论文命题八方突围，该文是关于命题在职开题报告范文与突围和命题类本科论文范文.
2019年名师押题：你
【名师押题】
刘湛秋对雨说：“你给我的生命带来活跃.”林徽因对他说：“你是爱,是暖,是希望,你是人间的四月天！”舒婷对祖国说：“你以伤痕累累的,喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我.”他们以不同的形式,向不同的对象,表达了自己内心深处的爱.请结合亲身经历,或者对人、对物的感悟,以“你”为题,写一篇文章.
要求：1.文体不限（诗歌除外）；2.自由、有创意地表达真情实感；3. 600字以上；4.不得抄袭、套作,不得出现真实的人名、校名、地名.
【押题理由】
1.以“我”为中心,似乎成了不少孩子的通病,引导学生学会关注他（她、它）,学会向他（她、它）表达情感,应该是作文教学不可忽视的内容.2.文题“你”,限定了写作的切入角度,但从内容和文体上,又给出了广阔的空间,利于“实力派”同学脱颖而出,这也算是创新出题的一种尝试.3.课文本身是学习写作的极佳范本,本次作文的导语特意摘取《雨的四季》（七上）、《你是人间的四月天》（九上）、《祖国啊,我亲爱的祖国》（九下）中的语句,意在唤醒学生的记忆,并暗示“你”可以是不同对象,为学生的写作提供了一定的帮助.这种出题方式,在2017年中考中也有出现,如湖北荆州的“攀爬的姿态”,便是从课文（《背影》《走一步,再走一步》）脱胎而来.
【雷区警示】
在阅卷中发现,不少考生将“你”仅仅视为一个叙述的人称,而未能充分地把“你”置于文章的主角地位.下面举两例作简要说明,考生可触类旁通.
一考生这样开头：“我讨厌你.我讨厌你的不善言辞,我讨厌你的溺爱无度……”从语言表达的角度看,“我”成了中心人物；不妨改为：“你让我讨厌.你的不善言辞,你的溺爱无度……真的让我讨厌.” C位出场的便是“你”了.
另一考生的“你”是一株植物,在叙述自己对它的担忧时,这样写道：“‘妈妈,它能活过来吗？’妈妈站在我身旁,沉默了一会,然后轻轻地摇了摇头,‘放弃吧,它没有活的希望了.’”从文章内容的角度看,本应属于“我”和“你”的故事,却加入“我”与第三者无关紧要的对话,冲淡了主角“你”的“戏份”；不妨改为：“‘你还能活过来吗？’我问自己,又下意识地摇了摇头.”如此消除“第三者插足”,“我”与“你”的联结也就更为紧密了.
突围角度一：打破常规,感悟“物”中理
名师支招：跳出常规思维的框框,与不会说话的“你”（动物、植物、静物、历史人物、另一个自己……）对话,同时又能运用拟人的写作手法,或者隔空对话的写作方式,给人耳目一新之感.写作中,要重点抓住“你”带给我的积极感受（快乐、激励……）.
你
□湖北省监利县实验初级中学 潘雨薇
那年初春,你来到我家,偏居于阳台一角.
娇小的你总是微微低着头,似乎悄悄路过的风都能把你吹跑似的.你嫩绿的叶片,还有不太挺拔的枝干,都是那么惹人爱怜.尤其是你稚嫩的带着淡淡红晕的小花苞,像极了小姑娘脸蛋上的羞色,令我无数次在脑海里想象你花开时的样子.
盼呀盼,等呀等,你的笑容却未曾向我绽放,每次望向你,我瞥见的始终只是那一抹淡红.
眼看着春天已经过去,酷暑逐渐逼近,太阳不停歇地烘烤着大地,开始了无止休的狂欢.见你似乎精神不振,我不免有些担忧,悄声问你：“你能撑过来吗？”你不语,我亦沉默,一股酸涩感猛然涌上心头：我还没领略过你花开的灿烂呢……
终于有一天,乌云盖住了太阳刺眼的光辉,天空降下了点点珍贵的甘露.那段时间被我金屋藏娇的你,又被我开心地抱到阳台.随后,我便去了学校.雨越下越大,一副企图砸穿路人雨伞的架势.坐在教室,望着窗外,我六神不定,你那泛黄的叶片,你那柔弱的花苞,能经受住这场暴雨的洗礼吗？
好不容易熬到放学,我飞奔回家,蹿至阳台,映入我眼帘的你奄奄一息：叶片大多掉落,唯有少许挂在枝干上,未落将落；花苞没了往日的颜色,低低地垂着头.我艰难地走向你,心有千千结.
