论文以生为本促进初中英语教学，该文是英语教学方面有关在职开题报告范文和初中英语和为本和教学类在职开题报告范文.
摘 要：学生是课堂的“主人”,践行“生本”理念,是深化初中英语教学改革的重要基础.传统英语教学的固化,进一步要求教学的优化与调整,实现有效英语教学.本文立足初中英语教学现状,从创设情境教学、开展多媒体教学、联系生活实际等方面,阐述了以生为本促进初中英语教学的应对措施,推进初中英语教学的改革发展.
关键词：初中英语 以生为本 有效教学 构建策略
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）01-0150-01
新课程改革是新时期初中英语教育教学发展的重要指导,也是践行“以生为本”理念,全面深化有效英语教学的重要保障.因此,在笔者看来,初中英语教学践行“生本”理念,应做好以下几点：
一、以生为本,创设情境教学,激发学生兴趣
情境教学以生为本,通过“情境+教材”的教学模式,将知识要点在情景中展现,让学生在情境中分析、探究,拉近与英语学科的情感距离.
在情境创设中,教师应坚持“多元化”原则,通过游戏情景、图片情景等方式,向学生呈现多样化的英语课堂.学生是课堂的主体,课堂上学生的积极参与,可以更好地“演绎”课堂精彩,实现有效教学.情境式初中英语课堂,关键在于情境的搭建,让学生在情境中有所思、有所探,进而在独立自主的学习空间中,获得知识、强化应用.情境让课堂更加丰富,也让学生的兴趣更加浓厚.
例如,在“Me and My Class”的step4课时教学中,教师通过图片情境的方式,向学生展现出日常学习生活中的照片,并通过“My Class”为切入点,创造学生感兴趣的话题,在学生的积极主动之下,展开探究性学习.在情境之中,教师可以“以问促教”,通过创设“问题+情境”的方式,让学生在问题的驱动之下,抓住知识重点；在问题的解决中,提高对知识的应用能力,活跃英语课堂氛围.学生在英语的学习过程中,是一个体验语言文化的过程,有乐趣、有体会,这样的学习状态,才能更好地激发学生的学习兴趣.
问题：1）What does he wear on schoolday？
2）Does he wear plants every day？
在教师的问题引导之下,学生更加认真的展开阅读,并在思考中对教师的问题进行回答.教师的“问”,成为了学生的“学”,在自主学习中,学生有了更好地探究空间,发散思维的培养,更有助于高质英语课堂的构建.学生通过阅读学习,可以轻松的回答教师的问题,也可以轻松的实现对文章重难点的逐一击破,让学生在学习中有收获感.
二、以生为本,开展多媒体教学,盘活英语课堂
多媒体是初中英语教学的重要辅助工具,灵活开展多媒体教学,可以更好地盘活僵化的课堂.以生为本,开展多媒体教学,就是要利用多媒体,创造开放式、有趣味的英语课堂.课堂有趣味、有学生感兴趣的动画视频,这些都可以激发学生主动学习的积极性.教师在多媒体教学中,一是要巧用多媒体,实现与传统教学的有机结合,成为开启学生自主学习的驱动因子；二是要善于通过多媒体展现英语知识的“另一方面”.通过观看英语电影、了解外国文化,进一步强化学生对英语学科的认识.
例如,在“Families play and work”的课时教学中,教师通过多媒体教学的方式,盘活了僵化的课堂.运用多媒体的视频技术,展现多样化英语课堂.在引入课堂教学的过程中,教师首先设定了话题：“What doyou think of game shows”.在家庭生活中,电视是我们的重要内容.教师通过这一话题展开课堂教学,更好地激发了学生的积极性.
教师：Do you like the TV show？
学生：Yes！
教师：what thind of TV show is it？（教师通过多媒体展现大家熟悉的TV show,并以此作为问题）
在多媒体的精彩呈现中,学生对整堂课充满的兴趣.在回答教师“what thind of TV show is it？”的问题之时,积极主动地展开思考,并联系所学英语,积极回答.英语课堂在多媒体教学的促进之下,有了积极向上的学习氛围,更有了学生对英语学习的热情.
