论文对课堂教学反馈，该文是课堂教学本科毕业论文范文与课堂教学和几点思考和反馈相关硕士论文开题报告范文.
【摘 要】教学反馈是指教师和学生双向互动的信息交换的动态过程.在课堂教学中如何进行有效的教学反馈,本文从创设良好的课堂环境,确保教学反馈通道的有效畅通,强化反馈意识,进行有效的教学反馈,利用多种反馈手段,全面收集反馈信息三个方面做了分析和阐述.
【关键词】教学反馈；反馈意识；反馈手段
教学反馈是指教师和学生双向互动的信息交换的动态过程.在课堂教学中,教学反馈是影响教学的重要因素,它是优化课堂教学、实现有效教学的重要手段和策略.
随着基础教育课程改革的深入,现在的课堂教学中教师一言堂的教学现象有了很大的改善,但是许多教师还欠缺对教学反馈的认识和意识,不能对学生的学习行为做出有效的教学反馈,对教学反馈的策略掌握不足,因此不能达到有效教学.笔者针对在课堂教学中如何进行有效的教学反馈,调整教学方案和步骤,从而达到有效教学谈几点看法.
一、创设良好的课堂环境,确保教学反馈通道的有效畅通
宽松的学习环境,平等愉悦的学习氛围,能调动学生的学习热情,能让学生意识到自己是学习的主人,让学生“敢于”反馈,“乐于”反馈,积极地和老师交流自己对知识的理解,和同伴进行思维火花的碰撞,从而确保反馈信息通道的有效畅通.良好的教学环境的构建,首先教师要为学生提供良好的物理环境,比如：教室要干净明亮,光线柔和.其次,教师要为孩子创设良好的心理环境,放下权威者的架子,降低学生在课堂上的紧张感,走进孩子们的心里,让孩子们乐于和你交流、探讨,在学习活动中真实地呈现出自己的学习情况,从而为教学反馈做好铺垫.
二、强化反馈意识,进行有效教学反馈
在课堂教学中,部分教师还在凭借已有的教学经验进行教学,认为反馈就是把学生在练习或课后作业中出现的问题进行讲评,不注意收集和利用课堂中学生在各个教学环节的反馈意见,从而错失了许多教学良机,影响了教学的有效性.因此,这就要求我们要树立反馈意识,把教学反馈贯穿于教学的各个环节,全面、及时地收集学生的反馈信息,并进行有效反馈.
1．在学生理解的关键节点进行反馈
在课堂教学中,教师全面把握教材,对教学内容的重点、难点要做到心中有数,并对学生在新知的学习困难点进行预设,在教学中有目的的收集学生的信息,进行反馈,达到事半功倍的效果.
如：在教学“商是一位数的笔算除法——用整十数除”这节课,出示例题：92本连环画,每班分30本,可以分给几个班？学生可以很快口算出答案,这时让学生试着在练习本上用竖式计算,这部分的教学难点在于竖式中商的正确书写,在学生做完后我有意识地收集了以下两份作业进行反馈：
3
3
30√92
30√92
90/2
90/2
作业1
作业2
师：你们同意哪种方法？为什么？引导学生思考、交流：商3为什么写在个位上？通过对比、交流,让学生明白了笔算除法的商的正确书写,从而突破了教学难点.
2．反馈解决策略的多样性,促学生思维发展
对于同一个数学问题,不同的学生思考的角度不同,因此在解决策略上就会呈现出多样性,这就要求教师对反馈信息具有敏感性,敏锐地捕捉到有效的信息,捕捉到新知的延伸点和生长点,进行有效的反馈,让学生在不同的思维中碰撞,用自己喜欢的方式理解知识,也从中领略其他同学解决问题的妙处,从而拓宽思维的广度.
如在教学通分时出示例题：豆类食品含有较高的蛋白质和脂肪,经常食用有益于健康.黄豆的蛋白质含量是2/5,蚕豆的蛋白质含量是1/4,黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？在学生读题后,提问：你能比较出这两个分数的大小吗？学生们跃跃欲试,纷纷在练习本上演算,这时我注意收集学生的解题信息,并让学生说说自己的解题思路： 方法一：2/5＝8/20 1/4等于 5/20,因为8/20>5/20,所以2/5＞1/4
方法二：2/5等于2/5 1/4等于2/8,因为2/5>2/8,所以2/5>1/4.
方法三：2/5等于o．4,1/4等于o．25,因为0.4>0.25,所以2/5>1/4
方法四：作图表示,用同样大小的两长方形纸,分别表示出2/5和1/4,通过比较阴影部分的面积发现2/5>1/4.
在这个环节的交流反馈中,学生各抒己见,大胆质疑问难,不但比较出了这两个分数的大小,也在比较中理解了通分的含义.因此,在课堂教学中,要抓住教学时机,对学生解决问题策略的多样性进行及时的反馈,让学生在交流中进一步完善对新知的理解,也在交流中体会别人思维的方式,从中汲取他人的优点,促进自己更好的发展.
3．教学反馈应关注学生的差异
作为教育工作者应承认,学生在家庭环境、学习兴趣、学习态度、学习方法及情感意志等方面存在的差异,不可避免地导致班级学生差异性的存在,在课堂教学的反馈中教师既要收集优秀生的学习信息,也要重视收集中下学生的学习信息进行反馈,这样才能使每个学生都有所得,有所获.
三、利用多种反馈手段,全面收集反馈信息
教学反馈的有效性很大程度取决与收集信息的全面性,教师只有尽可能多地收集学生在学习活动中的信息,才能从中捕捉到有用的信息,从众多信息中发现学生在学习过程中存在的疑点、难点,对后续的教学内容进行调整,同时根据反馈的情况调整教学方法和教学节奏,提高教学效率.因此,教师在充分利用常规的反馈手段时,例如：课堂提问、课堂观察,课堂练习、小测等,也要开发多样化的反馈形式,从而进一步提高教学反馈的有效性.
结语
在新课程背景下的数学课堂教学中,教师要强化教学反馈意识,让教学反馈贯穿于教学始终,从而不断调整自己的教学行为,以此不断激发学生的学习热情,促使学生能积极参与课堂教学活动,提高教学的有效性,达到教学效果的最优化.
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参考文献：
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