论文小学数学的兴趣教学，该文是关于小学数学在职毕业论文范文与小学数学和浅谈小学数学和兴趣教学类硕士学位毕业论文范文.
武凤娥
（永年县西河庄联校河北永年057150）
【摘 要】兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向.它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物,探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素.有了学习兴趣,学生在学习中产生很大的积极性,从而产生某种肯定的、积极的情感体验.
【关键词】小学教育；数学教学；兴趣激发；方法研究
小学基础教育是一门重点学科,在小学,使学生学好数学,激发兴趣,养成良好的学习习惯是十分重要的.但是,数学课是一个比较抽象、枯燥的学科,如果老师不经心设计,就提讲题,频繁的做题就会使学生感到无味厌烦,势必影响学习效果.多年来实践使我体会到,数学科需要老师的启发诱导下,通过巧妙设疑,激发学生的学习兴趣,使学生在教师积极主动的解惑过程中获得知识,开发智能,激发兴趣,达到学会理解的目的.在教学过程中,教师要善于创设问题情境,把问题隐藏在文体情境中,以引起学生迫不及待地探索研究的兴趣.下面谈一下自己如何发挥主导作用在课堂教学中精心设疑,激发学生兴趣的粗浅做法.
1.营造兴趣教学情境
创设良好的情境能激发学生学习的兴趣,能极大地吸引学生的好奇心,激发学生急于求知的兴趣.爱因斯坦说过：“兴趣就是最好的老师”,如何将枯燥乏味的数学变得有趣呢？那就是创设适当的情景教学.让学生在生动有趣的情景教学中,体会数学的魅力.在教学“圆的认识”时,我是这样导入的：问学生“在生活中,你们见到过哪些物体上有圆？”学生举了很多例子：圆桌的桌面是圆的,一元钱硬币的面是圆的,光盘是圆的,汽车的轮胎是圆的……我又问：“车轮为什么要做成圆的而不做成正方形的和椭圆形的？”学生回答：“做成正方形和椭圆形的车轮滚动起来就不平稳.”“为什么做成圆形的车轮滚动起来就平稳呢？”我的追问令学生难以用学过的知识做出科学、准确的回答.我就此引入新课：“今天研究了圆的特征,同学们就会对这个问题有一个清晰的认识.”学生带着寻求实际问题答案的急切心情进入了新课的学习.“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”.我认为这正是教学的本质所在.在数学教学中适当地给学生营造一个恰当情境,不仅可以吸引学生的注意力,并且使学生在不知不觉中获得知识.
2.质疑激趣
心理学家认为,疑最容易引起探究的反射,思维也就应运而生.在课堂上,当学生的学习兴趣还未被激发起来时,老师要根据教学内容的需要和学生的认知基础,创设问题情境,设置疑点,留下悬念,引发学生的求知的.比如我在讲圆柱体的体积公式时,告诉学生请观察老师下面的演示,然后在回答老师提出的问题.学生们好奇的看着我,我先投影出示一个空的圆柱体,接着又出示三个和圆柱体等高同底并装满水的圆锥体,然后分别把圆锥里的水倒入圆柱体内.教师这一系列无声的演示引起了学生的关注,还没等我提出问题,学生就纷纷举起手来,一个学生站起来说：“老师,,三个圆锥体的水倒入圆柱体内正好装满.”我抓住契机问：“那么,如何求出一个圆锥里的水的体积呢？”此时,教室鸦雀无声,同学们都集中精力思考老师提出的问题.这时我又组织学生分组讨论,有的学生说：“把一个圆锥里的水倒入在透明的标有刻度的容器里,就可以是到它的体积.”有的同学说：“计算圆柱体的体积再除以3,就知道一个圆锥里盛的水的体积了.”我抓住这个有利的时机引入新课.计算圆柱体里水的体积,实际上是求圆锥的体积,这节课我们就来研究圆锥体积和它的体积求法.这样巧妙的设计疑问引入新课,不仅让学生直观地明确了圆锥体之间的关系,而且充分调动了学生的学习积极性,激发了学生的求知欲.
3.利用故事激发兴趣
“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”.我们认为这正是教学的本质所在.我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境,不仅可以吸引学生的注意力,并会使学生在不知不觉中获得知识.例如,在教学“比的应用”一节内容时,在练习当中我为同学们讲了一个故事：中秋节,江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品——芋头,共3筐,每筐都装大小均匀的芋头180个,乾隆皇帝很高兴,决定把其中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管,并要求按人均分配.军机大臣和珅了马上讨好,忙出班跪倒“启奏陛下,臣认为此一筐芋头共180个,先分别赐予文武大臣90个,后宫主管90个,然后再自行分配”.还没等和珅说完宰相刘墉出班跪倒“启奏万岁,刚才和大人所说不妥.这在朝的文官武将现有56位,分90个芋头,每人不足两个,而后宫主管34人,分90个芋头,每人不足三个,这怎么能符合皇上的人均数一样多”.皇上听后点点头“刘爱卿说的有理,那依卿之见如何分好？”此时,学生都被故事内容所吸引,然后让学生替刘墉说出方法,这个故事把数学知识寓于故事情节之中,从而唤起学生学习兴趣.
总之,激发学生学习的乐趣是教学的最重要前提.孔子说：“知之者不如好知者,好之者不如乐之者”.只要是孩子感兴趣事物,就会无止境地去追求、去实践、去发展.“兴趣”就是孩子各种创造力,求知欲的原动力.作为一名教育工作者应该本着：一切从学生出发,抓住孩子好奇心强的特点,利用一切的方式方法,积极引导学生,使学生处于一种“心求通而未达,口欲言而未能”的不平衡状态,激发学生的探索和学习兴趣,使他们在感知、认知的氛围中想学、会学、乐学,在轻松愉快的数学王国中快乐成长.
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参考文献：
1、 浅述小学数学的兴趣教学 随着教学改革的持续推进,小学数学教学更加关注学生的学习主动性与自主性,要求教师的教学要能够激发学生的自主学习思维,调动学习的自觉性,使学生在小学时期就养成独立学习探究的习惯 而这就离不开兴趣教学的支撑.
2、 小学数学课堂有效教学方法 摘要数学教学贯穿中小学生学习生涯的始末,因此,培养学生数学学习兴趣、打好数学学习基础、养成良好数学学习习惯是小学数学教师在教学课堂上着重培养的学生数学素养 而教学方法的应用恰当与否则是教师能否达成以上.
3、 小学数学学习兴趣的培养 爱因斯坦说“兴趣是最好的老师 ”心理学研究表明,当学生的心理处于压抑、不满,失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动,破坏学习的向心力,当然也谈不上学习效率 学生对数学的内在.
4、 小学数学阅读的教学策略 【摘要】在小学数学教学中,教师可以引导学生开展数学阅读,让学生在深入阅读中走进数学情境,有效理解数学,促进有效学习的真正发生 可以通过强化学生的数学阅读,让学生通过整体阅读和反思阅读,促进数学阅读逐渐.
5、 映日荷花别样红要要小学美术的兴趣教学 【摘要】在小学美术课堂中,教师不仅要教会学生一些基本的绘画技能,而且重点要培养学生的美术兴趣,从学生的角度出发,营造良好的小学美术氛围,与实际情况相结合,让小学生能从内心感受美术美的所在,引导学生建立.