极好用的微课视频制作软件——Camtasia Studio（如图8）.除了基本的视频编辑功能以外,该软件还具有屏幕录制、设置小测试的功能.它还有一个强大的材料库,里面有很多音频、图片、动画等.其操作也很简单,容易上手.
六、虚拟现实
通过虚拟现实技术,教师可以向学生展示非常生动的城市街道景观、自然景观.为了培养学生的实践能力,地理教师有时候需要带学生去室外或野外观察或测量,如地形观察、土壤观察、水质测量、城市空间结构观察等.然而出于时间、安全、经费等方面的考虑,野外考察在中学地理教学过程中一般很难开展.通过虚拟现实技术,教师可以非常真实地模拟野外的场景,让学生根据电脑的提示,观察相应的地理现象,进行相应的操作.通过学生的操作,教师也能很方便地了解学生的掌握状况.而且虚拟现实技术很安全,只要软硬件设备到位,开展活动也很方便.
地理教学过程中,虚拟现实技术除了可以模拟室外观察或测量场景以外,还可以展现一些城市景观、自然风光、板块运动、造山运动、火山喷发、洋流运动等地理现象给学生看.如在讲城市的空间结构时,教师可以模拟城市的各种功能区给学生看；讲火山运动时,可以模拟火山喷发的过程给学生看；板块运动是非常缓慢的,其效果的显现需要很长时间,而通过虚拟现实技术,教师可以“加快”时间的流逝,把板块运动的过程生动地展现在学生面前；等等.
随着信息技术的发展,多媒体的操作将更加便捷、简单,师生获取地理教学信息将更加准确迅速,信息展示方式也将更加生动多样.但在使用多媒体技术进行地理教学时,教师不要过度依赖多媒体技术,特别是不要出现脱离了课件就不能讲课的现象.在上课之前,教师要记得先检查并能熟练操作自己的多媒体课件,以免课中因突然的错误或操作不熟练而慌乱.地理教师也不必追哨的多媒体教学方式,在自己还没有能够熟练操作某些设备和软件时,先选择自己熟悉的简单的多媒体教学方式,效果可能会更好.地理教师要不断充实自己,终身学习,合理地使用各种信息技术,充分发挥现代科技产品的作用,提高教学效率,实施跟上时代步伐的真正的素质教育.
［ 参考文献］
［1］ 郑世钰,杨青. 多媒体CAI 课件制作技术及应用［M］. 北京：清华大学出版社,2011.
［2］ 陈实. 新编计算机辅助地理教学［M］. 武汉：华中师范大学出版社,2012.
［3］ 徐宝芳,张卫青. 中学地理实验教学研究［M］. 西安：陕西师范大学出版社,2010.
［4］ 张佳琦.3D 打印技术在地理教学中的应用研究［D］. 上海：华东师范大学,2015.
（责任编辑周侯辰）
综上而言：该文是适合中学地理教学和浅谈信息技术和应用形式论文写作的大学硕士及关于地理教学本科毕业论文，相关地理教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 现代信息技术在高中地理教学中的应用 邱小兴（长汀县羊牯中学,福建 龙岩 366300）【摘 要】“上知天文,下知地理”通常都用来形容一个人的知识宽广渊博,地理学在我们生活中的重要性显而易见 地理学是人类研究地球、.
2、 中学《信息技术》翻转课堂教学过程设计 孙文钰,王焕景（曲阜师范大学传媒学院,山东日照276800）摘要翻转课堂是对传统课堂形式的反转,由“课堂学课下练”,转为“课下学课堂练” 信息技术的迅速.
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