那天下午放学回家,我下意识地又一次望向你,你竟然给了我巨大的惊喜：几粒鲜嫩的芽尖从枝条上钻出来,探头探脑地看着我；还有那许多日子都在积蓄力量的花苞,也微微绽开了粉红的笑脸.我涌出了喜悦而激动的泪水.
你啊你, 柔弱中裹着坚强, 逆境中懂得忍耐.——我的康乃馨,叫我如何不爱你？！
名师点评
1 . 欲扬先抑.初见时,“你”娇小得风都能吹跑；春已去,“你”精神不振；暴雨中,“你”奄奄一息……到最后,“你”才露出笑脸.历经磨难之“抑”,“扬”出生命的坚强.
2. 情景交融.文中多处因情设景,融情于景.写“你”的娇弱,融入了“我”的爱怜之情；写“你”的不振,凸显出“我”的担忧之情；写“你”的笑脸,喷薄出“我”的喜悦之情.
3. 结尾巧妙.结尾简洁有力,妙处有二：一是使用结构整齐的对称句,揭示出生命的哲理；二是巧妙地点明“你”的身份,并结合反问句“叫我如何不爱你”,将本文的情感推向.
突围角度二：营造画面,氤氲亲人情
名师支招：将“你”的对象设定为人,在向其诉说的过程中,应力戒空泛的追忆,要着力营造富有情味,能拨动人的心弦的画面,适度辅以抒情和议论,或者在文末集中宣泄情感,深化主题.
你
□江苏省无锡市惠山区西漳中学 房宇新
那个春天,细雨绵绵.过了一个冬天的泥土吸饱了甘甜的雨水,潮潮的；空气也是潮潮的,就像冷饮店里永不散去的潮气.
你套上旧长靴,手腕挎着竹篮,手中握着锄头,颈间挂上一条白毛巾,领着我走向老屋后的地里.我小心翼翼地跟在你身后,踩在泥巴小径上,感觉脚下的泥土中似乎随时会蹦出几株嫩芽.小径边的灌木伸长了枝头,轻轻地撩起我们的裤脚.
到了自家田地,你将竹篮放在我脚边,便从田这头到田那头,又从田那头到田这头,缓缓地一垄又一垄翻着地.而我,与其说是帮你挖野菜,还不如说是自得其乐.椭圆形的绿色萼片托着一朵朵小小的蓝花,只轻轻一碰,小蓝花便跌落在松软的泥土上,泥土暖暖地将它拥入怀中,似乎在与之呢喃细语.
泥香混合着花香,在这难以言说的美妙气味中,我拾起小蓝花放入竹篮.因为我知道,不管我往竹篮里放入什么稀奇古怪的东西,你也不会嗔怪我“不务正业”,反而会将自己拣择来的野菜,算在我的名下,到邻家大婶面前夸我能干.当然,你也不会一味地宠溺我,一有机会,你就教我识别野草丛中的野菜,然后将其拔起,顺手抖落野菜根部的泥土.每当这个时候,你便不厌其烦地对我说：“要是这泥巴没了,你那野花野草也没啦,你就没得玩咯！”
就这么想着的时候,我望向了你.你仍然弯着腰,双手握锄举过头顶,猛地砸向身前的地块,顺势往后一拉,褐色的泥土便被翻松了,有些枯草被泥土掩埋,成了下一茬庄稼的肥料.举起,放下,反复几次之后,你挺了挺腰,左手握拳放在腰后,右手扶着锄把,时而擦擦额头的汗.和煦的春风拂过你的银发,拂过素色的衣裳,拂过暖暖的地面,那些被带起来的细小泥尘,在金色的阳光下自由自在地飘浮……
泥土是你的老朋友,陪伴了你勤劳的一生.如今,那一片泥土依旧,你却已在泥土之下.我如那断了线的风筝,多想投入你泥土般的怀抱,再享你予我的温暖与慈爱.
名师点评
1. 语言“絮叨”.本文“絮絮叨叨”,说的净是些田间地头的小事,就好像两位老人在一起唠家常一般.这种语言风格,十分切合“我”倾诉的对象——一位长辈亲人,给人亲切的怀旧之感.
2. 画面温馨.“你”带着“我”垄上行,“你”忙农活,“我”自玩耍,无论是回忆中的回忆,还是眼前所见的特写,所描写的几幅画面都无比温馨、温暖,令读者沉浸其中,不能自拔.
