论文辅导员成长模拟工作室和实践以西京学院为例，该文是工作室相关论文范文文献和西京和西京学院和辅导员相关自考开题报告范文.
孙宏斌
（西京学院,陕西 西安 710123）
［摘 要］ 辅导员成长模拟工作室的创建是为适应教育部出台的《普通高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》而探索的辅导员队伍建设的新载体,旨在通过对辅导员职业能力和专业素质的整合,为辅导员搭建一个开放性、研究性、实践性的交流平台,构建辅导员之间共同探索工作方法、共享经验成果、互帮互学、互动互助的工作机制,使其成为辅导员学习、成长、发展之家.
［关
键 词］ 辅导员成长；模拟工作室；探索；研究
［中图分类号］ G715 ［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2017）24-0014-02
一、辅导员成长模拟工作室建设的背景
在经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的当今社会,青年学生的价值取向、思维方式、行为方式、群体演化等均在不断变化.这就对高校辅导员队伍的功能与职责定位、专业知识结构、职业技能结构、发展方向等提出了新的要求.在新的历史时期,教育部出台的《普通高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》将对高校辅导员的专业化培养、职业化发展起到极其关键的作用.
(一)基于辅导员专业化、职业化的要求
2005年教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》第一次从政策层面提出了高校辅导员职业化、专家化的概念.根据教育部和省委高教工委的有关要求,2014年教育部颁布了《普通高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》.
(二)基于学院二次创业的发展需要
2014年8月,该院对管理机制实行了全面改革,形成了学科专业学院制、学生工作书院（社区）制的组织架构.学院学工系统确立了为学生成才服务、为学生发展负责的工作理念和融教育、管理、服务、发展于一体的工作模式.
2015年来在教学改革过程中对人才培养方案进行了变革意义的修订.确立了新的人才培养方案,新的人才培养方案明确地把大学生的综合素质教育考评纳入其中,从而使第一课堂和第二课堂有机结合,实现了无缝对接,这些工作主要由学生工作系统完成.这对辅导员队伍的整体业务知识和综合能力等方面提出了新的、更高的要求.
(三)基于民办高等教育选择性的需求
在《国家中长期教育改革和发展规划（2010-2020年）纲要》中指出“民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量”即“两个重要思想[1].这句话实际上点出了民办教育就是选择性教育,选择性教育要有优质的资源可供选择,建立辅导员成长模拟工作室也反映了我们遵循学生个性发展,实现学生对教育资源的选择性.目前,该院按照辅导员职业能力标准把辅导员专业化发展分为8个专业方向,组建了8个专业团队和若干个辅导员工作室,目的是扩大学生全面成长和个性化发展的选择面,有针对性地选择相关工作室的辅导员进行交流.
二、辅导员成长模拟工作室的主题和理念
(一)辅导员成长模拟工作室的主题
辅导员成长模拟工作室立足实际,从培养职业化、专业化、专家化辅导员队伍出发,通过辅导员模拟工作室建设,提高辅导员队伍整体素质和水平,切实提高学生思想政治教育工作的针对性和贴近性.通过实践探索使其成为辅导员专业化培养、职业化发展的“孵化器”.
(二)辅导员成长模拟工作室的理念
辅导员模拟工作室以关注辅导员职业化、专业化发展需求为核心价值,聚焦专业方向,塑造特色工作,理论与实践结合,系统培养与项目攻关相结合,为辅导员搭建一个开放性、研究性、实践性的学习与交流平台,构建辅导员之间共同探索工作方法、共享经验成果、学生互助的工作机制,使其成为辅导员学习、成长、发展之家.同时,积极践行为学生成才负责,为学生发展服务的理念,为开展思想政治教育工作开创新途径
三、辅导员成长模拟工作室的定位、开展工作的途径和开展工作的方法
(一)工作室的定位
辅导员专业团队建设目标是创新思想政治教育思想和理念；创新大学生管理模式；促进辅导员走专业化和职业化道路.
辅导员专业团队侧重于理论性的研究和探讨,需要用专业化来探索.探索是具有方向性、指向性的.主要研究和探索学生教育管理工作最前沿的、具有前瞻性的理论和新动向以及实现工作的基本途径,为辅导员工作室的建设、成员的发展提供理论指导和优质培训,搭建良好的研究、学习和交流平台,拓展其专业成长和发展的空间,使其理论水平得到提升、综合素养得到提高、实践能力得到加强.
