论文直观教学在中学生物教学中的探究，本文是有关生物教学学士学位论文范文跟直观教学和中学生物教学和探究相关论文范文资料.
吴春林
北京景山学校广安实验学校 638000
【摘 要】我在教学过程中注重体现了教学的直观性和探究性,采用各种直观教学手段,取得了较好的效果.根据生物学科的特点,直观教学的运用是帮助学生理解教学内容,提高教学质量,培养学生学习生物兴趣,培养学生科学素质,培养学生的素质和能力的重要手段.
【关键词】中学生物 直观教学 探究
新课标的中学生物教材设计新颖、图文并茂、具有很强的直观性和趣味性.新教材应有新教法,为了更好地激发学生的学习兴趣,提高教学效果,我在教学过程中注重体现了教学的直观性和探究性,采用各种直观教学手段,取得了较好的效果.根据生物学科的特点,直观教学的运用是帮助学生理解教学内容,提高教学质量,培养学生学习生物兴趣,培养学生科学素质,培养学生的素质和能力的重要手段.
1.直观教学在中学生物教学重要作用
生物科学是研究生命现象和生物活动规律的自然科学.观察和实验是生物学科的学习的基础,若在教学中以亲身实践或以具体事物、现象以及直观的演示、分组实验等来激起学生的感性认识,获得生物的知识,必然能促进学生对知识比较全面、比较深刻的掌握和理解的.因此,直观教学对于完成中学生物学教学具有极其重要的作用.
1.1 直观教学是帮助学习基础知识和掌握基本技能的重要手段.中学生物知识注重基础性,普及性,科学性,以及与现实生活联系较多,也要求学生学习掌握基础知识同时归纳总结规律,并培养基本技能.因此各种直观手段就能很好的让学生获得感性认识,并在此基础上启发学生积极思维形成各种概念和原理.同时随着现代科学技术的发展,借助现代化的教学手段,学生可以感知传统直观教学中无法表现的事物和现象.例如,在讲解细胞的有丝分裂和减数分裂等利用多媒体进行教学,学生可以看到细胞分裂过程中形象生动的画面.
1.2 直观教学是集中学生注意力,调动学生主动性和积极性,提高学习效率的手段.教学中根据教学内容的实际,认真地开展直观教学,就能很好地抓住学生上课的注意力.通过实物或者标本展示,各种生物模型或者挂图,以及开展生物实验等教学手段,容易激发学生学习兴趣,提高学习积极性.同时把教师的各种教学活动目的转化为学生的活动目的,把教师所施加的影响构成学生活动的手段和对象,充分发挥学生在教学活动中的主动性,从而提高学习效率.
1.3 直观教学是教学过程中对学生进行思想教育的重要手段.例如,教学《生态环境保护》,结合教学内容把学生带到校园周边或者野外进行调查学习,让他们亲自看到我国人口增长对自然环境的影响,以及生物多样性遭到破坏的程度,从而教育学生要爱护环境和保护生物资源,激发他们热爱大自然、热爱生物科学的热情.
2.直观教学手段在生物教学中的运用
生物学教学中的直观手段是极其多样的,可以分为实物直观、模像直观、言语直观三方面.教师应根据自己在教学中的实际情况,选择运用恰当的直观教学手段,以便使直观教学法能更充分更合理的指导教学,帮助学生理解教学内容.
2.1 实物直观在生物教学中的运用：利用活生物和标本等进行教学的直观形式,包括活的生物体,标本,生物学实验等.例如用显微镜观察洋葱根尖分生区细胞,观察黒藻细胞质流动等.又如制作生物标本,教师也要经常结合教学内容组织和指导学生采集,制作和鉴定标本,可以培养学生的观察能力和运用知识的能力.当然直观教学在生物学实验教学也有极其重要的作用,中学生物有40多个演示、分组实验,通过实验教学可以加深理解所学到的基础知识,有效地提高教学效率；同时可以培养学生的观察、分析和解决问题的能力；还可以培养学生实事求是的工作作风和认真的工作习惯.
2.2 模像直观在生物教学中的运用：利用中学生物各种模型、生物挂图、幻灯片、多媒体软件的教具等,使学生间接地去认识生物体而进行教学的直观形式.利用生物模型和挂图教学,能使学生便捷而清晰地看到生物体及其器官组织的形态结构,能使学生看清生物体或其局部的生命活动过程及其原理,更好地理解生物体的生理功能等.如DNA双螺旋结构模型、细胞膜流动镶嵌模型、动植物细胞结构挂图等.同时生物教学中多媒体软件的运用能够给学生直观、形象、生动的展示,能起到调动学生的积极性,激发学习兴趣的作用.如在讲解人体特异性免疫时,本身该节内容知识教多,免疫细胞间微观变化学生也难以理解,若采用多媒体模拟免疫过程,就能直观、形象的展示给学生各种免疫细胞特点作用和郑国免疫过程.
2.3 言语直观的在生物教学中的运用：教师的直观语言,就像精彩的台词,就像磁铁,能抓住学生的心弦,可以唤醒学生的求知欲.利用语言描述了唤起学生对以往所经历的事物的回忆,这是利用表象的直观,尤其适用于程序性生物知识的学习.如生物教学中各种概念,各种生物分类,相关知识比较以及各种生物事实和现象的基本方法步骤技术和准则的知识,是学生将感性认识上繁荣昌盛到理性认识,将理性认识具体化所采取的方法.
3.直观教学培养学生的生物学素养
在中学生物教学中,加强直观教学,不仅是生物学教学的需要,也是培养和提高学生生物学素养的有效手段.
3.1 加强直观教学,培养学生的观察能力.观察是人们认识事物,探索世界的起点,通过观察容易获得全面、准确的感性认识,并在此基础生进一步分析总结生物学概念和规律.生物学教学中,直观教学是最常用、最基本的教学方法,贯穿于整个教学之中.直观教学以其形象性、生动性调动了学生的各种感官：眼观、耳闻、鼻嗅、手摸,是培养学生观察力的重要手段.在培养学生观察能力时,教师一定要告诉学生观察什么、解决什么,引导学生进行有目的的观察,训练学生进行有意知觉,在观察中思考,变被动观察为主动观察,提高学生的独立观察能力.
3.2 加强实验教学,培养学生的实验能力.实验能力的培养是提高学生生物素养的关键.在生物学教学中,培养学生实验能力的主要途径是学生分组实验和演示实验.通过直观教师的实验教学到学生自己独立完成实验,学生可以从中学生到科学实验的方法：实验的设计,材料的选择,药品和仪器的配制,操作的要领,数据的整理,现象的分析,结论的推断等.在实验教学中,教师应注重知识的传授,而同时有意识地引导学生思考,培养学生学习实验的基础知识和基本技能.如在进行种群密度的取样调查方法的教学时,可让学生先分析并设计实验方案,教师引导分析来完成实验.
总之,在中学生物学教学中,直观教学方式贯穿在整个教学过程中,形象直观教学手段的运用是帮助学生理解教学内容,提高教学质量,培养学生科学素质的必不可少的重要手段.如何结合生物课的特点加强直观教学,是每个生物教师都应解决好的问题.
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参考文献：
1、 在美国，体验奇妙的直观教学 文／施雨美国人喜欢直观教学,通俗易懂,直截了当 在美国,那些生动奇妙的授课令人受益匪浅并很难忘 “ 诺奖”大师的药理课很风趣记得当年为了准备考美国西医执照,我常去学校各系听基础.
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