3. 情味绵长.泥土是“你”的老朋友,“你”何尝不像泥土般哺育着“我”成长呢? 如今泥土依旧,可斯人不在.文章情味绵长,引人遐思.
突围角度三：巧用对比,袒露爱国心
名师支招：“你”是“我”的祖国,立意无疑是一个新的高度,但如果只是一味地歌颂祖国美好的河山、悠久的历史和强大的现在,则又过于“高大上”. 既写“你”过去的贫苦,也写“你”今天的富强,“我”与“你”同呼吸,共悲喜,如此才接地气.
你
□湖北省监利县新兴初级中学 严笔畅
你让我流泪,当我穿过历史的隧道,了解你曾经遭受的屈辱与苦难时.
1841年1月26日起,来自不列颠的强盗强占你的香港岛,之后你又被迫签订了不平等的“南京条约”“北京条约”“新界租约”,1092平方公里的身躯就这样被强行“租借”给别人99年.积贫积弱的你,为贪婪的虎狼之流所觊觎.从入据到“租居”,再由侵占到扩张,一颗小小的“葡萄牙”将你撕咬得伤痕累累,1887年12月1日,“七子”之一的澳门随着两纸条约,也成了别人的口中食.读你蒙受的屈辱,我忍不住泪流！
你的忍让又怎能唤醒列强的良心呢？1860年10月7日,法英侵略军闯入你的万园之园,疯狂地抢劫金银财宝和文化艺术珍品,实在带不走的东西就砸碎、撕毁,最后竟丧心病狂地放火焚烧,圆明园陷入熊熊火海之中.你的友善在无形中滋长了“别人”的狼子野心,1931年,日本发动九一八事变,侵占了你的东北三省,进而进犯华北；1937年,他们挑起七七事变,全面侵华,中华民族到了最危险的时候.读你遭受的苦难,我忍不住泪流！
但是,你更让我自豪,当我站在时代的今天,见证你日新月异的强大与进步时.
1997年7月1日,今非昔比的你在主权问题上不做丝毫妥协,坚定地对香港恢复行使主权；1999年12月20日,你用同样的方式收回了对澳门的全面管治权.时光转眼到了21世纪,你上天入地的本领令人刮目相看：2017年4月,天舟一号货运飞船顺利升空,你舞出的“太空芭蕾”惊艳世界；5月,你点亮新能源时代的曙光,实现了海域可燃冰试采成功,这标志着你登上了世界科技的新高峰.目睹你的崛起,我怎能不感到自豪？
从世界级高铁到核电站,从深海潜水器到探月工程,从光量子计算机到移动支付,你越来越频繁地展示出“中国创造”的科技魅力.最令人瞩目的,是你在北京召开的“一带一路”国际合作高峰论坛,29位外国元首、政府首脑,3位重要国际组织负责人,130多个国家的约1500名各界嘉宾,前来共商大计.不能不说,你用实力完成了一个华丽的转身！不能不说,你的朋友圈越来越大了！目睹你的富强,我怎能不感到自豪？
你是我的母亲,我爱你,中国！
名师点评
1. 立意新颖.作者一反某些文章的浮泛与神话式歌颂,用一半左右的篇幅述说“你”曾遭受的屈辱与苦难,通过“我”的流泪,表达“你”于“我”的重要以及“我”对“你”的热爱.
2. 事例典型.关于“你”的事太多太多,文章只选取了几件典型事例：昔日的苦难主要提及港澳割让、火烧圆明园和日寇入侵,现今的富强重点写港澳回归、科技进步和“一带一路”,很有视觉冲击力.
3 . 对比强烈.前半部分“你”的屈辱让“我”流泪,后半部分“你”的强大让“我”自豪,“你”的两种不同命运和“我”的两种不同感受形成了强烈的对比,但都指向同一个情感归宿：“我爱你,中国！”
别人“架空历史”,你却“架空材料”？！
——两大绝招帮你突破“思辨类作文写作”瓶颈
爱追剧或者对网文有接触的同学,一定对“架空历史”很熟悉,作者天马行空创造出一个任他幻想的国度,安排一个个精彩的故事情节,这叫创作.而你,遇到一个多层含义的作文题,老师要求就事论事、展现你的思辨力,你却只会抓住一个点,完全脱离材料去写议论文,亲,你“架空材料”,这叫创作失败,让老师怎么给你高分呢？这里,多层含义的作文就是“综合材料内容”,命题者要求考生作文时必须顾及对命题材料所涵盖的每层含义的分解剖析,不得顾此失彼、挂一漏万.作文中的所谓思辨,简单地说,就是思考辨析,可是,在同学们写作文的实践中,这种忽视“综合材料内容”写作要求的“架空”现象却比比皆是,成了不少考生写好思辨类材料作文的一道瓶颈.
