论文意象主题课程小学语文教学的破茧成蝶之旅，该文是语文教学类在职研究生论文范文和意象和破茧成蝶和小学语文教学方面在职研究生论文范文.
蝴蝶,多么可爱的小精灵！它在百花丛中,像一朵朵飞翔的彩云,穿插飞舞,让你的心随之而动,人们说它是“会飞的花朵”.这个小小的精灵,把世界装扮得绚丽多彩.然而,若你只看到蝴蝶的“美丽”,而忽视其背后的深刻内涵——意象,那就太可惜了！
历史上普遍认为,美的艺术应是“意”与“象”的统一.王弼在《周易略例》中说：“夫象者,出意者也；言者,明象者也.尽意莫若象,尽象莫若言.言生于象,故可寻言以观象；象生于意,故可寻象以观意.意以象尽,象以言著.故言者所以明象,得象而忘言；象者所以存意,得意而忘象.”古人所说含义颇深,也晦涩难懂,简而言之,“意”唯有依靠“象”和“言”才能语义表达.在语文教学中,“象”是眼前看到的物体或是情景；而“意”可以理解为作者的心思、情感.“意象”也就是情与景交融合一、凝练升华所成的艺术表象.
外国人叫月亮为月球,中国人说月亮叫广寒宫.中国人看到柳树,会想到与友人依依惜别,看到窗户,会想到“不出户而知天下”,看到蝴蝶会想到自由、浪漫、勇敢、坚强、爱情……中国人把自己的思想感情投射在山水自然之间,托物言志,借景抒情,大自然中的万事万物皆已烙上了中国人的民族情感.
由此可见,想要读懂语言,读懂文字背后的各种意象就是必不可少的,小学语文的教学也不应当脱离这一点.关于意象主题课程的建构,我认为可以从以下几点发展、研究.
一、意象主题课程建构的基本环节
(一)选择意象,确定主题
从具有丰富文化意蕴的传统文化和生活世界中确立文化意象为主题,如“大雁南飞”“翩翩蝴蝶”“折柳送友人”“望月思人”等.围绕这个主题,以课堂教学为中心,以文化阅读和文化活动为拓展,从教学到教育,从环境到活动,从课堂到课外,从校内到校外乃至家庭,充分利用并统合文化资源中的“相似块”,形成形式多样的综合性的语文教育文化活动.
(二)文化阅读,整合资源
教师要做的就是围绕一个文化意象,搜集多种教材来建构课程资源,编制文化阅读手册,精心遴选充满诗情画意的诗文、小说、故事、民歌、对联、成语、农谚、童谣等文学体裁,重组教学材料,带有引导儿童阅读的方法与内容提示,交给儿童自主学习的方式.
1. 课程资源的整合,需要教师的广泛阅读.首先是文学,诗歌、散文、童话的视野,做好自己的阅读摘记.其次是历史、哲学、美学、古代文论等与意象相关联的文字.
2. 涉及课程资源的有效利用.课程资源必定是基于儿童的学习,不是资源的堆砌.“翩翩蝴蝶”的主题,古代、现代诗文中有许多藏有蝴蝶的形象,选择适合儿童阅读的材料,是要符合儿童的认知水平、心理发展水平和学习接受能力,站在儿童的视角去研读资源,舍得忍痛割爱.
3. 品读教材,读出真意.教学前,教师务必深入阅读精选教材,才能引领儿童真实地去看、去想文本用语的精妙,作者艺术感觉的细腻和体验的真切.只有教师自己感觉到了才能心领意会,深入浅出地教学生.再次以“翩翩蝴蝶”主题为例：
古往今来,蝴蝶常常是文人笔下的精灵.无论是它迷人的色彩、轻盈的舞姿,还是对自由的向往,都成为人们的赞美话题.据查证,古代有关蝴蝶的诗作有五千余首,宋朝谢逸一人就有三百多首,人称“谢蝴蝶”.细细研读这一首首诗歌,我们的教学中的“情境”也应是活生生的、鲜灵灵的,是美的、悠远的、趣味的.
我们应当给学生一些长久的东西——丰富的形象和经历的意义,这比特定的知识更重要.这是一种体验终于分析的审美设计.
二、意象主题课程的基本模式
(一)话题入手
基于儿童的个体经验引入话题,如“折柳送友人”的主题：春天到了,同学们看到嫩绿的柳条儿想干什么？再如“望月思人”的主题：中秋刚过,你们在中秋之夜都做了什么事？
(二)生活切入
打开教学与生活的屏障,在生活的回忆中走进物象的世界.如“大雁南飞”的主题：大雁什么时候向南飞,你见过吗？“牧童骑牛”的主题：你见过牛吗？牛儿有什么本领？
(三)主题文本阅读
通过文本的精要阅读,带动对语言形式的感悟,细细揣摩文字的魅力.如“牧童骑牛”以古诗《所见》为主,“翩翩蝴蝶”以《咏蝴蝶》和民间故事《梁山伯与祝英台》为主.《所见》《咏蝴蝶》等古诗从文字、文学层面的阅读,通过文本的指引和启示,借助有关的听说读写活动,引向作品所营造的意象世界,进而把握意象背后的东西.
(四)文本拓展阅读
精读文本之后,融入与意象相关的一个或多个文本进行碰撞或多元阅读,综合艺术、哲学、历史等多种学科的视野,逐渐让阅读变得丰厚起来,从审美层面进行文化的渗透,实现学生知识与精神的构建,丰富意象.
(五)综合艺术
在同一意象下的音乐、美术、绘画等与文体相融合,不断丰富儿童心中立体丰富的形象,如“翩翩蝴蝶”中的“破茧成蝶”画面、诗歌古韵、蝴蝶国画等.
(六)回归精神生活
在重视文化过程的生成理解中,实现学生知识与精神构建的生态教学.充分体现活动、开放、综合形势下的教学之美.如“牧童骑牛”最后,让孩子们走进纷纷扰扰的社会现实中：阅读《现代的城市孩子》,从中感悟现代社会需要牧童般宁静悠远安然自乐的心境.
蝴蝶给人们的印象通常是它的美丽,然而它要历经苦难,才能最终完成自我价值的实现.语文教育正如那只被茧所缚的蝴蝶,如果没有破茧成蝶的决心,就无法实现真正的转化与蜕变！
作者简介：江苏省南京市琅琊路小学威尼斯水城分校语文教师.
括而言之：上述文章是一篇适合意象和破茧成蝶和小学语文教学论文写作的大学硕士及关于语文教学本科毕业论文，相关语文教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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