论文杜绝初中语文教学中的三白现象，该文是关于语文教学相关论文范文数据库和初中语文和初中语文教学和白现象相关本科论文范文.
崔晓燕
内容摘 要：我们语文教学中的长期存在三白现象：白读、白说、白写！传统语调的是听说读写的能力,新课程提出的三维目标包括：知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观.实际上这几者之间是共通互享的,本文主要探讨了如何杜绝初中语文教学中的三白现象.
关键词：杜绝 语文教学 三白现象
“三白”问年轻人未必知晓,但你只要问公园晨练的老人,他们一定聚上来各抒己见.三白者盐、白糖、猪油是也！多食盐,血液粘稠,易患高血压；多食糖以前认为是龋齿的元凶,但现在发现和糖尿病、动脉硬化都有关系；猪油由于有特殊的香味,烹饪佳肴后可以大大促进人的食欲,另外本身就蕴含有极大的能量,所以多食猪油很容易引起肥胖,而且猪油中大量的胆固醇也是造成血管堵塞的主要原因.所以老年人对餐桌上的这三白是敬而远之,如果实在嘴馋了也要讲究取之有道.由此我想到了我们语文教学中的三白——白读、白说、白写！
众所周知传统语调的是听说读写的能力,新课程提出的三维目标包括：知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观.实际上这几者之间是共通互享的,那么和我今天所说的三白有怎样的关系呢？
先来说说白读！
上面说过传统语文是听说读写,读是排在第三位的.新三维中没具体提到读这一项,但我觉得是贯穿教学始终的,她可以是知识与技能中的技能——读是一项技能；她也是过程与方法中的方法——读是学习的方法之一；她更是情感态度价值观中的情感层次——读能增进对文本情感的领悟.
所以笔者浅见,读是语文教学中第一位的.那么读从哪几个角度去把握呢？一是读的方法,二是读的时机.
我讲白读是我感悟到很多老师,当然也包括本人,在教学中对于读的把握有偏颇.譬如,讲一篇新的文章,大家往往是先叫学生读一遍课文,目的只有一个,了解文章的主要内容,方便下面文本分析的展开.文章讲完了,敬业一些的老师还会叫学生再读一遍课文,当然不是说不读的老师就不敬业,可能他们更敬业,因为省下的时间往往是用来自我阐述的,更辛苦.但是这里的读流于形式,没有实质内容.我以为,开篇要读,明白文章讲的内容；讲完一个部分也要读,对于刚讲述分析的部分可以更好的理解；全文分析完了更要读,对文章整体的把握能起到融会贯通的作用.这就是读的时机,其实以前所说的：熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,是很有道理的.在私塾教育中还没开蒙就熟练背诵三字经,当作儿歌一般,其实对孩子的语感是很有益处的.所以应该劝导学生每日早上读读名家佳作,晚上读读人生感悟,这样不仅仅是对自己的语文学习有益对人生追求也是有益处的.
还有就是对于读的方法要指导,很多老师学生读了课文连基本的肯定都没有,好就是好,好在哪里；不好就是不好,不足在何处,给学生一一指出,这样学生才会认真读,才会有进步.有些散文分析完了,理解了,那么细腻的感情,那么美好的画面,有必要老师范读,有必要从网上课件中找出名家音频来听,然后可以模仿着读.在模仿中会发现很多问题,为什么有些地方要轻柔有些字词要铿锵,对于理解文章的中心作者的情感是很有帮助的.
再深一层次,读好了,以后也是一项技能,有人能歌善舞,有人擅长竞技,你若能朗诵名篇那也是极好的！上周看到濮存昕老师朗诵的《将进酒》,还有乔榛、丁建华、秦怡等老一辈艺术家,看到听到他们的音视频真是人生一大享受,那种唯美,那种醇厚是可以荡涤心灵的.如果有了这项爱好,我想在人生某个苦闷的黑夜,何须去买醉,来篇《满江红》让岳飞来劝慰你！在某个孤寂的月庭,邀上李白一起吟唱,对饮成三人,解千愁,可好？
反思一下白读现象在我身上还是有的,有时甚至还是很严重的,今天借此文看到了读的好处,在今后的教学中一定要适当的加入读的量,有语文活动研讨课时要组织一定的朗读指导.叶圣陶先生说：吟咏的时候,对于探究所得的不仅理智的理解,而且亲切的体会,不知不觉之间,内容与理法化为读者自己的东西了,这是最可贵的一种境界.用这条理念来结束“白读”的论述是再好不过了,愿诸君实践之.
再来谈谈白说.
“说”是人的本能,吉普林在《演说》一文中谈到：言语是人类所使用的最有效的药方,但老师们似乎在不知不觉中剥夺了孩子说话的权利.给大家讲个真实的小故事,宁是我班一个魁梧的男孩,高大壮实,由于身材的缘由我安排他坐在教室最后面,但他常常被欺负,更严重的是挨欺负了他也不说,既不告状也不辩解,真真是个“宁”啊！我利用班主任的权威震慑其他人,自然他们不再欺辱他了,但是以后呢？他会步入社会,谁会这样呵护他呢？我跟他父母谈过,了解到他小时候也是爱蹦爱跳,能说会道的,但是爷爷是个拘谨寡言的人,他又是跟爷爷生活的,所以他一说话爷爷就制止,长期养成了沉默的性格.到学校后,老师片面强调安静,不吵闹的孩子可以得到小红花,他就成了班里的模范乖宝宝.久而久之他的语言功能缺少了有效开发,都初中了,一天讲的话也数得清.他所有的情绪都是通过绘画来表现,一手漂亮的动漫画几乎能编辑成册.初三时成绩还是不突出,我动员他去考职教里的计算机动漫专业.他的专业成绩是顶呱呱的,可是面试时考官问的所有问题他都以沉默回应,无奈落选.这是个惨痛的教训,我一直觉得是我这三年没有尽职尽责的后果.如今他在广告公司打工,部门小领导是我曾经的学生,他在那里也属人尽其才.他从不说想念我,但隔三差五用微信给我发他画的动漫画作,越是这样我越是觉得亏欠他很多.如果我能每天抽个五分钟让他说话给我听,如果我能课上少讲点,每天给他三分钟时间让他在全班面前讲讲话,如果一句一句教他,也许就不是今天这个样子.