今天,老师手把手教大家两个绝招搞定这个难题,就是“分析解剖+提纲定位”.
所谓“分析解剖”,就是通过对命题材料的阅读理解,解剖分析,找出材料的中心观点和各层意思,为作文“紧扣材料”就事论事,由事及理提供分解的分论支撑.所谓“提纲定位”：就是拟定写作提纲,构思写作框架,使文字始终运行在“规范”的轨道上.
【原创题目】
阅读下面的文字,按要求作文.（60分）（西中高三原创题目2018.9.1）
有一位经验丰富的老船长,当他的货轮卸货后在浩瀚的大海上返航时,突然遭遇了可怕的风暴.水手们惊慌失措,老船长果断地命令水手们立刻打开货舱,往里面灌水.“船长是不是疯了,往船舱里灌水只会增加船的压力,使船下沉,这不是自寻死路吗？”一个年轻的水手嘟囔.看着船长严厉的脸色,水手们还是照做了.随着货舱里的水位越升越高,随着船一寸一寸地下沉,依旧猛烈的狂风巨浪对船的威胁却一点一点地减少,货轮渐渐平稳了.
船长望着松了一口气的水手们说：“百万吨的巨轮很少有被打翻的,被打翻的常常是根基轻的小船.船在负重的时候,是最安全的；空船时,则是最危险的.”这就是“压力效应”.那些得过且过,没有一点压力的人,就像风暴中没有载货的船,往往一场人生的狂风巨浪便会把他们打翻.
以上故事引发了你怎样的思考？请根据要求写一篇文章.
要求：①选好角度,准确立意,自拟标题,文体不限.②不要脱离材料内容及含意的范围,联系现实生活多方面说理.③不少于800字.④不得套作,不得抄袭.
【写作提示】
这道作文题目同2018年全国高考卷Ⅱ“给飞机补弹痕” 作文题类似,同属于思辨型作文.立意角度：1.从整体角度立意：①负重前行,方达彼岸；②失去根基,易于“翻船”.2.抓关键句：以“压力效应”来立意：谈谈“压力效应”.这道作文题在立意上分歧不大,但在具体行文中却暴露出了考生作文的以下突出问题：即,把思辨类材料作文当成“纯话题作文”来写.考生作文没有很好体现“不脱离材料内容范围”的写作要求,而是从命题材料中提炼出一个中心词来随意发挥：题外联系大于内部分析,容易导致“跑野马”.
【突围方法一·分解剖析】
命题材料分解：文段可分两大部分.
第一部分：①卸货后在浩瀚的大海上返航时,突然遭遇了可怕的风暴；②老船长果断地命令水手们立刻打开货舱,往里面灌水；③年轻的水手对老船长的做法大惑不解,但迫于船长的严厉还是给空船注水加压；④事实证明老船长的做法以及他总结出来的“压力效应”是对的.第二部分：由船及人,那些得过且过,没有一点压力的人,就像风暴中没有载货的船,往往一场人生的狂风巨浪便会把他们打翻.解决了对命题材料阅读理解的问题,这就为后面行文提供了分解剖析的支撑点.考生可根据“起、承、转、合”的文章及结构方法来谋篇布局了.其中“转”是写作的重点：转①、转②是对水手和老船长观点的正反论述,转③是进一步强化文章的中心观点,转④是引申拓展,直面现实.这种写法就叫“紧扣材料”“就事论事,由事及理”,其最大好处就是能很好地解决把“思辨类材料作文”当作“提取观点”、然后“脱离材料”来写的“话题作文”的问题.
乘风破浪,满船前行
□深圳西中高三 （17）班 刁博楠
一艘空载而行的货船在茫茫大海中前进,看似容易的航行却遇上狂风巨浪,如此危急时刻,老船长下令将货舱装满水.
自然,老船长这样做有他的道理,船必须有一定的重量才是最安全的,进一步说,就是要 “满”船前行,方能乘风破浪,到达胜利的彼岸——这就是“压力效应”.而对此,水手则认为：遇到狂风巨浪时,船负重前行就会沉没海底.水手拒绝“加压”,从实质上说,还是缺乏“压力效应”意识,殊不知,百万吨的巨轮很少有被打翻的,被打翻的常常是根基轻的小船.
