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【摘 要】本文主要论述了什么是素质教育,实施素质教育的意义,小学素质教育的现状及分析等论题,在教学过程中,教师要深化教学改革,积极主动地实施素质教育.教师是素质教育的实施者,在教学过程中,要更新观念,树立与时俱进的人才培养观念,育人思想要以提高学生的素质为核心,实现从知识积累到提高能力的转变.
【关键词】小学教学；素质教育；提高教学
教学是课程实施的关键环节.教师的教学能力又是决定学校体育教学工作顺利完成的根本保证.新课程改革带给教师许多全新的教学理念.这就要求教师要在传递知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观,培养学生具有社会责任感,努力为人民服务,引导学生树立远大理想.
一、素质教育的含义
素质教育是以促进学生身心发展为目的,以提高国民素质的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育.使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美,成为有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义事业建设者和接班人.
二、实施素质教育的意义
（一）实施素质教育是我国社会主义现代化建设的需要和迎接国际竞争的迫切需要我们正在实施“科教兴国”战略和“可持续发展”战略,我们要在21世纪激烈的国际竞争中处于战略主动地位,这就要求我们必须优先发展教育,而且必须实施素质教育,惟其如此,才能
实现发展教育的根本任务,提高民族素质.
（二）实施素质教育是迎接21世纪科技挑战的需要
当代科学技术发展的特点是：发展速度加快,新领域突破增多；学科高度分化而又高度综合；科学技术转化为生产力的周期大大缩短；知识信息传播超越时空.当代科学技术的飞速发展,同时也就带来了产业结构的不断调整和职业的广泛流动性.所有这些都对未来人的素质的培养和教育提出了新要求.为了更好地迎接21世纪科学技术和知识经济的挑战,每一个人都必须终身学习,不断调整、提高、发展自己.在终身教育观、大教育观下,基础教育阶段具有特殊的意义,每一个人在基础教育阶段都要打好基础,养成基本素质,学会学习,学会自主地发展自己.
（三）实施素质教育既是社会的要求,又是教育领域自身的要求我国正在实施九年义务教育.义务教育的本质要求就是要使每一个人都得到应有的发展,素质教育面向全体,反映了义务教育的这一本质要求.
三、如何在小学教学中实施素质教育
学校是对学生进行教育和教学工作的重要阵地,而每个教师则是教学的组织者和领导者.教师对学生的健康成长和素质发展负全面的责任.一个班级面貌,很大程度上取决于教师的工作态度,教育艺术水平,教育方法,组织管理能力,以及以身作则的表率作用.素质教育是以全体学生为对象,以德、智、体、美、劳全面发展为目标,促进全民族素质提高的基础性教育.在“应试教育”向“素质教育”转轨过程中,对学生直接进行教育教学活动的老师起着不可替代的作用.要想全面实施素质教育,必须坚持以下五条原则：
（一）坚持德、智、体、美、劳全面发展
素质教育是一种全面的教育,即全面提高国民素质,全面提高人才素质,促进人的全面发展.人的全面发展是社会主义的教育目的.德、智、体、美、劳全面发展是实施素质教育的基本要求,它认为德育是教学生如何做人的,智育是教学生如何做事的,体育是做人、做事的本钱,美育陶冶人的性情,劳动能加深学生对劳动人民的感悟.掌握劳动本领这五个方面在人一生的全面发展中相互关联,缺一不可.只重视智育,只重视“分数”,而忽视其它各育,必然会造成学生身心畸形发展.
（二）坚持传授知识与训练技能相结合
应试教育只重视基础知识的传授,轻视基本技能的训练,教师只注重向学生灌输知识,不注重训练学生的基本技能和学法指导,学生只是被动地接受知识.这样的学生只能学到课本上仅有的一点知识,不会自学,不会迁移,不会……而素质教育则将基础知识的传授与基本技能的训练并重,将基本技能的训练放在第一位,首先教给学生必要的学习方法,然后指导学生积极主动的去自学知识.
（三）必须面向每一个学生
任何一个班级的学生基础不可能完全一致,学习知识、掌握技能的速度和质量也不尽相同.传统的“应试教育”往往只重视对少数升学有望的学生的培养,对其他学生则任其发展.这样做的结果是多数学生为少数学生做了“铺垫”,不符合“三个面向”的要求.为了扭转这种弊端,我们在分类指导、区别对待的同时,面向全体学生,不放弃任何一个.
（四）必须面向学生的每一个方面
学生的天赋是有所差别的,有的善于形象思维,有的善长于抽象思维,有的文化科学知识较弱,但动手能力很强,有的在绘画方面有特长,有的有音乐天赋,等等.要实施好素质教育,教师就应该对学生因人施教、因材施教、分层施教,充分发展学生的个性特长,面向学生的每一个方面,使之成长为社会有用的人才.
（五）坚持提高教学质量与减轻学生课业负担相结合
是否支持提高教学质量与减轻学生课业负担相结合,是区别“应试教育”与“素质教育”的重要标志之一.“应试教育”,在考试指挥棒下,教师提高教学质量的主要方法是侵占节假日和星期天,加班加点拼时间,学生的课业负担有增无减,使学生完全失去了发展个人爱好的机会.而素质教育,教师则严格遵守国家教委规定的中小学生在校时间,改革教法,指导学法,提高教学效果,向40分钟要质量,向教改要质量,把课外活动、节假日、星期天还给学生,让学生自由发展个人的爱好,开阔视野,拓宽知识面.提高教师教学质量是减轻学生课业负担的前提.教师的业务能力不强,减轻学生的课业负担就是一句空话.为此,认真钻研教育教学理论,向老教师学习,逐渐形成了一套有自己特色的适合学生身心发展规律的教学方法.几年来,我们立足于素质教育,不断深化课堂教学改革,体素质得到了极大提高,教学质量稳步上升.
所以,作为人民教师在实施素质教育的教育教学实践中,应不断加强自身良好素质的培养和提高,进而影响和提高学生的素质,培养学生的能力,为素质教育的深入开展贡献自己的力量.
参考文献
［1］傅进军 . 大学生素质教育概论 ［M］ . 北京: 科学出版社,2005.
［2］陈磊 . 素质教育新论 ［M］武汉: 武汉理工大学出版社,2003.
［3］黄忠 . 素质教育模式研究 ［M］ 成都: 四川人民出版社, 2003.
总结,本文是一篇大学硕士与素质教育本科素质教育毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写素质教育和提高教学质量和实施方面论文范文.
参考文献：
1、 素质教育在数学教学中如何实施 倪婷婷江西省南昌市新才学校（330000）摘要正深化教育改革,全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务 基础性、普及性和发展性是义务教育阶段的数学课程应突出体现的,并需面向全体学生,实现人人学有价值的.
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