论文高职院校生态道德教育问题与探究，该文是教育问题方面有关专升本论文范文和高职院校和道德教育和对策探究方面专科毕业论文范文.
生态道德教育作为21世纪德育的新课题,正得到越来越多的人的关注.高等职业教育承担着培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才的历史使命,高职学生的生态道德如何不仅关系到我国生态文明建设,更关乎高职生的全面发展.
一、高职院校学生生态道德教育存在的问题
受传统道德教育的影响,我国的道德教育对人与自然的关系问题没有充分的重视,高职院校学生生态道德教育理论和实践探索滞后.
（一）生态道德教育内容不系统
当前我国生态道德教育起步较晚,特别是学校道德教育中对该内容没有得到深化和拓展,大部分的高职院校没有开设专门的生态道德教育课程,除了某些生态环境专业开设生态道德教育外,对学生跨学科、渗透式或专题式的生态道德教育还相当薄弱,无法向学生普及生态环保知识、培养学生的生态道德意识.现行的做法是生态道德教育大多由思想政治理论课教师担任,在《思想道德修养和法律基础》和《思想和中国特色社会主义理论体系概论》中仅有很小的篇幅提到,不成体系.高职生已有较高水平的理论知识和理性分析能力,仅仅对他们进行一些简单的、基础性的生态知识教育是不够的,应该更多培养学生的生态情感、价值观,培养他们关心生态、保护生态所必需的知识、技能以及行动、参与的意识和能力.
（二）生态道德教育方法不丰富
传统的高职院校生态道德教育的方式,一是课堂讲授的方式,“灌输式”的教学忽视发挥学生主体性,学生也缺少实践锻炼.二是学校组织生态道德实践活动针对性不强,重形式,轻实效,不能将教育实践与学生的现实生活紧密联系起来,并且参加的人员也做不到全覆盖.过于简单的教育方法不能激发学生学习生态道德知识的兴趣,不能使学生将书面化的生态道德知识转化成自身内在的道德素质,环保观念的培养和习惯养成的目标难以实现.
（三）生态道德教育实效性不强
不少学生认为上高职院校是来学技术的,学好与就业有直接关系的专业课、掌握一技之长最重要,生态道德教育是“无用”之内容,对生态道德的学习缺少内驱力,对生态道德教育缺乏足够的认识,这就造成高职生生态道德意识缺乏,没有形成生态道德责任感.
二、加强高职院校学生生态道德教育的对策
（一）完善生态道德教育的课堂教学体系,加强理论教育
高职院校教育教学特点决定了不可能对所有学生进行专业教育,采用“融合式”的方法将生态道德教育内容与思想政治理论课和专业课结合来是最合理的方法.（1）要充分发挥思想政治理论课教学主渠道的作用.思想政治理论课教师要深入挖掘教材内容,补充、丰富生态道德内容,加强符合环保的价值观、发展观、生产观、消费观、生活观等教育[1].（2）相关专业课教师要善于挖掘专业课中蕴含的生态道德内容,把对学生生态道德教育巧妙合理地融合在专业课的学习中.（3）结合实际情况,有条件的高职院校应该开设生态*、生态知识、保护环境等方面的选修课,增强高职生的生态道德理论.
（二）注重实践体验,在活动中升华生态道德品质
生态道德教育实践能为高职生提供真实的社会活动情景,引导他们用所学的生态道德知识和观念指导自己的行为,践行生态道德规范,培养生态道德能力和品质,实现从知到行的转化,最终养成行为习惯.学校在开展实践教育活动时要加强常态化建设,实现课内课外相结合、校内校外相结合.（1）在学校内部,课上课下、院系集体、班集体、团学组织、学生社团都是高职生生态道德实践的场所.开展以生态环境保护为主题的团组织生活会、班会,各种环保节日开展社团活动、院校活动,如“光盘活动”“植树活动”“无烟日活动”等.（2）在学校外部,由于高职教育的实践特点,学生与企业零距离、与社会零距离,学校可以利用社会教育资源,把课堂延伸到社会,组织学生以企业、社区为载体,参与环境建设,对破坏环境的行为进行调查,帮助改善企业、社区环境,自觉参与生态保护和建设.
（三）优化校园环境,营造良好教育氛围
马克思说过：“人创造环境,环境也改造人.”高职院校要树立“绿色”大学的理念,优化校园物质文化环境.建设优美、整洁的校园自然环境,在给高职生带来美的享受的同时,也不知不觉地使他们产生一种自觉爱护大自然的责任感和使命感.构建生态人文环境,加强校园的生态景观建设,培育生态文化气氛,建立低碳绿色节约型校园,倡导绿色生活方式和消费方式,营造浓厚和谐的生态文化氛围,给身处其中的高职生以思想的启迪和文化的熏陶,使其自然地接受一种无形的生态道德感染和教育.
参考文献：
柴艳萍,王立迁,王维国.环境道德教育理论与实践［M］.北京：人民出版社,2015：82.
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参考文献：
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