论文经历，就是成长，该文是经历方面论文如何写与成长和经历和就是方面专升本论文范文.
人们常说,“人生就是由一段又一段的经历拼接而成的,经历了才会有收获”.教师的成长也是这样,需要自己的经历积淀.
教师的成长需要阅读书籍,获得间接经验；更需要亲身实践,用自己的直接经验提升专业素养.教师成长的内涵特别丰富,最重要的就是专业素养的提升.从教学能力看,教师的专业素养主要体现在课程规划能力、开发能力、实施能力和评价能力.这些能力不只是通过书本习得的,还要通过参与教育教学实践,在实践中积累一定的教育教学经验,再对这些经验进行提炼和反思形成实践性知识.从专业知识看,教师的专业知识包括陈述性知识、程序性知识和对个体认知的实践性知识.程序性知识是关于“怎么做”的知识,这种知识形成后直指任务本身,使任务的完成过程成为自动化的过程；个体认知的实践性知识是对个体教学能力的认识.这些知识习得主要是在自己教育事件中建构的.可见,教师的实践经历对其成长的影响很大.
教师虽然每天都从事自己的教育活动,但践行不同的教育活动对其成长影响是不同的.有的教育教学活动只是重复昨天的经历,有的教育教学活动甚至违反了教育教学规律,这些教育生活,如果教师不对其进行反思与改进,那么对自己的发展可能并没有什么价值；而有的教育生活对其成长却很有意义,如具有前瞻理念的教育教学活动、带着科学规划的教育教学活动、尊重学生学习需求的教育教学活动等,这些教育活动不仅丰富着教育教学生活,而且能够促进教师在生活中发现教育教学规律,从一定意义上说,这便是有意义的教育经历,这样的教育经历就能促进自己更好的成长.
基于这样的思考,我们认为教师不应甘于平凡的教育生活,而应努力创造有意义的教育生活.那么,怎样的教育活动才能创造有意义的教育生活呢？一是带着理念进行实践的教育活动.每次活动前都有自己的理念,并能够按照理念开展活动,在活动中将理念化为教育教学行为.二是带着问题进行探究的教育活动.每个人在教育过程中都会遇到很多困惑.在开展教育教学活动时,应该带着这些具体问题进行实践,力求通过问题的解决来探索教育教学策略.三是带着课题进行研究的教育活动.针对教育教学问题和未来人的发展需要,确定一些研究课题,按照课题研究的需要开展教育教学活动,在研究中发现规律.可以说,这样的教育教学活动是有意义的,这种经历对于教师的成长是有价值的.
并不是有了经历就能促进教师更好地成长.在通常情况下,还需要教师对其经历进行总结和反思.一方面,需要教师对自己的教育生活进行总结,从生活中发现具有普遍意义的规律,促进其个性生活经验上升为共性教育理论；另一方面,也要教师对自己的教育生活进行反思,创造有价值的教育生活.
总而言之,我们每天都在经历教育生活,更应该精心设计好这些活动,脚踏实地地“写好自己的经历”,让我们的经历都能成为人生的“经典”,促进自己更好地成长.
（作者系江苏省洪泽中学常务副校长）
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参考文献：
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