辅导员工作室是在基于辅导员团队的理论探索基础之上,面向学生、面向基层的一线工作阵地,是辅导员开展思想政治教育的平台,也是开展学生工作的教师社团组织.它始终围绕学生工作这个中心创造性地开展各种形式的高校学生教育管理工作实践活动,全方位为学生提供心贴心、一对一跟踪式的咨询、解惑、指导、帮助、培训、生活导航等全面服务.同时,也为朋辈辅导员、教师,为学生社团和学生干部提供各种培训和服务,为学生的全面成长搭建平台[2].
(二)模拟工作室的运行
辅导员专业团队为工作室提供理论指导,工作室为团队提供实践支撑,他们按照各自的职责、任务、性质和工作内容分别在不同层面上开展工作,两者相互配合、协作、支撑,共同为学生中心工作服务.
(三)工作室开展工作的方法
一是工作室是基于团队的理论,把团队的最新理论和实践相结合,提出工作的理念,把工作的理念落实到工作方法和实现途径中,作为实践、演绎的工作平台.二是工作室内部要结合工作室的定位和目标,不断地拓展工作室开展工作的内容、范围、途径和阵地.工作室开展工作的基本思路就是通过团队的吸引力为学生在黑暗的夜空中点一盏最亮的灯,通过特色活动和成功案例,把所有需求者吸引到工作室来.
四、辅导员成长模拟工作室建设的初步设想
(一)采用辅导员团队工作模式,引领辅导员队伍专业化、职业化发展
在日常的思想政治教育中,辅导员面临多项职责、多重角色和多种任务的情况,靠辅导员个人很难实现对学生全过程、全方位、多角度的教育和引导.当辅导员在工作中遇到实际困难时,模拟工作室采用团队工作模式,通过调查和分析,将学生的问题和需求归纳分类,再根据辅导员自身特长和专业优势,鼓励跨院系之间相互协同,共同聚焦,全力解决热点、难点问题,借助团队力量实现对学生工作的全面覆盖.
该院结合学生工作和辅导员个人职业发展需要,将辅导员专业化划设为大学生日常思想政治教育、学生党团和班级建设、大学生学业指导、大学生日常事务管理、大学生心理素质教育与咨询、大学生网络思想政治教育、高校校园危机事件应对、大学生职业规划与就业指导等8个方向,并在院级层面组建了8个专业团队,主要研究和探索学生教育管理工作最前沿的、具有前瞻性的理论和新动向以及实现工作的基本途径,为辅导员工作室的建设、成员的发展提供理论指导和优质培训.
专业团队下设若干个单项工作深度研讨和实践的辅导员工作室.工作室实行主任负责制,由一名二级院系专职副书记担任工作室主任,成员8~10人,学生助理成员若干,工作室根据需要外聘专业导师或顾问,团队所有人员均按文件要求在全校范围遴选产生,形成了在隶属关系单位全面成长、在工作室专业孵化成长的良好局面.辅导员专业团队指导下的工作室为辅导员专业化培养、职业化发展搭建了良好的研究、学习和交流平台,拓展其专业成长和发展的空间,使其理论水平得到提升、综合素养得到提高、实践能力得到加强.
（二）设置以职业能力需求的培训模块,全面提高辅导员专业化、职业化水平
按照标准,把好辅导员准入关.在此基础上模拟工作室应建立科学规范的培养体系,设置合理的培训内容.辅导员职业培训通常分为岗前培训和在岗培训两大模块.通过岗前培训使新入职辅导员初步具备做好学生日常思想政治教育和管理工作的专业水平和职业能力.在岗培训内容主要有理论政策培训、道德规范和行为标准培训、专业素养提升、职业能力培养和其他形式培训,通过培训使辅导员的理论水平、职业道德素质、科学文化素质、思想政治教育专业素质以及专业能力得到提升,达到职业化要求,终极目标是实现专业化.
