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书香浸润童年
——浅谈小学生课外阅读兴趣的培养
王玉凯
（淄博市张店区祥瑞园小学,山东 淄博 255000）
【摘 要】书籍是人类文明的载体,阅读,不仅能丰厚我们的学识,更能启迪我们的心灵.《课程标准》也非常重视学生的课外阅读,《课程标准》指出,整个小学阶段学生的课外阅读不少于145万字.
培养学生课外阅读兴趣,让学生喜欢上阅读,这无疑是为孩子一生的幸福作奠基.孔子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.让学生爱上读书,培养兴趣是关键,我从以下几方面进行了探索.
一、创设良好书香氛围；
二、巧妙激发阅读期待；
三、尊重学生阅读选择；
四、注重阅读方法指导；
五、读书活动丰富多彩；
六、家校结合亲子共读.
【关键词】小学；课外阅读；阅读兴趣
莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好象没有阳光,智慧里没有书籍,就好象鸟儿没有翅膀.”培根也曾说“读书使人充实,讨论使人机智,笔记使人准确,读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,*使人庄重,逻辑修辞使人善辩.凡有所学,皆成性格.”书籍是人类文明的载体,阅读,不仅能丰厚我们的学识,更能启迪我们的心灵,阅读使生活更加诗意美好.前苏联教育家苏霍姆林斯基就说过：“阅读的作用怎么说都不为过！”《课程标准》也非常重视学生的课外阅读,指出“九年课外阅读总量应在400万字以上”整个小学阶段,学生的课外阅读不少于145万字.
培养学生阅读兴趣,让学生喜欢上阅读,这无疑是为孩子一生的幸福作奠基.对阅读的兴趣,并不是人生而有之,孔子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.让学生爱上读书,培养兴趣是关键,我从以下几方面进行了探索.
一、创设良好书香氛围
要让孩子喜欢读书,首先就要给孩子创造一个读书的氛围.古人云：“近朱者赤,近墨者黑.”学生近“书”,自然也就会成为一个“读书人”.教室是学生在学校学习的主要场所,教室的布置要充满书卷气.教室窗明几净,放几盆绿色植物,环境优美.在墙壁上张贴关于读书的名言,如“腹有诗书气自华”“读一本好书,就是和一个高尚的人对话”等.在教室里建立“小书架”,放上符合学生年龄的书籍,为学生的课外阅读提供充足的资源.我,他们的老师,则经常在教室捧一本喜欢的书,津津有味地读一读.每天早晨孩子一走进教室,我就引导他们打开一本自己喜欢的书,开始安静阅读,美好的一天从读书开始.在这样浓浓书香的教室里,学生也渐渐喜欢上书籍,喜欢上阅读.
二、巧妙激发阅读期待
美国文学家奥维尔?普瑞斯特科在《给孩子读书的父亲》中说：“很少有孩子会主动喜欢上阅读,通常都必须有某个人引领他们进入书中奇妙的世界.”我们老师,就是孩子们读书的领路人.孩子的好奇心强,那我们就要想办法用书中有趣的、精彩的故事情节去吸引学生的注意,激发他们的阅读期待.
在阅读课上,我经常会介绍一些好书的梗概、有趣的人物、精彩的片断,以吸引学生去阅读整本书.例如在引导学生读《真正的贼》这本书时,我就先给学生们读了第一章节“到底谁是小偷？”我绘声绘色地朗读,学生聚精会神地倾听,完全沉浸到故事当中.等我读完,学生们意犹未尽,“到底谁是小偷？”这个疑问已经把学生们的胃口吊起.不几天,教室里就人手一本《真正的贼》,读得不亦乐乎.
把阅读作为奖励也是激发学生阅读期待的好办法.一个学生表现特别好,我就把自己的书作为奖励送给他读一个星期.能够看老师的书,这对于孩子来说是极大的鼓舞.其他孩子看到了,特别羡慕,下了课就围到得到奖励的孩子身边,一起读书.在学校和别人一块读不过瘾,自然就会自己买来读.奖励阅读,一个孩子就带动了一片孩子.
三、尊重学生阅读选择
《新课标》指出,要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量.”“鼓励学生自主选择阅读材料.”每一个学生的家庭环境、生活经历、兴趣爱好,都不尽相同,那他们所感兴趣的书自然也会有所不同.作为老师千万不能以个人的喜好、价值观,来代替学生对图书的选择.我们老师要尊重孩子,不要有太多刻板的规定.要为学生留出足够的选择空间,让他们去选择自己喜欢读的书（当然大是大非的原则指导也不可或缺）,学生自然就有了阅读兴趣.班里的“小书架”对孩子们是随时开放的,孩子们可以根据自己的喜好选择自己喜欢的书借阅.我发现,在低年级,很多男孩子会选择与动物、兵器、冒险有关的书籍,而女孩子们则更喜欢童话故事.我还鼓励孩子带自己的书到学校来读,记得四年级时,有的孩子带来了林语堂的《苏东坡传》,有的孩子还在读浅显的儿童文学作品.虽然学生们选择的书种类不同,但我相信从读书中收获的快乐是一样的.
