论文小学语文教学中的词汇积累，该文是语文教学有关自考开题报告范文跟小学语文教学和词汇和积累有关研究生毕业论文范文.
内蒙古额济纳旗小学 李浪花
“把汉语推向世界,使汉语真正成为一种国际化的语言,这应该成为我们国家与民族发展的战略目标.”课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础.语言是人类交际的最基本最基础的工具,它又是一个人的思维工具,是发展学生思维的一种有效途径.词汇是语言的建筑材料,要建高楼大厦,没有建筑“材料”,或者“材料”的质量不好,那是不行的.积累、扩大和丰富学生的词汇,可以更好地促进学生的思维能力和语言表达能力,从而,为学生的潜词造句和作文打下坚实的基础.才能使我们的语言走向世界.积累词汇,必须从现在做起.
一、从教材里积累词汇
教材是学生学习的基本工具,教材里的词汇的编排有一定的体系,一般都是由易到难,由简到繁,里面的词汇丰富,文字优美、清新,又特别适合于小学生的口味,读起来琅琅上口.语文教材与学生接触的时间最多.因此,只要老师稍加要求、鼓励,便能掌握.大部分教师在阅读教学中抓句子、抓语段而忽略了词汇的教学,由于小学生语性相对较弱,在作文的过程中,就空洞了,甚至根本不会用.新课标十分重视语言的积累,一再强调通过生活积累,要让学生在大量语言实践中掌握运用.教材中安排了词语盘点,其目的是很明显的.我们教师要充分利用好手中的教材教会让学生积累词汇.
二、从工具书中积累词汇
现在的工具书较多,比较齐全,但对小学生来说,固然是索然无味,不感兴趣,有时宁愿写错别字、词,都不愿翻一下工具书.在作文里常见这些错词：“神彩一一”（奕）、“劣祖劣宗”（列）、“无惊打采”（精）、“开城布公”（诚）、“心力交翠”（瘁）、“老羞成六”（恼、怒）,等等,不胜枚举.殊不知,各种工具书都有它的一片天地.工具书里包罗万象,可以说要有尽有,每种工具书像一台小小的电脑,由于家长、教师、学生本人不重视,有好大一部分同学连起码的工具书—字典都没有.工具书是一位知识渊博的无声教师.只要你喜欢它,它就会教你许多东西.比如：我们要了解“吞”这个词的意思,查找现代汉语辞海（山西教育出版社）这本工具书,就有：吞并、吞剥、吞没、吞食、吞噬、吞吐、吞咽、吞舟等九个词组,与之相关的成语有：吞吞吐吐、吞云吐雾、吞舟之鱼.有关歇后语：柴油机抽水—吞吞吐吐；吞金自杀—人财两空；吞了蜈蚣—白爪挠心.有关谚语俗语：吞吞吐吐没好话,鬼鬼祟祟没好人.吞舟之鱼,陆处则不如蝼蚁.有关名言佳句：吞吐天地之至者也；吞舟之鱼荡而失水,则制于蝼蚁,离其居也；吞舟之鱼,不游支游；鸿鹄高飞,不集污池.像这样通过工具书积累词汇,何患无辞.
三、在五彩缤纷的生活情境中积累词汇
“生活处处皆语文,语文时时现生活.”生活是词汇的源泉.语文教学中要充分利用学生的生活素材和学生身边的事例激活学生的思维,加强他们的词汇积累,提高理解和运用祖国语言文字的能力.
1.留心观察,积累词汇.
小学生机械记忆占优势,习惯于形象思维,他们好奇心强,对世间万物充满认识的渴望.我们身边的环境日益新鲜,媒体日益丰富,生活也更加多姿多彩起来.走在大街上,处处可见精美的大条幅、图文并茂的灯箱广告等等,上面的汉字无一不是小学生或渴望识字的人的学习资源.当跟着家长逛街、散步时,可以随机积累这些语言文字；当跟着家长一家人在餐厅里温馨地点菜时,菜单上的文字也是积累的对象；当跟着家长去逛商场、超市购物时,那商品标签结合实物更是活生生的词汇,还有去天南海北旅游,坐汽车、火车或轮船时.....还有那充满传统诗情画意的门上对联……处处都可以变成孩子学习的环境和积累词汇的资源.这样,慢慢地,孩子不但会丰富词汇的积累,还会养成一个注意随时随地学习的习惯.
2.刺激感官,视听积累.
小学生形象思维活跃,高度重视引导学生有目的地从现代化视听渠道中积累丰富的词汇材料,强烈的视听刺激调动了学生的视觉感官,比文字更有吸引力,能很好地帮助学生积累词汇,特别是性情浮躁的孩子.小学生都爱看动画片,教师不妨允许他们在晚上完成作业的基础上,看一看动画片.动画片里的语言生动有趣,也很有现实意义和教育功能,而积累这些丰富多彩的词汇,对学生来说是没有负担的.比如现在孩子们爱看的《喜羊羊与灰太狼》和《熊出没》,孩子们看完之后可以引导他们以讲故事的形式表述出来,他们一定是兴致盎然的,积累的兴趣也马上激发起来了,在叙述的过程中潜移默化地锻炼了词汇表达能力.还有很多好的广告词,其实都是诗词般精练简洁、含义深刻、艺术感强、琅琅上口.特别是针对小学生消费群体的广告,使用的广告词轻松简单,表现力强,如“妈妈再也不用担心我的学习”等,在小学生们中流传甚广,小学生如果能够关注和使用这些语句的话,就会是一笔不小的积累.
生活是语文的本源,生活中处处有语文,也处处用到语文.语文因生活而辉煌,生活因语文而精彩.“语文的外延和生活的外延相等.”让语文教学和社会生活相辅相成,语文教学才能焕发出蓬勃的生机.
四、从课外阅读中积累词汇
“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉.”从课外书籍中不仅能积累词汇,获得知识,还可以陶冶情操,课外书籍要有选择,禁止看那些和暴力、凶杀的书籍.我国的古典文学是一笔巨大的知识宝库,单从四大名著中的《红楼梦》来说,里面的诗词歌赋几百首,俗语上百条.多看这些名著,对积累词汇,提高学生的写作能力和文学素养,都有很大的帮助.在积累词汇上,主要是准备一本记录本,把从课外书籍上的描写山水人物的优美词句记录下来.日子长了,你的笔记本就成了丰富多彩的词语手册了,经常看看,就容易掌握了.
在小学语文教学中,词汇积累的指导是不容忽视的,只有这样,才能为学生语文素质的全面提高打下坚实的基础.古语说得好：“不积跬步,无以致千里；不积小流,无以成江河.”学生从小就在具体的语境中积累了大量的语汇、大量的句式、大量的段篇等丰富的语言材料和语言经验,并准确理解语言运用语言,自然就形成了良好的语文素养,这正如郭沫若所说：“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张.”这正是新课程所要达到的,也是每位语文老师所追求的.
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参考文献：
1、 小学语文教学重在学生的语言积累 ◎王怀珍积累是小学语文教学的关键所在,从低年级的识字学习到高年级的句式变化,都需要有扎实的语言积累做基础 诵读是语言积累的重要方式,所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”即是讲.
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