论文让中华经典浸润孩子的童年，本文是中华类有关毕业论文范文与中华和浸润和孩子有关毕业论文题目范文.
【摘 要】随着新课程改革的不断深化,小学语文教学越来越重视学生的语文素养.语文教学不同于其他学科,不仅要传授知识与技能,更肩负着传承中华民族传统文化的重任,在小学语文课本中,传统文化的精华主要就集中在经典古诗文当中,可见,在小学语文教学中重视经典古诗文诵读是极为重要且必要的.在小学阶段,大多是一些浅近的古诗,这些经典诗文本身容易理解,然而,要想引导学生真正体会到这些经典作品背后蕴藏的思想与情怀,还得养成经典诵读的好习惯,使学生受到中华经典诗文的熏陶.
【关键词】小学；经典诵读：兴趣：方法；坚持
一、经典诵读,兴趣为先
爱因斯坦有一句名言：兴趣是最好的老师.其实对于小学生而言更是这样,培养小学生的学习兴趣,对他们以后的学习态度养成十分重要.那么,如何来提高小学生诵读经典的兴趣呢？
（一）塑造适合诵读的良好氛围.模仿是儿童接受新事物开端,如果他身边的同学都在诵读,从众心理就会促使他们由简单的模仿诵读转换为自己的兴趣,逐渐形成习惯性的接受和吸收,从而达到诱导效果.所以小学生在朗诵经典时,他们的琅琅唱读声,就营造出一个极具感染力的学习氛围,再加上儿童本身的模仿天性和良好的接受力,学习的兴趣就产生了,而兴趣又推动经典诗文的学习,从而达到预想的教学效果.
（二）称赞以增强学习成就感.笔者在古诗文教学过程中发现,以成人的角度来衡量课程的深浅是错误的,从而导致教学的失败.同样,笔者觉得以成人的标准来衡量孩子学习的收益,也是错误的.学习不能拔苗助长,要用孩子的眼光看待问题,看待学习,看待努力,看待进步,看待成绩.所以在诵读经典的过程中,无论他们做的好与坏,笔者都致力去发现孩子们值得赏识的地方,对读的好的小学生,笔者多加称赞,让他有成就感,对稍差的一些小学生,也对他们的进步表示充分肯定,让他们感觉到成就感和老师对他的重视,从而提高他们的自信心,让他们保持对经典诗文诵读的习得感.
（三）用奖赏激励学生学习.在经典导 读教学过程中,笔者会经常给孩子们一些奖励,每次孩子们学会朗诵一首古诗、一段古诗文、笔者总是给他们一份小小的奖品,如：小红花、五角星、小卡片等.虽然礼物不起眼,但却是对孩子们努力的一种肯定,在孩子们眼中是很珍贵且来之不易的,要得到奖品必须要付出自己的一份努力,这样才能进一步调动孩子诵读经典的兴趣.
（四）多种教学方式增添学习新鲜感.在经典教学中,如果诵读方法一陈不变,孩子很容易就失去学习兴趣,所以在指导诵读的过程中笔者总是变花样来激发学生的诵读兴趣,调动他们的积极性和主动性.
1．“诗配乐”.每天在固定时间播放古诗配乐朗诵,让学生听其声,会其意,感其情.
2．“诗配画”.让学生根据诗意,为古诗配上图,展开合理的想象,以画来体会诗文的意境,体会诗人丰富的人生感悟.
3．“午读乐”.每天安排“课前一诵”,利用午读和课前5分钟的时间进行教读、朗读、齐诵,并安排学生依次到讲台上声情并茂地朗读、领读或者背诵,不断调动学生的学习积极性.
4．“讲故事”.在班级里,经常通过讲故事的形式,让学生了解中国悠久的文化.如：跟学生讲讲孔子和他的学生之间的故事、中华勤学故事等,在教学《三字经》中的“昔孟母,择邻处.子不学,断机杼.”先讲述关于孟子求学的故事,学生在大致了解意思的基础上再去诵读诗文,这样诵读的效果会更好.
5．“诵读能手”.在班级中开展“经典诵读小能手”诵读比赛,学生在比赛中情绪高昂,都想把自己最好的诵读能力展现给老师和同学看,把自己收集的诗文读给老师和同学听,让大家评选出当期的“小能手”.
将这些方法灵活运用,使孩子们在诵读过程中感觉十分轻松愉快,让诵读成为孩子们生活中的一大乐趣,从而达到对诵读兴趣保鲜的效果.
二、仔细品味诗文中的无限魅力
众所周知,古诗文讲究用词准确、凝炼,诗句的精深充分表现了汉语言的美.因此,指导学生在理解品味诗文,让学生在品诗的过程中体会古诗词的魅力,激发诵读古诗词的兴趣.笔者经常组织学生收听诗文诵读及赏析讲座,观看配画、配乐诗诵录像.学生从动人的画面上,从悦耳的乐声中,想像着、体味着、感受着诗文的艺术魅力.学生在欣赏中对经典诗文的描绘进行再造想像,丰富了学生的内心世界,感受到了诗文的意蕴,从而增进了学生对诗词的理解.另外,笔者还让学生在诵读的过程中,自行查阅资料,通过询问、调查、收集、阅读等手段,来理解、感悟古诗词的内容、作者的思想感情及蕴含的哲理等.为了能有效地调动学生自自主探究的积极性,笔者常在班上开展一些激励性活动,如“资料展示会”、“心得交流会”等.学生在探究的过程中兴趣高昂,不仅获得了不少知识,还能够“旁征博引”,表达自己的感受.
三、教授学生正确诵读的方法
注重指导学生运用不同的诵读方式,来培养学生的诵读习惯,让学生能够真正在诵读中有所收获：
（一）泛读：不仅要读古代的诗词,也要读现代的诗词,古今各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读,以博采众家之长,开拓思路.
（二）精读：即细读多思,反复琢磨,反复研究,边分析边评价.只有精心研究,细细咀嚼,文章的“微言精义”,才能“愈挖愈出,愈研愈精”.
（三）速读：一种快速读书的方法,可以采用“扫描法”,一目十行,对文章迅速浏览一遍,只了解文章大意即可.
（四）再读：把有价值的中华文化诗词重复学习,“温故而知新”.
（五）写读：读书与作摘录、记心得、写文章结合起来.“好记性不如烂笔头”,手脑共用.
一份耕耘一份收获,不仅是学习需要需要坚持不懈,在学生以后的生活中都需要这种精神.《易》曰：“靡不有始,鲜克有终”.自从笔者开展了中华经典诵读,现在一到“读经时间”,孩子们就会主动诵读.笔者相信这一习惯将让他们终生受益.只要在孩子们的心灵上播下经典的美丽种子,并不断地耕耘,相信我们一定会有更大的收获.
上文结论:此文是关于对不知道怎么写中华和浸润和孩子论文范文课题研究的大学硕士、中华本科毕业论文中华论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 让中华传统文化在情境中浸润儿童心灵 江苏南通师范学校第二附属小学（２２６００１） 吴 华摘 要中华传统文化是中华民族的根基,是现代文明的重要源泉,是我们的精神家园 教师在语文教育教学过程中,需运用情境,突出文化,彰显文明,让中华传统文化.
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