四、注重阅读方法指导
要使学生长久保持阅读兴趣,阅读方法的指导不可或缺.只有正确的阅读方法,才能保证阅读质量.在整个小学阶段,我们要循序渐渐进地教会学生行之有效的阅读方法.
1.朗读和默读.朗读是最原始的,也是最好的阅读方法.朱熹曾说：读书有三到,谓心道,眼到,口到.对于低年级的孩子,我们要特别重视这种阅读方法的指导.指导孩子声情并茂地朗读,让孩子在朗读中感受文本内容,体会人物情感,享受阅读的乐趣.默读是相对于朗读而言,默读强调的是边读边思考.孔子曾说过：“学而不思则罔,思而不学则殆.”随着年龄增长,引导学生在读书时思考自己读懂了什么？还有哪些不明白？作者为什么会写这本书……在思考中,学生的阅读才会更加深刻,才能把书本内化成自己的东西.
2.精读和略读.对于那些比较短小的,文质兼美的文章,要指导学生深入细致地研读,进行精读.中国人讲究“不动笔墨不读书”.精读时,把自己感受深的,喜欢的句子画出来,反复品味,在旁边写写批注；把好词佳句摘抄下来；把自己读后的感受写一写……这些都是精读的好办法.可是,书籍浩如烟海,不可能每本书都细细品味,有的书籍,了解故事情节,主要人物即可,这就是略读.把精读和略读结合起来,既可以透彻理解,深刻感悟,又可以扩大阅读面,提高阅读量.
另外,浏览,跳读,反复读等方法也要给学生进行渗透.
五、读书活动丰富多彩
教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传受,而在于激励、唤醒、鼓舞.”形式多样的读书活动能够鼓舞孩子读书的热情.我精心设计了各种活动,引领学生徜徉于书海之中.
“班级共读”是深受孩子们喜欢的一项活动.每学期我会结合学生的年龄特点,向学生们推荐班级共读书目.在阅读课上,我先给孩子们介绍每本书的主要内容,然后交由孩子们讨论,最后确定两到三本共读书目.共读书目确定好,即开启“全班共读”活动.全班同学在一定时间内共同阅读一本书,大家就有了共同的精神家园,读书的兴趣也就被调动起来了.特别是对于那些还没有养成良好阅读习惯的孩子,在班级共读的影响下,也会自然融入到阅读活动中.
阅读的同时,交流和分享也不可或缺.我在班内开展了各种各样的读书交流活动.比如课前三分钟“自选美文赏读”、精彩情节朗读比赛、读书心得交流会、“好书我来荐”、读书小报展示、读书漂流,评选“读书小明星”……在交流与分享中,学生享受到读书的乐趣.
丰富多彩的读书活动,使学生“乐读不疲”.
六、家校结合亲子共读
培养学生课外阅读的兴趣,家庭的作用不可忽视.把家庭阅读和学校阅读结合起来,才能激发学生持续不断的阅读热情.引导学生和家长开展“亲子共读”是让孩子爱上阅读的最好的方式之一.一个家庭,把读书当做相处的一种方式时,孩子也会把读书当成一种生活的方式,这样的阅读是最轻松自在的,也更能体会到读书的乐趣.每年的家长会,我都会特别强调“亲子共读”的重要性,和家长们探讨怎样更好地开展“亲子共读”.通过与家长这样的交流,家长们认识到了阅读的重要性,知道了一些“亲子共读”的方法,“亲子共读”活动也得到了家长的支持.在“亲子共读”中,家长更好地了解了孩子内心世界,孩子也在家长的指导下,阅读之路越走越好.
一位爱读书的老师,一群爱读书的孩子,一个书香飘逸的班级,这是我的理想.最是书香能致远,腹有诗书气自华.愿每个孩子都爱上阅读,让书香浸润童年.
综上资料：上述文章是关于浸润和书香方面的相关大学硕士和童年本科毕业论文以及相关童年论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 让书香浸润每一所校园安徽省庐江县实施小学课外阅读振兴工程的策略 语文新课程标准明确提出“九年课外阅读总量应在400万字以上,小学阶段的课外阅读总量不少于145万字” 并指出“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少.
2、 让学生拥有一个书香浸润的童年 【摘要】农村小学生课外阅读作为课内阅读的延续和补充,极大地开拓了农村孩子的视野,丰富着他们的学识 作为一名乡村语文教师,我们要积极拓展渠道,为农村小学生课外阅读保驾护航 让农村孩子也能徜徉书海,在书的.
3、 加强课外阅读指导用书香浸润童年探究 课外阅读是学生获取精神食粮、形成语文能力的重要途径 学生除学好课本外,还要进行课外阅读,这样既可以开阔视野,丰富知识,又可以学习语言表达方法,提高读写能力 如何有效指导学生进行课外阅读呢一、激发兴趣,.
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