论文《机械制造工艺学》课程在职业教育中的改革与应用，该文是机械制造在职研究生论文范文与《机械制造工艺学》和职业教育和课程方面论文如何写.
［摘 要］ 《机械制造工艺学》是机械制造及自动化专业的核心课程,职业教育不同于本科教育,工艺分析有其特色.职业教育的目的是为生产建设服务,改变“满堂灌”的模式,真正让学生成为学习的主导者,这是其发展的趋势.
［关
键 词］ 教学创新；机械工艺学；改革；应用
［中图分类号］ G712
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2016）33-0096-01
一、教师教学能力提高
“君子有三乐,而王天下不与存焉.父母俱存,兄弟无故,一乐也；仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也；得天下英才而教育之,三乐也.”为人师者,乃君子之乐,而大学的功能,在于人才培养,在于科学研究,在于服务社会,也承担着文化传承与创新和政治维稳的功能.而我国高等教育存在的问题是高校过于庞大的规模以及国内较低的毛入学率,且不能培养出杰出人才,还产生毕业后就业困难的问题.
高等职业教育作为高等教育的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用.而高职教育的问题也有如下几点：（1）人才培养的目标定位模糊；（2）社会认可度不高；（3）财政投入不足；（4）生源质量逐年下降；5.教学改革步子太慢.所以迫切要求提高人才培养质量.而影响人才培养质量的因素有很多：（1）教育体制的改革.（2）政府层面：真正重视职业教育,层次到类型的转变,财政投入增加；真正有效的校企合作,产教融合.（3）学校层面：树立以生为本的理念；真正重视教学和教师；增加教师的数量,降低生师比；提高教师的幸福指数.（4）专业层面：准确定位,人才培养模式的探索；合理制订人才培养方案,完善人才培养质量评价体系.（5）教师层面：开展有效课堂；关爱学生.
那么作为教师,我们如何做才能解决这些问题呢？首先,转变教学观念.许慎在《说文解字》中解释：“教,上所施,下所效也.”“育,养子使作善也.”新形势下,高职教师必须转变教育教学理念,改变“教师讲,学生听”的“满堂灌”传统教学模式,把教改、课改的成果在课堂中实施.其次,积极开展课堂教学创新,采用多种多样的教学方法和教学手段,充分调动学生的学习积极性和主动性.通过精心的教学活动设计,让学生动起来,让课堂活起来.最后,让学生成为课堂的主体,教师起引导作用.把以教师为中心的授课模式转变为学生自我负责的合作学习模式,强调少教多学.注重对学生自主学习能力的培养,强调对学生跨专业能力（非专业能力）的培养.能力是训练出来的,而不是教出来的.通过选取教学内容,设计教学活动,把控教学现场,进行教学评价,开展赏识教育,提高教师的教学能力.所谓成也教师,败也教师,教师任重而道远.
二、小班改革培养模式
在新生中通过面试录取学生组成实验班,形成教师是学生学习的陪伴者的教学与管理方式,创建“教、学、做”一体化大课堂,形成具有中国特色的可供推广的批量学徒制教育模式.采用任务制教学、陪伴制教学,陪伴学生完成任务,以学生训练为主,小组式训练,学生讨论,主要的中心思想就是不讲课.比如在钳工台录像,等学生自己把手磨破,再让大家分析动作要领.不严格遵循模式,在教中学,在学中教,让学生自己去体会学习的
乐趣.
三、增加实训学时
制造业是国民经济的主体,是立国之本、兴国之器、强国之基.一个国家的制造业水平决定了这个国家在世界经济中的地位.我国作为制造业大国,工艺水平相对低下,制约了装备制造业的快速发展,工艺人才的缺乏,制约了制造业的快速发展,以工艺实施为主线的专业建设是区域经济发展的迫切需要.
机械制造工艺学及夹具设计教学资源有：图纸、教材、电子书、实物、照片、视频、仿真模具、精品课程网站、实训室等,课程考核有大作业自评、互评与专评,对个人的五个必须：1.至少画过一张零件图；2.至少画过一张毛坯图；3.完成完整的工艺工序过程及书面材料,至少画过部分夹具装配图；4.至少以教师角色上过一次讲台；5.完成设计报告.
通过分析零件,找主要加工部分,分析工艺过程,进行材料的选择和加工余量的选择,计算工序尺寸,选择机床和工艺设备,确定切削用量和时间定额,编写工艺文件,进行夹具设计.在讲解的过程中包括了定位的概念以及定位基准的选择,涵盖了尺寸链的计算方法,在不同形式的重复中让学生熟练应用,逐步提高工艺水平.
四、几点感想
通过一轮改革实验,感触颇多.
（一）投入大
先进的教学理念应用到教学中,对学时的投入大,陪伴制教学,教师付出的时间非常多.对设备的投入大,实训中心很难做到每个学生一台机器要做到,要做到各种设备齐全,经济压力就会很大.
（二）思维发散
教学不拘泥于形式,无教学设计,完全以学生为本,以课堂为导向,甚至教师不以讲完内容为主,认为可以少讲,让学生学会即可,有些内容讲不完就不讲了.
（三）形式灵活
在我们的课堂中,或组成小组互相打分,或举手讲解,或做课件交流,或以竞赛制竞分,或玩积木,或玩纸片,在玩中学,充分发挥了学生的竞争力和团队精神.
（四）内容丰富
学生角色多,他们时而是学徒,时而是学子,时而是教师,时而是辩论家,发散思维用到极致,学习了大量的知识,投入了无限的精力,收获了很大的进步.
上文汇总:此文是关于《机械制造工艺学》和职业教育和课程方面的机械制造论文题目、论文提纲、机械制造论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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