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新形势下高级财务会计授课要求探究
朱家稷 郑州成功财经学院
摘 要：高级财务会计一般开设在基础会计、中级财务会计之后,是在大学阶段学习财务会计的最后一堂课,其特点是知识不易理解,系统性授课体系尚未形成,另外,随着新的外界会计环境变化,授课思路需要与时俱进,以达到系统学习财务会计知识,更加深入了解财务会计系统,在横向和纵向方面都得到扩展和提升,整体财务素质得到提高.最后提出高级财务会计向管理会计发展方向和授课新要求.
关键词：新形势下；高级财务会计；授课要求
中图分类号：G642?文献识别码：A?文章编号：1001-828X(2018)003-0-02
引言
会计这门课是个比较重要的课,是财会专业的核心课程.在会计基础阶段,很多会计要素及会计假设等基础性概念性知识作为授课的重点；中级财务会计是在基础会计的基础上进而学习的,中级财务会计在财会专业中起到主干的作用,也是起到承上启下的作用,是学习基础知识后一次系统学习财会的课程,也为后续学习高级财务会计知识打下铺垫；在大学阶段,高级财务会计是会计这门课的一次毕业课,是需要系统学习高级财务会计复杂业务处理,也需要对整体会计学习进行一个系统的回顾,提升学生财会思维能力.
另外,飞速发展的财务科技是值得我们关注的事情,科技取代人工已经在不同程度上影响到了各个职业,有的受的影响较小,有的收到的影响较大,有些会计岗位被机器取代已经不是一项预测,机器“吃”人现象在会计领域也是非常明显,在此背景下,高校如何授好高级财务会计这么课,已经至关重要,“高级”的特点已经不仅仅指复杂的经济业务,而更需要一种思维和转型.
会计基础、中级财务会计仍然是必须开设的课程,这种基础性的理论课程仍然需要按部就班的开设,即使出现财务机器人,这些理论知识还是需要去学习,否则,将不能准确深入的解读机器人所产生的财务数据,而这些转型需要高级财务会计课程去完成.总而言之,高级财务会计担任着非常重大的使命,是会计基本知识的复习,是会计转型升级的理论课程.笔者从横向扩展知识面、纵向提升思维能力、综合能力的升级和预测与建议这四个方面对高级财务会计课程授课思路进行探讨.
一、横向扩展知识面
高级财务会计课程一部分内容是中级知识的横向扩展,这是必然也是必要的.高级财务会计在授课过程中需要对中级财务会计知识进行回顾,其原因一是一部分学生对中级财务会计知识仍未完全掌握,甚至有些同学对中级财务会计知识根本没有达到中级所要求的学习水平,这在高级财务会计授课的过程中就需要根据班级学生掌握的程度不同进行中级财务会计知识的一项扩充；二是在高级财务会计授课的过程中,很多知识与中级财务会计相关联,比如在高级财务会计授课《合并财务报表》章节中,就要首先回顾中级学习的《长期股权投资》章节,这对于中级学习长期股权投资掌握程度较差就需要进行复习,知识点掌握不足的就要扩充原来的中级财务会计知识,这是学习高级财务会计知识时,对中级财务会计进行知识的扩展是具有必然性的.
另外就高级财务会计目前开设的章节来看,有《非货币性资产交换》、《股份支付》、《租赁》和《外币报表折算》等章节知识,这类知识并不是很难,可以说,在中级会计知识已经可以达到自学本部分的能力,所以高级财务会计这部分章节的开设是对中级财务会计知识的一个扩展,这是财务知识的一个扩充,是必要的.
二、纵向提升思维能力
纵向提升思维能力在学习高级财务会计中是一项重要的内容.高级财务会计包含较多的复杂经济业务,比如《企业合并》及《合并财务报表》就是目前高级财务会计开设重要的章节,在高级财务会计授课的过程中,要让省开始接触并掌握很多复杂的经济业务的会计处理,这是对高级财务会计理论知识的一项基本要求,然而很多学生已经难以接受,在授课的过程中需要以基础理论甚至是会计基础里的内容做铺垫,来研究复杂经济业务的处理方法.也就是以会计基础作为铺垫,纵向提升到高级财务会计的较难知识,进行一个纵向的提升.纵向能力提升是一个重难点.在授课过程中,应根据学生掌握知识不同程度进行控制教学进度及设置教学方法.
三、综合能力的升级
1.培养财务会计思维能力
综合能力的提升是高级财务会计授课要求的核心.高级财务会计培养的不仅仅是处理一部分复杂的经济业务,而是在很大程度上掌握会计思维,遇到一项复杂的经济业务知道如何去寻找解决办法,如果分析经济业务的实质,进而以掌握会计知识体系去处理该项经济业务,并由准确的会计准则作为依据,处理的适当.这就要求传授给学生的不仅仅是记住一项经济业务的处理方法,而应传授一种思维,这应是高级财务会计授课基础的宗旨所在.
