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语文教学方面在职毕业论文范文 与语文教学中学生的识字策略相关在职毕业论文范文

分类:专科论文 原创主题:语文教学论文 发表时间: 2024-01-08

语文教学中学生的识字策略,本文是语文教学有关论文范文资料与识字策略研究和中学生和教学方面开题报告范文.

摘 要:文章从培养学生喜爱学习、主动识字的愿望,激发学生自主探究、主动学习识字的能力,寓教于乐、增添识字的乐趣,拓宽途径、养成生活中识字的习惯几方面,研究语文教学中学生的识字策略,以提高学生的识字水平.

关键词:识字方法;语文教学;指导;兴趣

中图分类号:G623.22 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)18-0054-01

对于学生而言,语文课程是一门基础学科,是学习其他知识的必经之路.尤其对于低年级学生,学习文字,最终达到无障碍阅读对于他们来说非常关键.因此,要使学生对枯燥乏味的汉字学习产生浓厚的兴趣,培养学生的识字技能,教师应采用以下几种识字策略.

一、培养学生喜爱学习、主动识字的愿望

教师应培养学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.这个要求看似简单,但是实践中对于心智还不成熟的学生而言并不容易.识字能力对于学生来说是相当重要的,要让学生喜欢识字,并且产生兴趣,就需要教师付出更多的努力.美国心理学家布鲁纳曾说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣.”而兴趣是所有教育中最重要的,只有学生对学习产生了兴趣,他们才会自觉主动地学习.所以,识字教学的内容就是教师把学生们刚刚熟悉的语言当成材料,在此基础之上,充分集合学生的生活经验,将识字的方法和技巧传授给他们,做到认识与运用相结合.同时,教师要采取多种生动形象的教学方式,设计丰富多彩的教学情景模式,使学生在教学中感受到乐趣,进而产生识字的兴趣.

二、激发学生自主探究、主动学习识字的能力

教师要让学生变被动学习为主动学习,培养学习兴趣,进而提高学习的质量和效率.因此,在识字教学问题上,教师要尽量创新识字方法,使枯燥的学习变得生动有趣,以提高学生识字学习的效果.其实,识字的方式有很多种,因材施教无疑是教授学生识字的有效手段之一.在具体实践中,教师可以按照每个学生的接受能力和生活环境,结合他们的日常生活体验来决定采用哪种方式.而每种教学的方式也有各自的特点和作用.如形近字对比法,这种方法主要教学生记忆字形,学生可先学习简单的字,在此基础之上学习新的复杂的字.常见的例子有青—晴、子—字、专—传、林—森、很—银等.又如,教师可通过猜字谜识字的学习方式增加学生识趣味性.如“回”字:大口包小口,“西”字:洒水了,“寺”:十分即一寸.这些有趣的字谜会使学生对学习的字有深刻的印象.除了猜谜语之外,自己编的谜语更能帮助学生在识字的基础之上培养他们脑筋的灵活性,激发他们自主创新的意识.这个方法需要教师在课上先编一个新的谜语,为学生制定一个模板,并讲授自编的技巧,鼓励学生大胆尝试,使课堂教学达到趣味性和教育性相结合.教师在实践中要注意多多观察和分析学生的特点,从学生的思维角度出发,鼓励和帮助学生主动学习、自我学习,教给他们学习的方法.当学生掌握好识字的方法之后,对于将来的自主学习和阅读能力的提升都有着很大的帮助.不但如此,教师还应该在识字教学中培养学生主动识字的习惯,真正掌握识字的方法和技巧.

三、寓教于乐,增添识字的乐趣

小学生的心智还不够成熟,游戏依然是他们最爱的活动之一.所以,教师利用“识字游戏”这种教学方式,更契合学生的年龄段.识字游戏指的是把汉字融入到游戏中,使学生在游戏中愉快地学会汉字.这种游戏能使学生在实践中对已经学习过的汉字加以巩固和运用.例如,年纪较小的学生特别喜欢“做游戏”“找朋友”等活动,教师可合理运用有趣的儿歌、体操等方式,寓教于乐,激发学生的学习兴趣,帮助学生掌握文字规律和学习方法.还有一种方法是制作卡片法,这种方面能调动学生识字的积极性.例如,在教学《美丽的春天》这篇课文的时候,教师可以把字卡裁剪成花朵的形状,让学生在卡片上面写词语.这种方式不但可以帮助学生积累词汇,还可以帮助学生提高动手能力.教师在讲课中还可以运用卡片玩抢字游戏、抽读比赛、读词语比赛等,这些方式看似简单,却能使学生可以掌握更多的新鲜词汇.在第二天,教师还可以以游戏的方式考查学生的拼读、组词和造句.实践证明,这样会使学生更好地掌握学习过的汉字.

四、拓宽途径,养成生活中识字的习惯

生活其实是最好的课堂,在日常生活中,学生也可以进行识字活动.如街道名称、游乐场游戏名称、广告、动画片名称、门口的对联、校训、同班同学的名字,这些都能作为识字教学的资源,也是学生学习汉字的巨大知识宝库.因此,教师要让学生在课堂上将学到的文字应用于生活实践中,在日常生活中去学习语言文字,进而在潜移默化中感受汉字的魅力.

五、结束语

总之,在识字教学中,教师要根据学生的思维方式,调动学生的多种感官,帮助他们积极地参与到识字学习中.同时,教师要以学生为主体,从实际出发,鼓励学生重视实践的作用,使学生深刻感受到识字的乐趣,进而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土.

参考文献:

[1]蔡楠荣.互动- 生成教学[M].上海:上海三联书店,2004.

[2]王晓霞.识字教学要促进学生和谐有序发展———略论“和·序”识字教学观[J].教育研究,2012(10).

[3]于龙,陶本一.识字教学的问题与对策———基于语料库的小学语文教材用字研究[J].语言文字应用,2010(01).

上文点评,此文为关于对写作识字策略研究和中学生和教学论文范文与课题研究的大学硕士、语文教学本科毕业论文语文教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.

参考文献:

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