论文电化教学在高中生物教学中的应用，本文是电化教学毕业论文怎么写和电化教学和高中生物和高中生物教学有关在职研究生论文范文.
【摘 要】随着我国科学技术的发展和普及,电化教学手段逐渐融入到教学课堂中,为学生们创设优秀的学习环境,不断提高学生们对知识的学习效率和质量,促进教育事业的发展和改革.在高中生物知识的教学过程中,教师们将电教手段融入到自身的教学体系中,充分利用现在教学手段调动和激发学生学习的积极性,让学生能在45分钟内全身心的学习,全面提高高中生物课堂教学的有效性.
【关键词】电教手段；高中生物；教学课堂；应用方法
高中生物知识具有繁杂、枯燥的特点,学生们在学习的过程中经常会出现厌倦的心理,逐渐降低自身对生物知识的认知和掌握程度.所以,教师们改变自身的教学方法,从多个角度实现电教手段的深入,以图表的方法向学生们展示生物知识之间的联系,促进学生们形成完善的生物知识框架,从整体的角度来全面提供学生的学习效率和质量.本文是笔者结合自己多年的教学教践,将现代电化教学手段应用于高中生物课堂教学的一点体会.
一、调动学生学习动力
在高中生物知识的学习过程中,学生们对抽象的生物知识难以从本质上理解,不断降低自身对生物知识学习的积极性,无法全神贯注地投入到生物教学课堂中去,从而使得我们课堂教学效果与理想中的结果有一点出入.因此．在备课过程中,我们就要将所需讲授的生物课堂内容合理的与电教手段融合,以学生乐于接受的方式来调动他们的学习兴趣,激发他们的学习动力,根据实际教学内容来创设特定的教学情境,全面提升教师的教学质量和学生的学习质量.
如：在进行植物光合作用这一知识点的教学时,学生们仅仅依靠生物教材内容经常对光反应和暗反应的过程弄混淆,无法理解光合作用的本质,导致遇到光合作用的运用这一类问题时学生无法解决.首先,教师可以在备课的时候查阅网上资料,下载关于光合作用的教学视频或者教学动画,供学生上课时使用.让抽象的生物知识具体化,进一步提升学生们的认知程度.然后,在学生们完成高中生物教材内容预习的基础上,向学生们展示生动的光合作用反应过程,充分利用学生们对电教手段的好奇心,不断激发学生们对生物知识学习的积极性,促进学生们清晰光反应和暗反应的条件、地点、生成物,进而促进学生构成完整的知识体系,提高了教师教学的有效性.最后,教师们以电教手段对光合作用知识进行总结,进一步加深学生们对生物知识的引向,促进学生们学习质量的提升.
二、突破课堂教学难点
在高中传统生物课堂的教学中,教师们通常以口头语言对重难点知识进行分析和阐述,降低学生们对生物知识的认知程度.所以,教师们将电教手段合理的运用到教学过程中,直观地向学生们展示实质及解决方法,化解他们学习过程中的难点,打破了传统课堂教学的局限性,形成高效的生物知识教学课堂.
比如：在高中生物有丝分裂知识的教学过程中,教师们以多媒体的形式向学生们展示有丝分裂的步骤,让学生们熟练的掌握在不同时期植物细胞的分裂特点.例如：以生动的动画形式向学生们展示有丝分裂间期,D NA复制和蛋白质合成的步骤,同时向学生们阐述间期的作用,为之后染色体形成、细胞分裂做准备.同时在有丝分裂的前期,以电教手段向学生们从细胞整体的角度讲解,让学生们直观的观察到植物细胞核膜、核仁的消失,出现染色体和纺锤体.以及在有丝分裂中期,染色体的数目清晰的展示,整齐的排列在赤道板上.在有丝分裂后期,着丝点分裂、染色体数量加倍,在纺锤丝的牵引下到达细胞的两极.在有丝分裂末期,染色体和纺锤体消失,核膜、核仁重新出现,进入间期.以电教手段向学生们展示有丝分裂的全过程,帮助学生们掌握不同时期有丝分裂的特点,提升学生们对生物知识的学习效率和质量.
三、培养学生综合能力
在高中生物知识的教学任务中,并不是让学生们熟练的掌握生物知识,教学的重点在于提高学生们对生物知识的运用能力.所以,教师们以电教手段向学生们展示多个具有层次性的生物问题,来培养学生的思维能力,整体性的培养学生们的生物能力和素养.
如：在教学遗传学知识时,在教学设计中我们可以先根据教材中的内容,先设计几个问题,让学生带着问题自习教材,使学生们在生物习题的解答过程中,不断加深自身对基因分离定律和自由组合定律的认知程度.然后,教师要加深遗传学生物习题的难度,以电教手段的方式向学生们进行经典习题的分析和讲解,充分发挥出电教手段的教学优势,帮助学生们理清生物习题的解题思路,让学生在掌握相应的遗传学生知识的同时,也提高了他们的解题能力.最后,教师要向学生们提出与传统遗传方式不同的教学习题,让学生们结合已知的条件,充分发挥自身的想象力,对遗传方式进行推断,促进学生们生物思维能力的发展和提高,进而整体性的提升高中生物课堂的教学有效性.
总而言之,在高中生物知识的教学课堂上,教师要充分发挥出电教手段的教学优势,构建积极活跃的生物课堂教学情境,激发学生们对生物知识学习的积极性,同时运用电教手段将复杂、深奥的生物知识简单化,引导学生们从本质上对生物知识进行分析和掌握,打破传统生物课堂的教学局限性.除此之外,教师们通过电教手段向学生们提出具有层次性的生物问题,提高学生的生物学科特有的思维能力,全面提高学生的生物学科素养和综合学习能力.
简而言之,此文为关于电化教学和高中生物和高中生物教学方面的相关大学硕士和电化教学本科毕业论文以及相关电化教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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