论文立德树人在体育教学中落地的关键问题，该文是体育教学相关论文范例和立德树人和体育教学和落地有关论文如何写.
摘 要：立德树人是教育的根本任务,但在体育教学中呈现的状态是浮在表面、流于形式,文章通过文献资料法、案例研究法、经验总结法,对立德树人在体育课堂上落地的关键问题进行了梳理,并给出了解决的具体案例,为体育老师在教学中举一反三提供思路和方法.
关键词：立德树人；体育教学；关键问题
中图分类号：G807.3
文献标识码：A DOI: 10.3969/j.issn.1006-1487.2017.05.011
春秋时期叔孙豹把“立德、立功、立言”称谓人生“三不朽”,立德居首意思是万事从做人开始.“一年之计,莫如树谷；十年之计,莫如树木；终身之计,莫如树人”.“立德树人”也几乎是我国历代教育共同遵循的理念.十八大报告指出, “立德树人”是教育的根本任务.
体育的魅力就在于用身体的体验获得第一直接经验,这比说教千万次都管用.体育教学中“德”无处不在：在技能学习中如何与同伴分享与合作；在活动中如何控制自己的情绪；在比赛中如何尊重同伴、如何尊重对手、如何遵守规则；在学习遇到困难时如何坚持完成任务；在胜利时如何分享快乐；在失败时如何从容面对；在同伴失误时如何包容并能给予鼓励；在掌握技能时如何精益求精、超越自我、在发展体能时如何克服困难等,可以归纳为：自信、坚毅、超越、进取的体育精神；守则、诚信、自律、公正的体育道德；礼貌、尊重、责任、坦荡的体育品格.
然而,在以往的实践中,道理讲的多、做的少,口号喊的响、入脑浅,苍白空洞不实际,故而行之不远.从细微处做起,从关键问题人手慢慢地、持久的、全方位的渗透,才是正道.
1建好课堂常规
课堂常规包含课堂管理制度、教学原则、学生行为要求.这是高效课堂的根本保障,也是立德树人的最佳途径和方法.从小植入正确的理念、方法、价值观,他们就有可能会变成优秀的人.课堂常规沿袭下来经常使用的规矩,是每个学生必须遵守的最基本的日程课堂行为准则.体育课堂常规尤其显得更加重要,因为体育课堂教学具有开放性、互动性、共生性、多样性、动态平衡性.比如在户外活动,范围较大,如何集中、如何聆听？室内活动,空间较小,如何处里个人与集体活动空间？课堂中如何收发器材？如何问候、问候什么？怎样配合？怎样接纳、如何包容、如何欣赏他人？没有规矩不成方圆.这些规矩就是要明确的告诉学生：怎样做？做什么？它应该体现参与意识、规则意识、尊重他人、遵守规则、分享成果、约束自我、监督他人、自由选择等这些做人的基本准则和行为规范.这些内容需要系统化、系列化、具体化、层次化的顶层设计.
1.1例1：听信号快行动
学生听音乐节奏做各种姿态的走跑跳练习,音乐时快时慢,中间有1、2秒钟的停滞.音乐停无论你保持怎样的姿态都要立刻停止,老师监督大家是否按要求做了,继续听音乐模仿各种姿态的练习.
1.2例2：惩罚也是教育
进行游戏时,有人不按规则做,投机取巧,老师发现后,及时地对他罚停三十秒.违规者在停罚,老师站在旁边陪同.老师说：违反规则,“要受处罚,但要让孩子明白,虽然他在停罚,老师没放弃他,在陪着他”.
1.3例3：监督别人做好自己
组织教学与练习时,要求组与组间相互提醒、相互检查,发现对方不到位马上提醒,否则扣分.反之,在游戏时如果合作有效,能按照规则进行,整个小组可加分.几节课下来,欣喜地发现队伍站得更快了,游戏时学生更有序了,不时有人提醒同伴：“记住这个规则,不要失误！”.还有孩子主动向同伴讲解.不仅能自我约束,也学会了帮助别人、督促他人.