但是我急啊,每堂课都有那么多的重点难点要讲,每篇课文都有那么多的写法手法要分析,所以我灌输灌输再灌输,学生聆听聆听再聆听.他们缺少表达自己想法的时间和机会,如果有些家庭也缺少听孩子讲话的耐心,那么这个孩子的语言表达能力基本就毁了.
其实,老师讲再多都只是留于表层,我们讲的真正目的是要孩子们懂,会表达出来.譬如我们讲一个比喻,讲比喻的原理,把什么比作什么,好处是生动形象得说明了什么,最终目的是叫学生明白以后看到比喻句能懂得作者的用心,以后在自己的写作中也能用上,也能表达自己想表达的内涵.与其我们讲十遍或者更多那还不如我们讲一次,让孩子们自己来讲来分析来评论来写出来,如果他们的理解表述不能尽如人意,那我们再讲一遍,这样似乎更有效.而现代课堂存在的问题是这课分析到了这个点,如果下篇文本又涉及到,老师往往还是再次分析,如果把这个机会给孩子去领悟讲述可能会达到事半功倍的效果.
尤其重要的是,重在表达的课堂对孩子自信心的树立是非常好的,这样塑造出的孩子以后能极大的展现自我,对以后的工作学习甚至家庭都是有百益而无一害的.只有学会在脸色、姿态、声音的运用上能作出二十种风格韵调的时候,我就变成了一个真正有技巧的人了——马卡连柯,可见能说是一项多么重要的能力！
让孩子课上说,让人人说,让他们课后说,时时处处说.拒绝老师的一言堂,因为那是“白说”！
最后说说白写.
写是应试中最突出的展现,任你题海千篇,最终都需通过写来得分.所以大家通过写作业来提高答题能力,其实语文与其他课程有着完全不同的特点,其他课程作业的批改量也很大,但老师基本都能应付.但语文不同,语文的答案标准是宽泛的,所以每一题都要细细品味,每一题的每个字都要认真阅读.所以语文老师很多作业是无法批改的,就算批改了也是很马虎的.
有个阶段特别提出老师要批改学生的假期作业,我尝试着做了,下面我就汇报一下心得.开学伊始,两个班,每班56人共112本,每本20页共2240页,每页看1分钟共需37.3个小时,每天除上课及完成必要的批阅备课外抽2小时批改共计19个工作日.我整整加班了一个月才完成粗浅的批阅,更为恼人的是,批阅后用什么时间去讲评呢？既然不讲评那学生就不清楚错在哪里,为什么错,那这个批阅就是毫无意义的.于是我只能每天抽中午休息的时间去班里逐个当面讲,费时费力,收效甚微.忙到期中考试才基本结束,这过程中还多少影响了平时教学的开展.
所以我觉得,作业不在多而在精,精练精批精讲才会有效果,吃透一题比吃遍所有而消化不良要好很多.
譬如作文,很多老师初一到初三没有一个计划,没有一个体系.学生写完了来得及就批,来不及就扔,这是极不可取的.其实初一时可以注重分析引导,教学生怎样的是好文章,有意识的强化,对于基础较薄弱的甚至可以从模仿开始.初二开始就要大量的练,练的最终目的就是任何一个题目拿来都能速成佳作.初三没那么多时间了,那就求精,甚至可以拿出以前的作文来精化升华.
这个阶段我尝试一个新的方法,当然可能本人教学技术粗鄙,研究还不透,但效果还是不错的.今年的新初一,我讲解作文题目后自己也写,也勇敢展示给学生看.学生的作文收上来后我认真阅读,分三类,一类好的,要求打印成文档发给我去投稿；一类中间的,稍做辅导,指出不足,重写,一周后上交；最后一类全部推翻,模仿班内好的文章写,也是一周后交.一周后,第一类可以写下一个主题的文章；第二类大多数能合格,但要求精化；第三类有进步的,要求再细化.再一周后,班里没过关的继续模仿直到合格满意为止.这样要么不写,要写就是人人过关,篇篇优秀.有一个特别写不好的学生,哭着说：老师我抄10篇给你吧,真不会写！结果我教他把班里所有过关的文章都读了一遍,挑可以模仿的写,最后也可以初步过关.
所以只要不是白写,一定有效果.拒绝“三白”于老人是性命攸关的事；于教学是关乎根本的事；于学生是关乎前途,个人修为的事！
笔者虽从教多年,但总觉得自己的教学技艺很是鄙陋,此文着眼点也比较通俗基本,就是语文教学最最基础的读、说、写,但惟其是根本才终须狠抓.陈凯歌说：生活就是用鲜花做补丁的衣服.我不知道大家怎么看这句话,我的感悟是语文教学中读、说、写就是鲜花,让她们镶满我们的课堂,这样的“衣服”因有补丁而更显唯美！
（作者单位：江苏常熟实验中学）
结论：上述文章是关于初中语文和初中语文教学和白现象方面的语文教学论文题目、论文提纲、语文教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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