事实上,各阶层的人都有着不同的压力.拿在教室里面的我们做例子,作为学生的我们,背负着高考的压力,还有父母、老师、社会的期望.压力固然大,可不正是这些所谓的负担才促使着我们每一天都在进步着吗？
说到“压力效应”,我不禁想到了一个故事：美国麻省理工学院曾经做过一个很有意思的抗压实验：实验人员用很多铁圈将一个小南瓜整个箍住,以观察当南瓜逐渐长大时,对这个铁圈产生的压力有多大.第一个月,南瓜承受了500磅的压力;第二个月,南瓜承受了1500磅的压力,最后,整个南瓜承受了超过5000磅的压力.最惊奇的是,当科学家打开南瓜,发现它的中间充满层层坚韧牢固的纤维；为了吸收充足的养分,以便于突破限制它生长的铁圈,它所有的根往不同的方向全方位地伸展,直到控制了整个花园的土壤与资源！
由南瓜的抗压实验想到人生：压力产生动力,动力提升能力！无论是学生也好,上班族抑或是其他人也好,都要带着这份负担,咬牙前行,克服重重困难,学会遇事不退缩,牢记“世上无难事,只要肯登攀”的教诲,“会当凌绝顶,一览众山小”的理想境界方会在我们的身上应验.
那些得过且过的人总是安于现状,不愿为自己的生活做出努力,他们追求所谓的“佛系”,认为一切事情的发展,顺其自然就好,缺乏工匠精神.这样的人生必然没有什么惊喜可言,而农村女孩王心怡就不一样,她敢于向命运挑战,即使背负着沉重的家庭负担（母亲和外公长年生病,一家人只能靠父亲打工维持生活,北大通知书寄到家时,她却只身在外地打工）和学习压力,仍能凭借着自己强大的意志力,不断地突破自我,最终考上了自己理想的大学.尽管她出身寒门,但人穷志不穷,在她承受着如此压力时,她从不畏惧,把压力转化为前进的动力,激发出自己拼搏的力量,最终到达成功的彼岸.
现实是“现实”的,不给没有准备的人留余地.倘若不给自己加压,就很容易被生活抛弃；那些得过且过,没有一点压力的人,就像风暴中没有载货的船,往往一场人生的狂风巨浪便会把他们打翻.
船和人都一样,只有满载前行,稳住根基,才能顺利到达成功的彼岸.即便路途再遥远,再艰辛,就算我们披荆斩棘,满身伤痕,也要乘风破浪,满船前行.
须知“压力效应”：能量是“压迫”出来的,幸福是奋斗出来的！
点评
本文最大的优点就是将对“命题材料的阅读理解分析”和“围绕材料写作”两者有机地结合起来了,这是一种典型的就事论事、由事及理的“任务驱动型材料作文”的写法.“南瓜抗压”的例子用得鲜活,它形象地说明：人是可以给一定压力的.全文行文流畅、层层推进,逻辑性较强,丝毫没有板滞晦涩之感.
【突围方法二·提纲定位】
【提纲示例】
全文思路：船—人—船与人同理.
（一）开头：①设问：……②概述材料+亮题；
（二）多角度分析：1.横向分析“压力效应”：①分解材料蕴含的各层含义.②从水手的角度来看问题：空船不能加压.③从船长的角度来看问题：空船必须加压.④重申“我”的观点：压力效应.2.纵向分析：联系现实（①对比；②类比）.3.找措施：提出解决办法.
（三）呼应开头：船负重前行,根基稳重,才不会被风浪打翻,人又何尝不是如此？
人生需要“加压”
□深圳西中高三（1）班 叶芷嫣
面对可怕的风暴,是选择空船而行,还是“加压”,负重前行?
水手们认为应该丢掉包袱,减轻压力,空船而行,而老船长却命令水手们给船施加压力,负重前行.事实证明老船长是正确的.
从表面上看,往船舱里面灌水只会增加船的压力,使船下沉.但实际上,面对可怕的风暴,给船施加压力,使它能负重前行,才能抵挡得住,才能经得起大风大浪.老船长长年漂泊在海上,见多识广,经验丰富.面对海上的突发情况,沉着冷静,处变不惊.他认为加压的大船不会被风浪打翻,被风浪打翻的往往是没有加压的小船.而认为要减轻压力,空船而行的水手们只看到了事物的表面,缺乏分析事物的应变能力.