1.4例4：提问布置任务
你能快速找到一个体能圈,俩同学一里一外站立？你能和同学用握手的方式进行热身吗？做甩、摇、绕等各种动作吗？你能快速地换一个地方,和不同的同学做刚才的动作吗？你能再换一个地方和对面的同学一起做20个徒手肩上投篮的动作吗？要保证质量啊！你能换到一个更远的地方,找同学一起做30次徒手传接球的动作吗？你能给同伴提高帮助吗？能告诉对方存在的问题和改进的方法吗？（自主探究）你能根据自己的能力完成100次,并大声的数出来？
从入学的第一天起,在第一次课堂上便植入课堂常规,让孩子们经过多年的常规洗礼,意识和行为得到锻炼和强化,逐渐的成为懂礼貌、守规则、爱动脑、勤锻炼的“公民”.2教学过程渗透
“教学过程永远具有教育性”.体育教学中每一项活动,均有一定的目的任务、组织原则,规则要求、动作技术.要完成任务,就必须交流互动、协作配合、拼搏竞争、坚韧顽强,克服各种各样的困难,在自我发展、自我完善中超越自我.在这样一个立体化的环境中学习、锻炼或参与比赛,一定会受到深刻的影响.同时,由学习的内容、学习的方式、学习的环境、拥有的条件、老师的风格、学校的校风、班级的学风等元素组成一个强大的“场”,这个场潜移默化地熏陶、感染和教育着学生.孩子们在老师精心设计的教学中乐于接受,或不知不觉接受我们的理念,渐渐地形成了追求卓越的优秀的个性品质、良好的思想品德.
2.1例1．关爱同学
课前老师根据班里需要特别关注（水平低、弱势）的同学人数,准备相应的几个王冠（不同颜色的太阳帽一大王）,不经意地给这些同学带上,并告诉所有同学：大王需要保护,谁和他在一起会得到尊重和奖励.准备四个20 x14 M的场地,两人一篮球,每人一个地标贴；小星星贴纸.
传球练习：每组大王拿球,可以传给任何一个不相邻的伙伴,接球者同样方法传给下一个,最后将球球传给大王.全神贯注不掉球,记住传哪和来球；大王有权增加球、拉大距离、提高难度、改变传球方式.评选优秀大王,表扬获得星星多的同学.
2.2例2：让我玩篮球赛
每队选1人做篮筐,在直径2米范围内接到同伴传球算得分.其他同伴只准传球,不准运球、不准带球跑.分上下半场,各10分钟,得分多着胜.得分数量、传球次数、配合机会大大增加,比赛中学生能够遵守规则、尊重对手,能够正确地面对成败,学会了享受比赛.
2.3例3：信任学习卡
每人一张学习卡,学生按照要求从易到难地复习篮球运球技术.如第三条“用惯用手行进间运球（快走）,将球拍到腰的高度.运行20秒,同时大声数出秒数”和第九条提示“用另外一只手行进间运球（慢跑）,将球拍到腰的高度.运行20秒,同时大声数出秒数”.任务明确、指令到位,练习的数量、方法具体,学生练习,教师做循环指导.
2.4例4：人人都是成功者
降低一下高度90%可以发球过网；增加一个球门,进球机会增加了三倍；简化比赛规则所有学生都能比赛.绝对没有做不到或是不行的孩子,只要针对孩子程度做不同的鼓励及阶段性学习划分,让孩子以比较容易的方式达成目标、获得自信,就能突破孩子自我心防,让他愈来愈勇于接受挑战.
体育学习中,孩子的思想、情感、作风会自然流露.老师要善于把握孩子的思想和特点,有的放矢、针对性的实施教育.
3经历高峰体验
体育学习是实践性学习,在实践中找感觉、感悟,在行动中感受、探索它是体验式学习,是直接认知、欣然接受、尊重、反复练习、形成知识技能的过程.因此,这就要求老师在教学设计中精心安排,将相关的德育内容、公民准则等核心价值观融到教学过程中,寓教于乐.利用游戏、情景、竞赛等教学方法,使教学过程像娱乐活动一样吸引人,让孩子们主动地参与学习的过程,从体验中产生有意义、相关的洞见.老师要有意识的引导,让学生通过冥想、省思,老师可以帮助学生进行分析.
3.1例1：足球赛
球一发,大家都发起了猛烈的攻击,肩擦肩,脚碰脚,球在我们的脚下不停地滚来滚去……
现在,球控制在队友小明脚下,他是足球大王,厉害！只见他过关斩将,在离球门不远处准备射球.当他脚抬到半空,突然对方一名队员迅速冲过来,以速雷不及掩耳之势,用身体将球接走了.小刚气得直跺脚.球在对方脚下传来传去,我们不停的跑着、抢着.突然有人忙中出错,居然把球传到了我的脚下,射门不是我的强项.球在我的脚下滚了一会儿,我就慌里慌张地把球传给了小杰.他踢着球如鱼得水,控制自如,有人阻挡,更激发了他往前冲的.他盯着球门用力猛抽一脚,没想到还是偏了.球没进球门,反倒蹦回来扣到了自己的头上.
“哈哈……”一片欢乐的笑声游荡在操场上空.队长摸着头脑傻笑,紧接他迅速用头顶着球,往球门射去.可惜对方的守门员也不是吃闲饭的,转身一跃,球就被抱住了.
比赛仍然激烈地进行着,但双方攻势都很猛,谁也没有进球,比分依然是0比0.欢笑中的时间总是过得特别快,老师吹起了哨声,比赛宣告结束.我们个个累得满头大汗,兴高采烈地回到了教室.
