论文人文精神在高中思想政治课中的渗透，该文是关于思想政治课方面专科毕业论文范文和人文精神和思想政治课和高中相关本科论文开题报告范文.
江苏南通市第二中学(226002)严泽铭
[摘 要]随着时代的不断发展,重塑学生的人文精神已经得到教育界的高度重视.新课程改革明确提出学校教育要重视培养学生的人文精神.在高中思想政治课中渗透人文精神,教师就要提升自身的人文修养,挖掘教材的人文价值,灵活采取教学方法.
[关键词]高中思想政治人文精神渗透对策
[中图分类号] G633.2 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058(2016)10-0067
一、前言
长期以来,我国教育存在“重理轻文”的不良现象,人文教育有所缺失,导致学生的情感态度沿着不正确的方向发展,很多学生忽视提升自身的人文素养,对生态环境、社会*和文学经典淡漠无知.随着时代的不断发展,重塑学生的人文精神已经得到教育界的高度重视.新课程改革明确提出学校教育要重视培养学生的人文精神.高中思想政治课是一门典型的人文学科,旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观,使学生能以人文视角看待世间事物.高中政治教师有必要在教学过程中渗透人文精神,对学生实施人文教育,为促进学生的全面发展奠定扎实的基础.
二、在高中思想政治教育中渗透人文精神的对策
教育以培养人作为根本使命,人是具有主观能动性的,所以教育要坚持以人为本,注入人文因子,使学生在和谐、、良好的氛围中得到健康成长和全面发展.在高中思想政治课中渗透人文精神,可以从以下几点人手.
1．教师要提升自身的人文修养
自古以来,教师都承担着“传道、授业、解惑”的重要任务,在学生的成长过程中扮演着至关重要的角色.俗语日：亲其师,信其道.如果学生喜欢一位教师,就会喜欢这位教师所教的课程.有鉴于此,高中政治教师要想培养学生的人文精神,首先要提升自身的人文修养,以自身魅力影响学生,实现“教学相长”的境界.具体而言,高中政治教师要扩充自己的人文知识,广泛涉猎文学、艺术、哲学、历史等知识,逐渐形成对社会、对生命和对生活的独特理解,并在教学过程中适当将人文知识介绍给学生,根据具体的教学内容旁征博引,开拓学生的视野,增长学生的知识,让学生在潜移默化中提升人文精神,丰富情感体验.
2．教师要挖掘教材的人文价值
高中思想政治课是学校对学生实施德育的重要途径,同时也是培养学生人文精神的重要学科.行之有效的思想政治教学可以丰富学生的人文知识,对他们的世界观、人生观和价值观产生积极的影响,为学生的一生发展奠定良好的基础.然而,要在思想政治教学中培养学生的人文精神,并不能一蹴而就,需要教师吃透教材,深入挖掘教材,提炼教材内容中隐含的人文资源,用以感染学生、熏陶学生,使他们将人文知识逐渐内化为个人的内在素质.
比如在教学高中一年级思想政治课的前言部分《我们的生活》这部分内容时,为学生提出了一个问题：在现代社会中,我们最缺少什么资源？有的学生讲这个社会中最重要的是信用.确实,信用是一个人的立足之本,是生存与发展的“通行证”,这个时候,教师就应该借机围绕信用对学生开展人文教育,引导学生说一说如果社会缺少信用,将会变成什么样.学生往往能根据自身的实际体验说出自己的看法.在这样相互交流的过程中,学生对信用有了更深刻的认识,逐渐提升了人文素养.
3．教师要灵活采取教学方法
高中生思维活跃,好奇心强,所以教师一直沿用“满堂灌”“一言堂”的教学方式,势必无法激发学生的学习兴趣,导致课堂气氛沉闷、教学质量低下,更别说培养学生的人文精神了.有鉴于此,教师应该结合高中生的身心特点,灵活采取教学方法,尊重学生的课堂主体性,使他们对课堂教学产生强烈的兴趣.比如教师可以在课堂教学中采用任务驱动法,这种教学法要求学生在教师的指导下,围绕具体任务进行合作与探究,找到解决问题的答案.新课程改革明确提出高中政治课要培养学生自主、合作、探究的能力,而这些能力是人文精神的重要组成部分.有鉴于此,在高中思想政治教学中,教师可以结合教学目标和教学内容为学生设置合适的任务,按照“组间同质、组内异质”的原则将学生分为若干个小组,引导学生以小组为单位,围绕教师布置的教学任务开启智慧、集思广益.在这样的过程中,学生不仅能自然而然地习得新知识,也能体会到合作探究的趣味性,有效培养他们的合作意识,这对学生的长远发展大有裨益.
总之,“教学无法,贵在得法”,在思想政治课中培养学生的人文精神,关键要靠教师用心探索,结合学生的实际情况,有针对性地实施教育,这样才能逐渐实现教育的终极目标.
（责任编辑袁妮）
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