2.向管理会计升级转型
向管理会计转型是对高级财务会计授课新形势下的要求.财务机器人的到来,逼迫记账会计像管理财务会计转型,不转型就会失业,在新的环境下,高级财务会计授课内容也应随之转变升级.在讲授的过程中不仅仅以基本会计处理方法讲授明白,还要与其他课程相结合,比如会计与审计、会计与税法、会计与经济法、会计与公司战略、会计与工商管理及会计与市场营销相结合,达到以会计数据为中心,以全方位知识结构构建为方向,建立起管理会计的体系,当然,该管理会计并不是简单的目前开始的《管理会计》课程.
四、预测与建议
会计职业被迫转型升级,授课思路的更新是必然的.在新的形势下,高级财务会计教师应具有传“渔”的综合能力,而不是简单讲授经济业务的会计处理,应具备全扎实的方位财会理论知识,具备企业管理会计工作经验,具备优秀的讲授能力,这是培养新型会计人才的必要条件.
会计理论思想实践化.在高级财务会计课堂,应更加注重锻炼学生理论与实务的结合能力,以实际经济业务去理解和应用高级财务会计知识,锻炼同学们的动手能力,比如,在讲授《合并财务报表》章节时,应增加实验课和讨论课,让学生动手去从准备工作底稿,需合并的个别报表过入工作底稿,做调整抵销分录,进而进行合并报表编制,通过动手去做,详细深入了解合并财务报表编制流程,知道为什么去做,知道要做什么,知道哪里不会做,这样学习才有方向,有方法,有目的,能深入学习,能自主研究.实践导向教学法起源于20世纪80年代的美国职业教育,该方法主要强调锻炼学生动手能力,即实践能力,培养学生的发现问题能力,理论应用能力以及综合职业能力,这在高级财务会计教学方法上是很有借鉴价值的.周达勇,路国平(2017)通过实例研究发现,“大班授课、小班研讨”的教学模式可以加深学生对课程知识的理解,还可以提高学生对知识的应用能力,又可以加强学生的学习积极性以及团队合作意识.
建立“批判性”思维教学法.Ennis(1989)认为“批判性思维”是研究问题的开始.遇到问题先以自己已经掌握的知识进行推论,进而发现问题,去寻找问题的原因,去解决问题.学生不仅仅是知识的接受者,而是知识的探索发现者,在学习中占有主动地位,批判性学习过时的理论,可以研究整个理论发展过程,研究过时的理论存在哪些不足,为何被取代,现在的理论有哪些进行了修订,是否已经完善,这种方法有利于提升学生对科研前沿了解,以及激发学生的学习探索兴趣,而不是简单的学习会计分录.
抓准学校定位.高级财务会计既能向理论方面研究,又是培养应用技能型会计人才的关键.针对科研型学校方向的学生,应继续考虑学生以学术为主的情况下,在理论上多下功夫,当然,仍然可以以实践促进理论的学习；对于应用、技能型定位的学校,应首先考虑加强学生的实践能力,培养学生的实际操作能力,对中级财务会计进行巩固反复学习,提升到高级财务会计理论学习思路上来,主要教会学生如何进行使用会计准则,比如在研究“衍生金融工具”相关知识时,应充分理解经济实质,才能进而进行会计账务处理,新的经济业务在不断涌现,这更需要实务性探索能力,继而进行理论性探索.
高级财务会计作为大学时代的会计毕业课程,教师应充分研究课程的内容,探索如何把重难点知识传授给学生,同时,还应把握会计行业及环境发展状况,及时给学生指正研究方向,与时俱进,而不至于落伍.
参考文献：
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[5]周达勇,路国平.“大班授课、小班研讨”教学模式应用效果研究——基于“高级财务会计”课程的自然实验证据[J].高等教育评论,2017,5(1):97-109.
[6]朱峰(博士).建立“批判性思维+实践导向”的高级财务会计教学模式[J].财会月刊,2010(7下):109-110.
作者简介：朱家稷(1991-),男,河南泌阳县人,号：412822199112064836,现就职于郑州成功财经学院工商管理系专任教师.
概括总结，上述文章是一篇关于高级财务会计和授课和形势方面的财务会计论文题目、论文提纲、财务会计论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 互联网时代下对高级财务会计教学方法改进 【摘要】高级财务会计是会计学的专业课程,是大学本科阶段的必修课程之一,但由于该课程性质的特殊性,掌握难度较大,加之当前“互联网”时代对高……教学的理念与环境的巨大冲击,高级财务.
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