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最近在看一本书,书名叫《园丁与木匠》,作者艾莉森·戈普尼克,是美国加州大学伯克利分校的发展心理学教授.她养育了三个事业有成的儿子,又做了祖母.这本书最主要的一个概念是,养育、抚养是一种典型的木匠思维.木匠是什么？木匠是一种工作,是根据我的想法、我的蓝图,制造一个桌子、一个椅子.无论你的成品是桌子、椅子,它的优劣可以用来判断木匠的好坏.养孩子也一样—— 你有一个原材料,就是你的孩子,只要你足够努力,技术和专业过硬,你的作品就会是一个聪明、成功、幸福的大人.所以,主流文化中亲子关系的图像其实就是木匠和桌子.
然而,没有任何科学证据显示,那些让父母万分纠结的育儿技巧对于孩子的长远发展有任何的影响,比如多长时间做作业、多长时间玩耍.是否拥有一对温暖、关爱的父母,对一个孩子的人生影响才是巨大的.
为什么会这样？
一个很好的比喻就是园丁.如果你是一个园丁,你就会知道,你可能在花园里忙了一天,汗流浃背,累得跟狗一样,但那些花花草草没有一个地方是按你原来的心意长出来的.用中国人的话说,就是“有心栽花花不开,无心插柳柳成荫”.
这里面其实有很深刻的原因.因为园丁在种东西的时候,不是想着要种出最大的西红柿,或者最美的兰花,他创造的是一个生态系统,各种植物可以在里面共同生长,只要你保证土壤丰饶、空间安全,花花草草就能以各种你预料不到的方式自行应对环境的变化.
从进化生物学的角度来说,这就是人类童年的全部意义所在——创造和保护这种生态系统,在这个生态系统里,各种新奇的、怪异的、有趣的、难以预测的变化可以发生,孩子可以自由探索应对的方法,等他们长大以后,每一代人能做上一代人预料不到的事情.
儿童的思维方式很像科学家,观察、假设、推理、实验、求证,由此形成对于周遭世界的因果脉络图,并对其可能性保持足够开放的态度.他们热衷于假扮、假装游戏,这就是他们在利用自己对这个世界的了解——也就是他们的“科学理论”,来想象这个世界可以有什么样不同的姿态.而在构想一个虚构世界时,他们的方法类似于小说家或者戏剧家.作为一个科学家,一个哲学家,一个无神论者,一开始都只是一个孩子的想象而已.这是人类心智最擅长的东西——将想象变成现实.
发现世界的真相（理论）与创造新世界（想象）,共同构成了人类最重要的进化优势.这两种能力是一枚硬币的两面,“理论”告诉我们什么是真的,而且告诉我们,什么是可能的,以及怎么能够到达那个可能性？当儿童学习和想象的时候,他们就是在利用已有的知识,创造新的可能性.
（林冬冬摘自《新民周刊》）
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参考文献：
1、 园丁之路 黄昏的时候,夕阳收敛了最后一道余晖 我站在学生刘然家的大门口,他的奶奶一直拉着我的手舍不得让我走,激动地说“李老师,您辛苦了 这孩子现在总算让我放心多了 以后还得请您多多操心&hellip.
2、 江湖上，一个关于车木匠的传说 姚守国杨老九常说“我死以后,车木匠这个行当就真的进入历史了 ”他在一堆木料中吸着烟,看着手上斑驳的老茧 杨老九的青少时光,在1970年代 那时候的单位生产组还是祖国建设的生力军.
3、 一个铺路园丁的自我修养 案头摆放着一本我非常喜欢的书——人人都是自己的历史学家,这是一本关于中国历史的书 与风趣幽默的史述相比,它有着特殊的地方,我喜欢书中的历史观——理解历史.
4、 秋时，关注园丁之痛 文郭裕 上海中医药大学附属市中医医院 主任医师 教授文郭裕 上海中医药大学附属市中医医院 主任医师 教授慢性咽炎是用嗓较多人群的常见病,教师职业最为典型 可以说,慢性咽炎是教师们的职业病 另外.
5、 记初心小园丁的大梦想 自古以来,为师者,都是授人以道、理、学、德,此所谓教书育人也 教师是传播知识的使者,更是传递模范道德的行者 “学高为师,德高为范 ”成为一名人民教师的那一刻起,这句话便深深地根.