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分类:专科论文 原创主题:语文教学论文 发表时间: 2024-02-07

小学语文教学中的快乐教学法,该文是关于语文教学方面专科开题报告范文和小学语文教学和教学法和快乐类自考毕业论文范文.

【摘 要】增强小学生在语文学习中的快乐指数,让学生学习的过程更加轻松和愉快,对提高语文教学成效意义重大.语文教师应当准确领悟快乐教学法的内涵与意义,结合语文教学实际,增加生动教学信息,加大表扬激励频率,吸纳学生参与互动,营造浓厚竞争氛围,进一步提升语文教学快乐指数,促进教学成效提升.

【关键词】小学语文;快乐教学;分析研究

近年来,小学语文教学改革如火如荼,快乐教学法在众多语文教师的教学实践中得到了广泛运用.我结合自己的教学实际进行了初步的探索,在这一方面有所收获,本文将作简要分析.

一、快乐教学法的内涵

快乐教学法,顾名思义是在教学中增加快乐指数,让学生在学习活动中增强积极情感体验,增加学习兴趣,从而促进教学目标达成和学生综合素养提升.广大小学语文教师要立足小学生身心特点以及语文学习目标任务,深刻领会到快乐教学法在提升语文教学成效方面的作用,加大运用和探索的力度.

二、小学语文教学引入快乐教学法的意义

将快乐教学法运用到小学语文教学中,在提高教学的生动性以及实际成效等方面,都具有积极的意义,主要表现在以下三个方面:一是可以激发学习兴趣.在语文教学中融入更多的快乐因素,原本枯燥乏味的教学活动,变得更加生动和有趣,学生的语文学习兴趣能够得到显著提升,特别是对中等以下学习基础与能力的学生,语文学习的兴趣度能够得到较大的提高.二是可以营造浓厚氛围.在小学语文教学中实施快乐教学法,整个课堂的氛围是热烈活跃和积极向上的,学生学习兴趣浓厚,为了一个难点的突破,或是问题的研究,大家一起讨论分析寻求解决问题的路径,营造了百家争鸣和互帮互助的学习氛围,有助于教学目标的实现.三是可以缓解学习难度.通常情况下,中等以下学生特别是语文学困生,在学习活动中会感受到难度,甚至有畏难情绪和消极心理.运用快乐教学法让学生能够放下思想负担,积极参与交流互动,学习借鉴其他同学的学习方法和思维方式,对缓解学习难度和提高学习成效具有积极意义.

三、小学语文教学实施快乐教学法的要点

在语文教学中,我充分借鉴其他老师在快乐教学法运用中的成功经验,结合自身教学工作实际,开展了积极的探索,主要从以下四个方面着手,取得了明显成效.

1.增加生动信息,增强学习快乐指数.对小学生而言,课堂信息量的多少以及生动程度,对他们学习的快乐指数影响较大.我在教学中从两个方面着手:一方面增加信息量,让语文学习活动更加丰满.例如:在教学《埃及的金字塔》一课的时候,如果我们仅仅依靠教材中的信息量,显然不足以增加学生的学习快乐指数.于是,我增加了有关金字塔前世今生的资料介绍,课前也让学生搜集关于金字塔的由来、现存数量、结构构造等方面的资料,从而增加了知识积累,学生在课堂上交流介绍自己所查的资料,说得头头是道.平时,我让他们每学习一篇课文都增加一批知识积累,这样就极大地提高了学生学习的快乐指数.另一方面,在教材信息补充的形象性方面下功夫,主要是运用多媒体手段进行演示,播放与教材内容相关的视频资料,引导学生对教材内容进行生动形象的解读,也是增强学习快乐指数的一个重要抓手.

2.加大表扬频率,增强学习快乐指数.小学生自我评价能力还不够独立,教师对学生的评价在很大程度上左右着学生的情绪和状态.在小学语文教学中,教师应当遵循这一特点,通过在课堂上多表扬激励学生的方式,增强学生的语文学习积极情感体验,从而增强语文学习的快乐指数,提高学习积极性.为了实现这个目标,一方面我积极寻找可以对学生进行表扬的契机,不仅是学习成效方面,对于学习态度的转变也可以进行表扬.我经常会用这些语言表扬激励学生:“你有一双慧眼,居然发现了别人没有发现的特点!”“你的思维很独特,老师很欣赏你!”“你的语言描述得很优美,让人仿佛亲临其境……”另一方面针对学生的学习基础与能力,分别设置不同的表扬激励门槛,重点是增强中等以下学生,特别是学困生的学习积极情感,我会用这些语言来激励:“老师发现你今天听课特别专注!”“你读书很认真,让老师感动!”“老师发现你一直在举手,说明你始终在积极地思考……”这样,我们就可以让全体学生在语文学习中都能够增强积极情感,为更好地学习语文奠定扎实基础.

3.吸纳学生互动,增强学习快乐指数.小学生天性好动,在学习活动中参与和表现的较为强烈.对此,我在语文教学活动中,通过开展教学互动以及自主学习等方式,为学生自主学习搭建平台,让他们在语文学习活动中自由发挥,为提高他们学习的参与程度以及快乐效果,提供了积极的支撑作用.我经常在教学中设置思考题,涵盖了教学目标要求以及重难点,将学生分为多个合作小组,以思考题引导学生分小组进行学习研究.大家在小组内畅所欲言和交流辩论,学习氛围,攻坚克难效果较好,对提高学习成效具有较大的帮助.每一位学生,无论是优秀生还是学困生,在小组合作学习中都有自己发挥的空间,能够增强学生对知识的获得感,使快乐指数明显提升.

4.营造竞争氛围,增强学习快乐指数.竞争的学习氛围,对小学语文教学而言,能够进一步激发学生的上进心,让学生在你追我赶的环境中突破难点、提高成效,从而获得学习的快乐.我在语文课堂教学以及课外拓展活动中,以学生的合作小组为单位,鼓励学生小组与小组之间比一比、赛一赛,用竞争的氛围激发学生的竞争,让学生在比试中获得成就感.课堂上,引导合作小组针对思考题开展学习竞赛;课后活动中,引导合作小组开展读后感撰写、作文竞赛、诗歌朗诵比赛、小小辩论赛等活动,让学生在竞争的氛围中拥有成功与进步的获得感,从而打造更加生动的语文教学,体现快乐教学法对语文教学的积极促进作用.

综上所述,将快乐教学法运用到小学语文教学中,能够营造浓厚氛围和提高教学成效.广大语文教师应当强化这一方面的研究,更好地推动教学改革深入开展.

【参考文献】

[1]张艳.谈快乐教学在小学语文教学中的作用[J].才智,2018.03

[2]白晓园.让快乐洒满语文课堂——小学语文课堂中的快乐模式应用[J].启迪与智慧(教育),2018.02

上文点评,本文是一篇适合小学语文教学和教学法和快乐论文写作的大学硕士及关于语文教学本科毕业论文,相关语文教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.

参考文献:

1、 基于快乐教学法的小学语文教学探究 基于快乐教学法的小学语文教学探究常佰胜,甘肃省定西市通渭县常家河镇固堆河学校, 743312摘要随着新课标的不断推行,小学教学方法、内容……得到了极大的丰富 其中,快乐教学法被广泛应用于小学语文教学,.

2、 快乐教学法在小学语文教学中的应用 侯娟(宣汉县毛坝镇中心校四川宣汉636150)教育部召开了“减轻中小学生过重负担”的电视电话会议,并发出关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知 “减负”.

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