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字词篇
十二生肖填成语
虎、马、鼠、龙、羊、牛、鸡、兔、猴、蛇、狗、猪
根据故事猜成语
调虎离山、放虎归山
短文篇
《太阳花》
1.清香的惠兰葱绿的含笑白洁的广玉兰
2.它花色丰富,红的、黄的、白的夹杂在一起,显得十分漂亮.五片肥硕
的花瓣平平地开着,中间是嫩的,似乎还有淡淡的香味飘出.叶子细小,茎很嫩很绿.
3.D
4.略.
《鸟树》
1.shua guan ran
2.弧线 榕树 玩耍
狐狸 溶化 要求
3.圆弧形的树冠体形很小的太阳鸟美丽的鸟树嘴角淡黄的八哥
4.四 太阳鸟、布谷鸟、八哥、鹭鸶
5“一群群鹭鸶从霞光里飞来了……摇晃起来.”
6.略
《忠实的信鸽》
1.B
2.忠诚偏远仍旧
3.腊月优秀航行分秒
蜡烛打扰小船奇妙
4.识途善飞
5.那时,每次举行奥林匹克运动会,优胜者的名字都被绑在鸽子的腿上,由鸽子先将捷报捎回家乡.
6“. 这与鸽子的眼内有一块突出的磁骨有关……才使鸽子远飞千里而不迷途.”
《鱼睡觉吗》
1.例子抑制冬眠
排列仰头眼睛抢劫
2.环境安静天气晴朗时间固定
3（1）只要明天不下雨,妈妈就带你去公园.
（2）他一边唱歌,一边跳舞.
4（1）河豚、泥鳅（2）比目鱼、虎鲨（3）金鱼、旗鱼
5.水流不急,安静一些的环境下.
6.身体一动不动,鳃慢慢地轻轻地呼吸,眼睛睁着.
7.因为它没有眼睑.
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参考文献：
1、 语文课堂中的联通和融合LCC新读写素养课程改革案例 “LCC”新读写素养研究,以语言认知为出发的跨学科融合课堂和以实践体验为核心的社会研学课堂为中心,从提升学生的语言感受力和语言表达力出发,采取一系列策略尝试在基础课程与拓展课程.
2、 往前一步，读写结合更接地气 摘要读写结合是从内化理解到外化运用的重要途径 在课堂教学中,我们要找准读写结合的链接点 我们可以从言语表达、文体特点、文章内容三个角度让学生随文练笔,使他们深入理解文本内容,理解作者表达的思想情感,掌.
3、 助力听说读写，促进能力统编教材助读系统教学解读 摘要助读系统是语文教材的重要组成部分,是指帮助学生学、教师教,致力于学生阅读能力培养和提升而设计的一系列材料 在发展学生核心素养背景下推出的统编语文教材,助读系统除了对语文学科的学习要求、重点和方法的.
4、 关注语用融合读写统编教材一年级上册《小蜗牛》第二课时教学实录与评析 江苏沭阳县第一实验小学 姜玉芹 （执教）江苏沭阳县教育局教研室 特级教师 葛玲玲 （评析）摘 要 教学统编教材一年级上册 小蜗牛 一文的第二课时, 教师根据新课程标准要求、 教材文本特点和学生的实际情.
5、 随堂微写，读写结合的新主张 江苏宿迁市宿豫区仰化中心小学 （223842） 张益顺摘 要 现今, 人们的种种迹象表明社会已进入微时代 在阅读教学中, 采取 “随堂微写” 的读写方式顺应时展的趋势,符合学生.
6、 运用方法自能读写统编教材三（上）第四单元自读课文与习作教学思路 摘要单元课文是一个整体 教师教学统编教材三年级上册第四单元的自读课文时,要有统整意识、要素意识和实践意识,引导学生用上前面教读课文所学的方法继续实践,不断练习预测的阅读方法 教师要根据两篇课文的特点,.