三、以生为本,联系实际生活,实现教与学良性互动
生活是最好的“老师”,生活中的诸多元素,可以成为教与学的互动因子,构建更加积极向上的课堂环境.从学生的实际生活出发,在教学设计中,选择学生学习的场景,贴近学生生活,更能够构建教与学的共性.
教与学的良性互动,更突出教师的“教”、学生的“学”,教师应转变“一肩挑”的教学模式,转而以学生为主体,让学生从实际生活出发,去理解并应用英语知识,这才能强化学生对英语的情感态度.学生对英语有厌烦心理,很大程度上对英语缺乏源于生活上的情感认识,陌生的词汇、不同的语法,都需要学生有良好的适应过程,而这个过程需要教学从生活实际出发,更加直观的展现英语知识.学生对英语的陌生,在于脱离生活实际,去感知英语,这样的学习状态反而不利于学生的学习,会造成疲惫的学习状态.
例如,在表示动物词汇的教学之时,教师可以展开“My FouriteAnimal”的讨论活动,让学生联系实际生活,谈论各自喜欢的动物,在积极有趣的互动中,学生的兴趣被点燃,此时教师在引入所要教的动物词汇,便可以强化学生对词汇的识记；在讲授与运动、食品等相关的词汇之时,教师可以通过实物展现等方式,强化学生的认识,并在师生之间的互动交流之中,实现教与学的良性互动.课堂不再是教师为主导,而是在师生之间、生生之间的互动交流之中,将课堂演绎的更加精彩,将“学”发展成为学生的习惯.
总之,“以生为本”是新课改下初中英语教学改革发展的重要指导,更是创新教学方法的重要依托.初中英语有效教学的构建,关键在于如何践行“生本”理念,以生为主体,构建开放式多元化英语课堂.通过情境创设、以问促教、联系生活等方式,将英语课堂演绎的更加精彩.有效英语教学的实现,是转变教学方法、创新教学理念的过程中,教与学的良性互动增强,教师的“教”更加落地有声、学生的“学”更加积极向上,英语课堂呈现出良好氛围.
本文总结:这是一篇关于经典英语教学专业范文可作为初中英语和为本和教学方面的大学硕士与本科毕业论文英语教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 初中英语教学中的学困生 【摘要】英语作为一门外语学科,其中要学习的内容也是很多的,除了单词、作文、口语、听力、阅读外,还有语法的学习,每一个环节都有它的难度 因此,很多学生对于英语的学习也是存在畏难的情绪,尤其是那些英语学困.
2、 初中英语学困生的转化途径 很多一线教师发现,在初中英语课堂中,学习困难的学生普遍存在 造成这种情况的原因很多,一方面与学生本身的小学英语基础、学习兴趣、习惯……方面具有直接的关系；另一方面也和初中学习的英语知识难度加大、要求提.
3、 在初中英语教学中袁加强学生价值审美素养的培养 在初中英语教学中,加强学生价值审美素养的培养丁亚勤（南京市雨花台中学,江苏 南京 210000） 【摘 要】新课改的提出对学生价值审美素养提出了重点培养的探讨,对于初中英语教学而言,学生价值审美素.
4、 初中英语教学中存在的问题与 【摘 要】 随着素质教育的深化,对初中英语课程的要求逐渐提高,初中英语教学也处于不断改革和完善的阶段,经过不断的探索,初中英语教育取得了一定的成效 但就我国目前初中英语教学现状来看,仍存在一些问题.
5、 在农村初中英语教学中渗透心理健康教育 摘要心理健康问题是农村初中生面临的主要问题之一 在农村初中英语教学中,教师应该积极渗透心理健康教育 具体策略如下建立良好的师生关系；挖掘教材中的心理健康教育素材,培养学生健康心理品质；不断改进教学方法.
6、 微课在初中英语教学中的应用 信息化技术的发展,推动了教育信息化,其中微课就是教育信息化的具体产物,作为一种新型的教与学的方式,微课的应用越来越广泛 在初中英语教学中,教师想要获得更加理想的教学效果,就应该合理运用微课,为学生营造.