（三）坚持三结合培养模式,助推工作室团队综合能力全面提升
1.坚持理论与实践结合
根据实践中遇到的实际问题,每学年应有组织、有计划地为辅导员开设系统的理论课程,为解决实际问题寻找有效方法,鼓励辅导员在学中做、在做中学.
2.坚持系统培养与项目攻关相结合
每个专业团队应聘请校内外专家作为团队负责人,导师为工作室每位成员量身科学、系统的业务培训和提升计划,指导和帮助每位成员完成团队年度科研项目和研究课题.
3.坚持工作研讨与工作效果结合
以工作室为活动载体,加强辅导员课题研究.在课题引领下,辅导员带着问题去研究工作,带着研究成果去解决工作中遇到的实际问题,促进团队成员的整体素质提升,也为广大辅导员找到了一把有效解决问题的金钥匙.
(四)搭建保障平台,促进和激励专业团队长足发展
出台《辅导员专业团队建设管理办法（试行）》《关于辅导员工作室建设的指导意见》.这两个文件为辅导员模拟工作室的建设提供了指导性规章制度.
制订工作方案,有效保证专业团队和工作室健康运行；制订团队和工作室成员培养方案,着力提升专业化水平；团队和工作室成员通过学历、学缘、年龄、职称结构的合理搭配,促进专业团队梯队建设,形成优势互补的团队架构.
制定和完善有利于辅导员工作室发展的政策.每年组织一次优秀（特色）辅导员工作室评选活动,对获奖者给予奖励.
保障运行经费.模拟工作室运行经费应由学院按比例统一划拨.书院（社区）为团队和工作室成员提供充足的工作时间保障、经费保障和良好的工作条件.
参考文献：
［1］张丽琴.新形势下高校辅导员团队建设的新思路［J］．南昌教育学院学报,2011（6）：42.
［2］陈秀兰,洪汉英,王鑫.专家型高校辅导员培养模式下辅导员工作室建设标准研究.以上海高校洪汉英工作室建设为例［J］.课程教育研究,2015（26）：5-6.
上文总结,该文是一篇关于对写作西京和西京学院和辅导员论文范文与课题研究的大学硕士、工作室本科毕业论文工作室论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 转型微生物学实验课程教学的改革和实践以百色学院为例 摘要为适应学校转型发展要求,根据微生物学实验课程属性和学生认知规律,通过整合实验项目、调整实验顺序、改进教学策略及完善课程考核体系,达到了以基础实验强化实验技能训练、以综合实验突出课程特色、以自主实验.
2、 高职院校辅导员绩效考核指标体系设计以ST学院为例 摘要高校辅导员是高校学生思想政治教育的主要承担者,是大学生思想政治教育的骨干力量 辅导员的人才选拔、培养、考核、奖惩、晋升及转岗……对于辅导员队伍建设有着重要意义 本文采用360度绩效考核法,结合ST.
3、 实施综合素质考评对高职生职业素养提升和实践以西京学院为例 鹥摘要良好的职业素养是大学生综合能力的体现,关乎每个大学生的切身利益 西京学院结合自身发展实际,提出了建设应用型高水平民办大学的办学目标,全面实施综合素质考评教育,夯实大学生职业素养,为大学生顺利就业.
4、 地方高校档案工作规范化管理和实践以怀化学院为例 地方高校所处的地理位置比较偏僻,经济实力偏弱,学校各种教学服务配套设施比较落后,档案工作规范化管理也相对滞后 随着高校办学水平的快速发展,地方高校的办学规模也相应扩大,档案的种类和数量越来越多,来源、.
5、 工作室引领下的名师孵化新样本以江苏省海门中专职味英语名师工作室的实践为例 【摘 要】海门中专职味英语名师工作室通过分阶、分型的名师、优师个性化打造,探索“三阶三型分梯度多元发展、载体孵化多层面外炼内修”的名师、优师立体培养模式,建立师资队伍建设&ld.
6、 幼儿成长档案袋评价的实践 【摘要】幼儿成长档案袋是一个对幼儿长期发展的评价,对于幼儿每一个阶段的发展现状都有记录,让成长袋起到有效的作用是教师需要思考的问题,探讨幼儿成长袋在评价中面临的多方面考察,提出具体的评价方法 【关键词.