论文基于网络课程和数字化云教材的JiTT教学模式在医学机能学实验教学中的实施和评价，本文是医学机能学专科毕业论文范文和JiTT教学模式和网络课程和实验教学类自考毕业论文范文.
摘 要：目的：探讨在《医学机能学实验》教学中开展基于网络课程与数字化云教材JiTT教学模式实施的弊益,以及对实施效果进行评价.
方法：在2017级三年制临床医学专业《医学机能学实验》教学中采用基于网络课程与数字化云教材JiTT教学模式.课程结束之后,在学生中进行问卷调查以评价教学效果.结果：采用JiTT教学模式能够更好地激发学生的学习兴趣和热情,培养学生临床思维以及分析问题、解决问题的能力,也可以促进教师教育教学水平的提高,并进一步提高机能实验学的教学质量.
关键词：JiTT教学模式；机能学实验；网络课程；数字化云教材
JiTT,即“适时教学”或“及时教学” ,是 20 世纪末在美国高校本科教学中出现的一种新型的教与学模式[1].这种教学模式既不忽视教师的主导地位,同时也很好地体现了以学生为中心的理念.基于网络课程与数字化云教材的 JiTT 教学模式对促进信息技术与教育教学的深度融合提供了崭新的思路,网络课程与数字化云教材是JiTT教学模式实施的工具[2].通过基于网络课程的 JiTT 教学模式在《医学机能学实验》教学中的应用,为医学教育实验教学的改革提供一定经验.
一、教学对象与方法
1．教学对象
教学对象为2017级三年制临床医学专业学生,共106人.
2.教学方法
(1)课前资源发布与学习任务发布
教师根据教学进度提前在网络课程平台资源模块发布课前预习内容和学习素材,包括数字化云教材、教案、课件、网络课程、图片、视频和相关链接等,网络课程平台“通知”模块提前给学生布置课前任务,提出预习要求,指导学生预习,并对学生的学习进度进行追踪,学生组成学习小组,小组长负责与教师进行联络,教师在数字化云教材上也可以追踪学生的学习痕迹.在网络课程的 “师生互动”模块讨论板处建立讨论组,学生可以与教师进行互动.
(2)课前预习问题反馈
学生在上课前按照教师的预习要求,预习教案、课件、网络课程和数字化云教材,浏览相关课程资源和链接,完成预习作业和习题,并由小组长在课前反馈给老师.教师根据反馈情况,调整教学内容和教学方法.
例如,在《药物和离子对离体蛙心的影响》实验的教学过程中,让学生自学机能学实验网络课程资源中的相关内容,教师利用虚拟实验室设计了“实验预演”,让学生事先预测一下实验的预期结果,教师通过学生虚拟预实验的结果了解学生对这部分内容的掌握情况.教师根据学生预实验情况,调整课程环节设计、课件内容.
(3)课堂教学实施
实验课上首先反馈预实验出现的一些问题,并集中解答.由于学生的本次课程所学内容有充分的了解,对于实验原理及操作步骤可不用花费大量时间进行讲解,重点放在实验注意事项的讲解.实验过程中,教师不断进行巡视,随时与学生实验小组商讨解决各种问题,而不是简单的帮助学生解决问题.
(4)教师根据学生反馈对教学做出适应性调整
学生把课前的预习情况与实验课过程中遇到的问题,通过手机网络课程平台反馈给任课老师,任课老师再根据学生反馈的问题,对教学内容、方法和进度进行调整,这是JiTT适时教学模式的核心[3].教师就根据网络课程的“师生互动”“答疑”、“测试”、“作业” 等功能的学生反馈,及时了解学生自主学习情况,适时调整教学计划和进度,对此类知识性内容采取精讲、多练的方式让学生掌握.
(5)课后自主开展实验中问题讨论
课程即将结束时,教师精心设计合适的探究主题和内容,帮助学生形成更加科学和清晰的概念,同时,可以培养学生独立思考和应用知识的能力,促进学生高级和复杂认知能力的形成,以及创新能力的发展.如设置了开放性的讨论主题,探讨心各种功能不全模型的各自优缺点,以培养学生发散性思维和创新思维.再如“实验结果与预期不一致,出现的原因及分析”,学生积极参与讨论,既总结了实验过程中的得失,又引发了学生思考和进行探究性研究.
二、基于网络课程与数字化云教材JiTT教学模式的实施效果
1.实施效果调查
《医学机能学实验》课程开展了基于网络课程与数字化云教材JiTT教学模式的教学实践后,采用问卷星对学生学习情况和效果进行了调查,并对JiTT教学模式实施效果进行了总结分析.
问卷结果 100位同学参加了“医学机能学实验中实施基于网络课程与数字化云教材JiTT教学模式满意度调查”.有86%的同学认为网络课程和数字化云教材的使用和资源下载功能很便利,可以实现资源共享.有77%的同学认为“师生互动”模块的功能很好,可以实现良好的师生互动.经过一个学期的基于网络课程与数字化云教材JiTT教学模式的教学实践,有66%的学生觉得这种教学模式的优势在于加强了师生之间的互动,58%的学生认为激发了学生学习主动性和积极性,有66%的学生认为增强了学生的自主学习能力和创新思维能力.
2.分析与讨论
基于网络课程的JiTT教学模式可促进教师和学生之间的互动,并根据学生情况及时反馈和点评,并调整教学策略,使教师的课堂教学效果最优化,真正实现有效教学.同时,基于网络课程的JiTT教学模式的教学对教师提出了更高的要求,教师要精心设计课程的各个环节,实现师生的有效互动.但是,在JiTT教学模式的教学实践中,如何提高学生与学生之间的互动程度,增强小组同学合作和团队协作能力,教师还需要进一步精心设计与组织.在培养学生有效利用已经习得的知识自主学习、独立思考和创新思维方面,教师还要多思考多创新.
三、结语
基于手机的网络课程平台和数字化云教材这两个媒介,可以实现信息的即时送达和反馈,对实施即时反馈和适应性教学具有天然的优势.为了更好地顺应移动互联加的发展,让学生真正成为学习的主体,教师还需要精心组织和巧妙设计,在教学中达到有效引导和答疑解惑的作用,使课堂教学效率更加高效.利用移动互联技术,利用手机网络课程平台和数字化云教材,推动教育教学的改革和创新,构建线上线下结合、数字媒介与纸质媒介结合的及时互动的创新性教学模式.
参考文献
[1]、李肖霞,朱万侠.JiTT 教学模式及其平台的构建与应用[J]. 软件导刊,2014,13(3)：160-162.[2]、薛小旭, 魏明.JiTT-Blending Learning 理念下的药学物理化学实验教学模式初探[J]. 课程教育研究,2017,34:142-143.[3]、邓广耀. 基于微课的 JiTT 教学模式在系统解剖学教学中的实施与评价[J]. 中国高等医学教育,,2017,9:112-113.
上文总结：此文是一篇适合JiTT教学模式和网络课程和实验教学论文写作的大学硕士及关于医学机能学本科毕业论文，相关医学机能学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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