3.2例2：跳花绳
我们先练的是八字穿花.绳子“刷刷刷”地甩了起来,只见向兰一个箭步就冲了进去.小芳也紧接着冲了进去,到小佳,她远远地躲在小红后面,我推了她一把,她才敢进去,还是跑慢了,结果皮绳甩到了我的脸上.感觉到火辣辣的疼,但我还是忍住了.经过了一次又一次的失败,我们终于跳的顺畅很多,最多一次居然达到了80次,太神奇了.
回到家里,已经是精疲力尽,浑身酸痛.虽然很累,但一想到80,心里美美的.
3.3例3：阳光伙伴
今天玩“阳光伙伴”,男生一听到便欢呼起来,觉得他们跑得快,胜券在握,害得女生没信心,觉得我们输定了.
上课了,把脚绑起来,老师先让我们原地踏步,然后试着走了几步,练习一阵,准备就绪.听到指令,我们女生一边“一二、一二”地喊了起来,肩搭着肩步伐整齐地向前走,只听一声“巨响”男生的队伍有人摔倒,然后是互相指责.女生的前景一片光明,很快就到了折返点,我们发出了欢乐的笑声.调个头往回走,忽听老师喊：“跑起来.”我们被扣了扳机,整齐地跑了起来.可不知谁换错了脚,整支队伍都摔倒了,没有抱怨、没有指责,相互搀扶着站起来,彼此鼓励,又喊“一二、一二”走起来,中间有人走的比较靠后,队伍成立弧形,她们努力地调整步伐,使队伍保持了整齐.当我们又回到起点时,再一次的欢呼雀跃,击掌相庆,此时男生只走到一半,像一群斗败的公鸡.
后来又玩了五人六足,有多人的经历,我们五个人的配合更加默契,步伐一致,步幅相当,一听哨响,飞奔向前,连续好几次的第一,真是棒级了.从这次活动中,我明白了只要我们团结合作互帮互助哪怕是弱者也能战胜强者.
“听到,你就会知道；看到,你就会了解；做到,你就会理解！”学生需要舞台,老师的任务就是搭台.德育渗透拒绝说教式,被动的学习方式,往往会产生相反的效果.
课标中心理健康与社会适应领域给出的目标是方向性的,并没有给出具体的实施办法.这就要求老师们自己制定出具体的、可操作的解决的办法,将立德树人渗透到课堂教学的方方面面.这无疑是个艰巨的任务,要根据课程目标来设置安排教学内容,并在具体的实施过程中时刻关注德育的渗透.老师们在实践过程中,做了很多有益的尝试,我们将其中启发性强的案例挑选出来,提供给读者.因此在上述的关键问题解决办法中,大量的使用的教学设计、课堂观察、课后反思、课堂实录、游戏等案例,或简案或片断,目的是能够引起您的思考,举一反三.
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参考文献：
1、 立德树人背景下案例教学在思想政治理论课教学中的运用 摘要立德树人是高校思想政治工作的中心环节,而思政课是高校对大学生进行思想政治教育的主阵地 在立德树人背景下充分运用案例教学,是思政课教学中一种有效的教学手段 为实现教学育人的目的,教师在案例教学中必须.
2、 论中学体育如何贯彻立德树人 摘要中学体育有利于培养学生正确的价值观、增进学生身体健康、培养学生良好的道德品质 文章提出了新时期中学体育深化改革过程中进一步实现“立德树人”的策略深入学习“立德树.
3、 刍议新课标下立德树人教育思想对中学体育教育 蒋丽萍1 ,王鑫 2 ,魏玮 2 ,王晶晶 2（1 中国人民大学附属中学丰台学校,北京 100074；2 中国人民大学附属中学,北京 100080）党的十九大明确提出“要全面贯彻党的方针,.
4、 立德树人视域下中职学生档案管理改革的 【摘要】目前中职学生档案管理工作中存在很多不足,与立德树人的要求相差较多 鉴于此,中职学校学生档案管理部门应该从立德树人视域来推动学生档案管理的理念、项目、主体、保障条件与考核督导……改革创新,建构起.
5、 新时代高等工程教育践行立德树人使命的探析 刘卫国（西安工业大学,西安 710021）摘要党的建设伟大工程对高……工程教育意识形态领域要求的变化、全面建成小康社会对高……工程教育内涵要求的变化,工程领域技术革新对高……工程技术人才实践能力和创新.
6、 立德树人视域下高校思政教师团队建设意识 摘要高校思政教师不仅是“立德树人”重要任务的主要承担者而且是马克思主义的主要传播者 高校思政治教师承担着立德树人的使命,这对高校思政教师的团队建设提出了更高要求 顺应时代需求,.