船在负重的时候,是最安全的；空船时,则是最危险的.多么经典的“压力效应”总结！这不禁引起了我的思考,我们又何尝不像那艘船？面对人生巨浪,同样需要加压,负重前行.
何为“负重”？负重就是做任何事都抱着坚持到底的态度,就是给自己加压,不留退路,绝不得过且过.没有负重的生命是轻浮的,就像泡沫,虽然在阳光下看起来光鲜艳丽,但一触即破,脆弱不堪.而负重的人生却有其深度,有其厚度.那是一种纵处岩层也无法抑制它破土的力量.
为何要“负重”？正如船长所说的那样,船在负重的时候,是最安全的；空船时,则是最危险的.祸患常积于忽微,智勇多困于所溺,说的也正是这个道理.当我们身处深山大泽时,我们往往能坚守自己摆脱困境的信念,我们背负压力,同时也彰显了承担压力不断向前的勇气和动力.而当我们安逸享乐时,我们的灵魂却容易麻痹,我们无法拒绝诱惑,最终在欢愉的泥潭中沉沦.而“负重”则成了一面警钟,告诫我们要时刻准备着,不能有丝毫松懈.
那又该如何让自己“负重”呢？
在我看来,不外乎四个法则——加减乘除.压力要加,安逸要减,机会要乘,懒惰要除.所谓“加”就是加压,施加压力并不是一味地给自己制定遥不可及的目标和计划,然后宵衣旰食,夜以继日地拼搏奋斗,而是在原本基础上,每天多做一点,每个问题多想一点.所谓“减”是减逸,当然安逸要减也不等同于放弃休息,而是告诉自己我该走出“舒适圈”去寻找自己真正的人生之景,就如待在笼中的鸟儿,不愁吃不愁喝,没有任何生存压力,但它却失去了飞翔的自由.机会要乘,是指遇事要敢于尝试,不能因为加压会使船沉就任凭风吹雨打,使船摇摆不定,而老船长的大胆尝试,使危船出现转机.懒惰要除,是指彻底舍弃自己的惰性,不停留在空船时安逸的虚幻之中,随时做好准备,去迎接更艰苦更光明的未来.
给自己负重,让自己胜而不骄,败而不馁.逆境时有底气逆流而上,顺境时有能力守住自我,由此就可从给自己负重沉淀出生命的厚重.
人生需要“负重”,而“负重”是为了更好地前行.
点评
作为考场作文,本文写作做到了“规范”：开篇紧扣材料设问,接着正反分析（分解剖析）,继而围绕观点拓展升华.全文层层递进,抽丝剥茧,逐层深入,尤其是文章最后提出的解决措施使人眼前一亮：如何给自己“负重”呢？加减乘除,一言蔽之,简明得当,可谓别具一格.
该文总结,本文是关于对写作突围和命题论文范文与课题研究的大学硕士、命题本科毕业论文命题论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 命题人隐含的倾向你猜对了吗写出，明确任务驱动型作文的限制性 名师简介王艾,新疆生产建设兵团第二中学高级教师,新疆师范大学硕士生导师,新疆维吾尔自治区中小学语文教师培训授课专家 进入高三一轮复习阶段,考生作文中的问题集中在审题和展开上,我们要明确写“.
2、 三种产业思维下的内容突围 一位老前辈李善友教授说过“成年人学习的目的应该是追求更好的思维模型,而不是更多的知识 在一个落后的思维模型里,即使增加更多的信息量,也只是低水平的重复” 我刚开始接触内容产.
3、 在纪录片的困境中突围 石家庄“未知的未来”纪录片论坛的题目中,有“突围”和“困境”这两个词,实际上我觉得困境是一个常态,顺境是暂时的,困境是永恒的 假.
4、 新媒体时代读书节目的突围之道以《一千零一夜》为例 2014年12月31日,凤凰卫视的开卷八分钟正式停播,一档超过2000集的电视读书节目黯然落幕,引发了业内外对电视文化类节目的热烈讨论 而主持人梁文道的态度则显得坦然,在他看来,读书节目并不会消失,互.
5、 自寻出路方为粤东北突围之道专访广东龙川县委书记黄添胜 在广东区域协调发展的战略推进下,粤东西北这块全面小康发展“硬骨头”则更迫切地摆到了考量之上,它们尤其需要关注 广东龙川县委书记黄添胜反复提及的一个词就是“主动出击&.