论文以生为本建构趣味语文教学机制，该文是关于趣味语文论文范文集与建构和趣味和为本相关论文范文集.
李海平
随着课程改革的实施,教育越来越注重以学生本身为培养教育对象的教育方式,培养学生学习的积极性和主动性,注重学生全面发展,摒弃了原来那种仅仅提供知识的教学方法.语文,是一门人文社会学科,也是一门艺术.语文作为学习其他学科的基础,提高语文教学的趣味性,不仅可以让学生学到更多的知识,还能培养语文素养,加深对其他学科题意以及讲解的理解.
一、远近结合,体验成功愉悦
爱因斯坦曾经说过：“在一个崇高的目标支持下,不停地工作,即使慢,也一定会获得成功.”确实,一个好的目标是前进的动力.那么,如何制定一个好的目标呢？我鼓励学生们应该远期目标和近期目标相结合.
远期目标引导学习方向,近期目标使学生可以体验到完成学习目标的乐趣.一般来说,对于我的学生,我要求远期目标的制定时间以学期为单位,学期初要求学生根据自己的现状,选择认为自己最需要提升的一部分内容进行整个学期的目标订制,学期末进行验收.学生可以自己选择最想提升的部分,比如有同学认为自己写作方面比较欠缺就定下“提高写作水平,目标为将期末作文成绩提升到55分以上”的目标,有同学认为自己古诗文默写不太好就写“古诗文默写不扣分”等等.而近期目标的订制就要求以远期目标为方向,制订一个最多完成时间不超过两周的目标,远期目标不同的同学制订的近期目标也就不相同,有的认为自己应该“将近两周学习的古诗词背熟,且复习一篇以前学过的”,有的同学就认为自己应该“完成两篇阅读,且反复思考至完全理解”.
远期目标指引学习进步的方向,近期目标的达成可以让学生很快看到自己的进步,体验成功的乐趣,运用远期目标和近期目标相结合的方式,不至于让学生因为感觉达成目标太困难而放弃,也不会因为目标太小导致学习停滞不前.
二、深度挖掘,链接课外资料
课堂中主要是对课本的讲解,因此想要课堂更富有趣味性就应该激起学生对所学材料的兴趣.因此深度挖掘教材内容中有趣味的因素就变得尤为重要.同时,在教学过程中适度的链接课外资料,也可以激发学生的兴趣.
在我进行必修二《〈诗经〉两首》第一首《氓》的教学过程中,就运用了这种方式.《氓》是学生进入高中后第一次接触到古典诗歌,目的是让学生了解诗歌源流.但由于本身学生对于古文的学习就有一定的难度,且还不能进行主动学习,不能很好的把学习和现实生活联系起来,就使得教学有了一定的难度.但由于这诗歌属于爱情题材,对于这一时期的学生来说是一个感兴趣的话题,所以这篇诗歌的讲解过程就变得有趣味很多.通过对《氓》进行讲解,同学们理解了这篇诗歌的大意,然后我对他们进行引导,让对他们整个从恋爱、婚变到彻底决裂进行深入的思考.最后我又简单的给他们介绍了一下《诗经》中的另外一篇《郑风·野有蔓草》,它描写一对年轻男女在田野间不期而遇,推开了美好的情感的大门,自然结合的情景.将两篇文章形成了鲜明的对比,让同学们开始思考什么是正确的爱情观.
通过深度挖掘课文,找到文中和学生们兴趣相一致的点,并进行延伸,同时辅助一定的课外资料加深学生对于课文的认识,不但有利于提高课堂的趣味性,同时也让拓宽了学生的知识面,对于建构趣味语文教学机制有很大帮助.
三、环环相扣,过程跌宕起伏
教学过程中的整体性和趣味性是让学生更好的融入到课堂中的重要一点.设置情境,调动学生情绪,设置悬念,引起好奇心,环环相扣,让学生的注意力始终集中在课堂教学中,跟着老师的思路进行思考,打造趣味课堂.
语文的教学,很多都是讲故事,而过程跌宕起伏的故事,更容易带动他人的情绪.在我讲必修一第二单元《鸿门宴》的时候,这一点体现得更加明显.《鸿门宴》一共分为三个部分,第一部分宴席开始之前,第二部分宴席过程中,第三部分巧妙脱身.在讲课之前我先给同学们介绍了一下当时的背景,让同学们对于这次宴会的目的以及结果进行一定的猜测.然后在将第一部分,讲到亚父力劝“急击”时,同学们又对刘邦的赴宴感到担心.到了项伯说服项王时,终于松了一口气.第二部分宴席过程中,范增示意得不到项羽回应时,同学们又为范增着急,双方的斗智斗勇、樊哙闯帐的勇气又让同学们惊叹.最后刘邦脱险,让同学们即感叹刘邦一方的机智,同时又可惜项羽错失杀死刘邦的良机.过程跌宕起伏,使得同学们整个心神都记挂在人物之中.
通过课堂开始的悬疑,将学生引入到整个故事的发展过程中去,再通过故事的形式将跌宕起伏的过程展现出来,让同学们把自己带入到课文的情境中去,身临其境的感受到了每个人物当时的心情,对这篇课文的理解也就更加深入.
通过运用远期目标和近期目标相结合的手段,让学生体验到成功的乐趣,提高学生的积极性.站在学生的角度思考问题,深度挖掘课本中与学生们的兴趣点相一致的地方,让学生更多的参与到课堂过程中.在教学过程中,环环相扣,让学生进入课文的情境中,与人物一起体验跌宕起伏的过程.通过这样一番教学过程,引发了学生学习的兴趣,提高了学生学习的自主性,对于建构有趣味的语文教学机制十分有效.
作者单位：青海乌兰县第一中学.
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参考文献：
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